梁寧

摘要：為了貫徹黨對(duì)教育的指導(dǎo)方針，需要強(qiáng)化課程思政在幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)中的體現(xiàn)，堅(jiān)守教育陣地的中心堡壘。從理論層面，實(shí)踐層面，實(shí)現(xiàn)在幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)專業(yè)課程當(dāng)中的滲透。遵循幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，融入課程思政內(nèi)容，強(qiáng)化課程思政對(duì)幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)的文化傳導(dǎo)作用，探尋多種滲透途徑。本文從挖掘中華傳統(tǒng)文化，多樣實(shí)施鋼琴教學(xué)，提高教師素質(zhì)能力三個(gè)角度論述了課程思政在幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)中的滲透和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課程思政;幼教音樂(lè);鋼琴教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-330

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人的重要講話。要求所有院校都加強(qiáng)思想政治教育工作，體現(xiàn)出“為黨育人，為國(guó)育才”的教育宗旨和目標(biāo)目標(biāo)。體現(xiàn)在幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)中，則是從挖掘中華傳統(tǒng)文化，多樣實(shí)施鋼琴教學(xué)，提高教師素質(zhì)能力三個(gè)角度來(lái)彰顯課程思政的滲透。中國(guó)鋼琴歷經(jīng)百年發(fā)展，是中國(guó)音樂(lè)文化中的重要組成部分，反映著中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)變革的情況，體現(xiàn)出了中華民族獨(dú)特的審美觀念和藝術(shù)氣質(zhì)，在世界音樂(lè)中具備獨(dú)樹一幟的品格。幼教音樂(lè)中的鋼琴教學(xué)要傳承中華傳統(tǒng)文化和精神意識(shí)，需要豐富課程思政與中國(guó)作品的結(jié)合，挖掘音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的中國(guó)文化基因和思想政治元素，實(shí)現(xiàn)精神文化的有效傳承。

一、應(yīng)用課程思政，挖掘中華傳統(tǒng)文化

（一）民間歌曲。中國(guó)鋼琴作品中很多都是根據(jù)各地民歌改編而來(lái)的，如《中國(guó)民歌主題變奏曲》、《四川民歌十二首》、《內(nèi)蒙古民歌主題小曲七首》等。要在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用課程思政，就要演奏民歌、配唱歌詞、了解民歌相關(guān)情感、背景、地域特性等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)民族文化、人文信息、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀等的傳承。也通過(guò)民歌，挖掘廣袤文化資源，拓寬學(xué)習(xí)途徑，深入理解作品，更好地演繹作品。

（二）民族器樂(lè)。中國(guó)鋼琴作品中很多也是由民族器樂(lè)曲改編而來(lái)的，如箏曲《箏蕭吟》、琵琶曲《夕陽(yáng)簫鼓》、高胡曲《平湖秋月》、嗩吶《百鳥朝鳳》等。這些作品融入課程思政可以通過(guò)講解樂(lè)器的歷史、特色、演奏技法、民族地域、民族特色等融入對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)樂(lè)器的了解，提高幼師的民族審美意識(shí)。

（三）傳統(tǒng)調(diào)式?；谥袊?guó)民族的多樣性，中國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)十分豐富和廣博，且文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，分布廣闊，地域風(fēng)格十分鮮明。民族民間音樂(lè)來(lái)自于各民族人民的生活習(xí)慣和日常狩獵、農(nóng)耕等生產(chǎn)生活方式中，體現(xiàn)在非常豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，包含了豐富的音樂(lè)調(diào)式、旋律、節(jié)奏，運(yùn)用在鋼琴作品中也體現(xiàn)著民族地域風(fēng)格。融入課程思政，就是要將這些民族地域風(fēng)格傳統(tǒng)調(diào)式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼師探究其淵源，然后獲得獨(dú)立的理解，認(rèn)識(shí)到中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的地域性和特殊性，達(dá)成中華民族文化共同體的一致性，促進(jìn)民族文化和諧發(fā)展。

二、體現(xiàn)課程思政，多樣實(shí)施鋼琴教學(xué)

（一）完善教學(xué)大綱。思政元素與幼教音樂(lè)鋼琴專業(yè)課結(jié)合，需要完善幼教音樂(lè)鋼琴專業(yè)教學(xué)大綱，將課程思政落到實(shí)處，緊密結(jié)合教學(xué)。體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、革命傳承以及現(xiàn)代社會(huì)主義文化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)取舍，合理傳承與揚(yáng)棄，發(fā)掘優(yōu)秀中華音樂(lè)文化基因，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

（二）強(qiáng)化人才培養(yǎng)。幼師對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)作品的了解很少，尤其是對(duì)其創(chuàng)作背景的了解。要實(shí)現(xiàn)課程思政的滲透，必須要強(qiáng)化作品的時(shí)代背景和文化背景的講解，從而挖掘中華文化元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的文化思政的培養(yǎng)需求。

（三）發(fā)展賞析能力。中國(guó)鋼琴借鑒、吸收、消化西方鋼琴作品的精髓，并歷經(jīng)了發(fā)展創(chuàng)新的階段。滲透課程思政，也要發(fā)展幼師的賞析能力。尤其是民族音樂(lè)作品中的和聲、調(diào)式、樂(lè)器、舞蹈等內(nèi)容。通過(guò)強(qiáng)化賞析，加深對(duì)中華文化的探究和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義熱情和民族審美情趣。

三、落實(shí)課程思政，教師素質(zhì)能力要求

（一）思想政治素質(zhì)。落實(shí)課程思政，要提高幼教音樂(lè)鋼琴教師的思想政治學(xué)習(xí)、教學(xué)專業(yè)性，加強(qiáng)和監(jiān)督教師開(kāi)展幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)中政治思想的學(xué)習(xí)，并定期組織教研活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)匯報(bào)，進(jìn)行能力審查。

（二）組織集體備課。討論研究在幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)中滲透課程思政，需要本著“邊推進(jìn)邊改進(jìn)”的教學(xué)理念，組織集體備課，組織教師研討，對(duì)幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)、交流、分享、互助，集思廣益，不斷創(chuàng)新，找到有效的解決對(duì)策和思政切入點(diǎn)。

（三）組織互聽(tīng)互評(píng)?；ヂ?tīng)互評(píng)是提高幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加快課程思政多樣化的途徑之一。每位教師授課都有各自的授課特點(diǎn)和規(guī)律，在授課過(guò)程中，每位老師對(duì)課程思政的導(dǎo)入都有各自的方式。互聽(tīng)互評(píng)課是教師自查教學(xué)短板、彌補(bǔ)教學(xué)空擋、相互學(xué)習(xí)，使課程思政多樣化，對(duì)幼師因材施教的有效方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼教音樂(lè)鋼琴教學(xué)滲透課程思政，需要從挖掘中華傳統(tǒng)文化，多樣實(shí)施鋼琴教學(xué)，提高教師素質(zhì)能力三個(gè)角度入手分析，制定有效的對(duì)策，挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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