鄒成飛

摘要：近些年來(lái)隨著我國(guó)新課改的不斷深入和改革，并且由于高校擴(kuò)招等原因，在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)難度和目標(biāo)也在不斷增大。在當(dāng)今時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的邏輯思維能力是當(dāng)今教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此對(duì)教師的教學(xué)方法也有了更高的要求，初中教師需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升整體教學(xué)效果和質(zhì)量。本文結(jié)合筆者自身初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-320

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密性思維、較高抽象性、應(yīng)用性廣泛特征的基礎(chǔ)教育學(xué)科。初中數(shù)學(xué)是我國(guó)初中教育過程中最重要的組成部分，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)性作用，是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，在初中教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式已經(jīng)是初中教育工程的日程內(nèi)容。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，是當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題內(nèi)容。

一、 創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性

在創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過程中，不僅要?jiǎng)?chuàng)新更為多元化的教學(xué)方法，并且還包含培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，樹立教師的創(chuàng)新思維教學(xué)精神。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)中的定律、知識(shí)、概念等經(jīng)過千年流傳沒有變化，但是在知識(shí)傳授的過程中，卻可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)改變教學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展飛速，每天都有著非常明顯的變化，因此，作為未來(lái)時(shí)代主人的學(xué)生，不僅要具備良好的創(chuàng)新能力，同時(shí)還應(yīng)該具備良好的適應(yīng)、應(yīng)變能力，從而才可以在未來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)、生活中，從容面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力和精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，可以讓學(xué)生受用終身，因此，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，創(chuàng)新并豐富教學(xué)課堂具有非常深遠(yuǎn)的意義和作用。

與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式相比較，創(chuàng)新教學(xué)具有明顯差異。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師占有主導(dǎo)的地位，一般都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生只能被動(dòng)進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)。教師在課堂中只是按部就班的講解課前準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，不僅單一而且枯燥乏味，教師也不關(guān)心是否學(xué)生能夠理解或者是否有興趣。部分教師雖然執(zhí)教多年，但教學(xué)方法卻千篇一律沒有變化，從而也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，更無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，與我國(guó)新課程改革的要求相悖。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的需求，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，全面掌握學(xué)生的心理、生理變化，引導(dǎo)學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)課。

二、課堂提出創(chuàng)新問題

合理的教學(xué)是課前、課上以及課下的有機(jī)結(jié)合。其中課上教學(xué)乃重中之重，教師要充分專注于此，積極探索課程內(nèi)容，提出創(chuàng)新型問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與解決。

例如，在學(xué)習(xí)初中方程知識(shí)時(shí)，教師需對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練提出創(chuàng)新要求。經(jīng)歷列方程解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)一元二次方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效教學(xué)模型，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。同時(shí)能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性，并進(jìn)一步訓(xùn)練利用配方解決問題的技能。教師以此為出發(fā)點(diǎn)，提出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并列出具體題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答。

三、課下作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

如何關(guān)聯(lián)好課后作業(yè)與課上教學(xué)的關(guān)系仍是初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)不可缺少的步驟。課后作業(yè)的目的在于對(duì)知識(shí)的鞏固，以學(xué)生角度為出發(fā)“溫故而知新”。但在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，首先要考慮的并非作業(yè)的內(nèi)容，而是學(xué)生的個(gè)體差異性。不同學(xué)生之間存在著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與不同的學(xué)習(xí)能力。有效的教學(xué)需要對(duì)其進(jìn)行把控，“因人而異，因材施教”。找到作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體的切合點(diǎn)，推動(dòng)課后作業(yè)與學(xué)生個(gè)人的“蜜月期”[1]。

例如，在課后作業(yè)的布置中，教師可參考分層式教學(xué)法。將作業(yè)設(shè)置為必答題與選答題。其中必答題部分是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而選答題是在基礎(chǔ)知識(shí)之上對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入討論，是課上教學(xué)的課后延伸。針對(duì)不同學(xué)生制定不同的作業(yè)內(nèi)容，能夠幫助不同學(xué)生找到進(jìn)入數(shù)學(xué)大門的通道，由簡(jiǎn)到難，一點(diǎn)點(diǎn)跟上教師的步伐。此外，在作業(yè)的完成程度上，教師也要對(duì)其監(jiān)督，保證學(xué)生是自己完成的?？赏ㄟ^線上打卡與線下家長(zhǎng)監(jiān)督、小組學(xué)生監(jiān)督等方式來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師也可以依托于信息技術(shù)的發(fā)展，利用微課來(lái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂[1]。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上結(jié)合下節(jié)課的預(yù)習(xí)，通過制作微課課件下發(fā)至班級(jí)微信群的方式，讓學(xué)生通過微課視頻自行預(yù)習(xí)、自行復(fù)習(xí)。找尋教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，待第二節(jié)課上課時(shí)，將問題提供給教師，再由教師在歸總后進(jìn)行解決。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的過程，需要以新課改的要求為基礎(chǔ)，在教學(xué)中引入多種多樣的教學(xué)方法和理念，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。扎實(shí)基礎(chǔ)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中通過多種渠道豐富自身的理論知識(shí)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)實(shí)踐可以形成良好的指導(dǎo)性作用，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富理論基礎(chǔ)。積極改革落后的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，探索新型的教學(xué)方式，滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而完成初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，最終將初中數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”形成相互促進(jìn)的效果。

參考文獻(xiàn)

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