蒙紹聰

摘要：當(dāng)前，微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已得到廣泛應(yīng)用。的確，這種手段的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，增加了數(shù)學(xué)的趣味性，它通過多層次、多角度的動態(tài)視頻展示知識的形成過程，有效地突破了教學(xué)的重難點，發(fā)展了學(xué)生的多向思維能力，對提升學(xué)生的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著不可估量的作用。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對探究小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)高年級;微課;應(yīng)用與建設(shè)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-184

引言

小學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的最早階段，因此一定要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把握好小學(xué)數(shù)學(xué)的知識儲備量，才能為后續(xù)深入進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索奠定堅實的基礎(chǔ)。隨著科技的不斷發(fā)展，微課應(yīng)運而生，并成為如今教育界的中流砥柱。作為教師要不斷的在實踐中進(jìn)行微課對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用的探索，總結(jié)整理，對不足之處更不斷的改進(jìn)和完善，這才是教師的職責(zé)，對教育工作有著深刻的意義與影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)作用探索

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課的出現(xiàn)，將死板枯燥的數(shù)學(xué)知識變成鮮明生動的視頻，可更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這對于好奇心重的小學(xué)生來說無疑是新鮮有趣的，所以微課的出現(xiàn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以人教版小學(xué)教材中“圓周率”這一知識點為例，微課中以視頻的形式，建造一個圓的模型，將圓周率直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，造成視覺神經(jīng)的刺激，會大大激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會將更大的熱情投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，前提一定是學(xué)生對于數(shù)學(xué)擁有極大的興趣，興趣是最好的良師益友，學(xué)生會不斷的對數(shù)學(xué)進(jìn)行探索，體會學(xué)習(xí)的快樂。

（二）重點教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，受到上課時間的限制，教師站在講臺上不停的講解內(nèi)容，無法顧及到每一位學(xué)生對于知識點的掌握情況，并且很多學(xué)生無法分辨教師講解的重點內(nèi)容，并且無法將教師課堂上講過的所有內(nèi)容全部記錄到筆記本上，這就導(dǎo)致學(xué)生課后復(fù)習(xí)時也無法回顧課堂上的重點內(nèi)容。微課采取的就是重點化教學(xué)模式，每一個視頻的內(nèi)容只講解一兩個重要知識點，并且針對知識點進(jìn)行系統(tǒng)化講解，可以使學(xué)生更深入的理解知識點。學(xué)生在課堂中理解不透徹的知識點，通過觀看微課可以再次進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就不出現(xiàn)知識點遺漏問題。微課的出現(xiàn)致力于幫助每一位學(xué)生將教材中的重點難點全部理解和掌握，大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)

（一）拓展微課資源，確保課程質(zhì)量

在微課資源的利用過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該提高自身的綜合能力，加強學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會制作微課、微視頻，不斷對微課資源進(jìn)行開發(fā)和拓展，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣才能在微課的準(zhǔn)備上更加充分，確保微課質(zhì)量過關(guān)，符合學(xué)生的學(xué)情和心理、生理特點，進(jìn)而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師在備課時，也可以通過瀏覽多個數(shù)學(xué)微課或者與數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)視頻，將其中比較有價值和與本堂課有直接關(guān)系的微課進(jìn)行研究整合，或者截屏、錄屏，截取一些適合學(xué)生的、講解清楚明了的、形象生動直觀的圖片、音頻、視頻資料為自己所用，可以插入幻燈片課件或者希沃白板課件，這樣大大整合了教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。

（二）演示過程，發(fā)展學(xué)生思維

教師可預(yù)判學(xué)生的思維意向，設(shè)計微課的動態(tài)圖像，通過多角度演示，直觀地表現(xiàn)不同層面學(xué)生的思維過程，啟發(fā)學(xué)生多向思維。如在教學(xué)用長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形面積公式的過程中，教師預(yù)料學(xué)生可能出現(xiàn)的思維態(tài)勢，然后制作成微課件。如當(dāng)學(xué)生猜測平行四邊形的面積公式和長方形存在相似之處時，教師可以利用割補、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)，使長方形變成平行四邊形，再配以閃爍的圖形、線條或多種色塊，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，既可幫助學(xué)生了解各種不同圖形的變化過程，又便于學(xué)生對照圖形很好地理解新知識。學(xué)生很輕松地理解了由長方形面積公式到平行四邊形面積公式的形成過程，發(fā)展了求異思維能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，自主設(shè)計和制作微課

在現(xiàn)如今的教育環(huán)境下，教師應(yīng)該把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐上，提升學(xué)生的動手能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師首先要充分尊重學(xué)生的主體地位，對其思維能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，與此同時，還要讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括書本內(nèi)容，在對書本內(nèi)容有了全面了解后，就可以自主制作視頻，在課堂上通過視頻的方式和學(xué)生分享心得體會。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生可以針對某些知識點展開激烈的辯論，教師要鼓勵學(xué)生勇敢地說出自己的想法，不要害怕犯錯，越是犯錯越能加深記憶，通過思想觀念的碰撞能夠更好地讓學(xué)生理解和掌握知識。這種課堂互動的模式不僅能提升學(xué)生的動手能力，也能有效活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保證課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)，因此教師要想盡辦法提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。微課的出現(xiàn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了十分積極的作用，微課可以同時激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的注意力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，四管齊下，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師達(dá)到最終教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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廣西靖西市新靖鎮(zhèn)第九小學(xué)