郭普瓊

摘要：在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，背誦不僅可以增加學(xué)生的詞匯量和文學(xué)功底，同時(shí)也能幫助學(xué)生為以后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，小學(xué)生通常都沒(méi)有一個(gè)良好的背誦方法和習(xí)慣，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新優(yōu)化傳統(tǒng)的背誦教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);提高學(xué)生;背誦能力

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-132

引言

背誦是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，它有利于學(xué)生掌握規(guī)范的語(yǔ)言，有利于學(xué)生積淀語(yǔ)感，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言材料，有利于學(xué)生感受和體會(huì)語(yǔ)言美。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文教學(xué)必須重視背誦，掌握好的背誦方法將極大地提高學(xué)生的背誦興趣和效率，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、背誦在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

學(xué)生一般是從小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這個(gè)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，因此這個(gè)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵期。想要提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和寫(xiě)作能力，就需要教師指導(dǎo)和督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量的文學(xué)積累。眾所周知，小學(xué)生積累素材的主要來(lái)源就是語(yǔ)文課本中的文章詩(shī)詞。通過(guò)背誦教材中的文章，一方面可以使小學(xué)生熟記教材內(nèi)容，另一方面也能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而在寫(xiě)作中模仿借鑒課文內(nèi)容。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該利用背誦這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文來(lái)增加學(xué)生的素材儲(chǔ)備。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的背誦能力的策略

（一）理清思路，增強(qiáng)記憶

人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，因此，指導(dǎo)學(xué)生背誦也應(yīng)遵照這樣的規(guī)律。首先由句到段，再由段到篇逐步提高要求，比如，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦小語(yǔ)語(yǔ)文教材中《難忘的一天》這篇課文時(shí)，教師想讓學(xué)生盡快地背誦課文，首先要理清課文的寫(xiě)作思路，了解清楚這篇課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？分析文章的寫(xiě)作順序，從總體領(lǐng)會(huì)故事的前因后果，了解事情發(fā)展的來(lái)龍去脈，從而熟記于心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中細(xì)讀課文，邊讀邊思考。這樣，學(xué)生在背誦這篇文章時(shí)，腦海里面已經(jīng)有了清晰的線索，自然就能夠很順利地背誦這篇文章。

（二）構(gòu)圖想象，形象記憶

以“楓橋附近的夜泊”為例。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)的，是唐代當(dāng)代羈絆詩(shī)的典范。羈絆詩(shī)是指詩(shī)人行走時(shí)的所見(jiàn)所聞。在學(xué)生讀好詩(shī)歌并掌握背景后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象和記憶，并把自己置身于詩(shī)歌描繪的世界中。詩(shī)歌自上而下遵循規(guī)則。走在路上看著天空，天空中懸掛的月亮影子消失了，烏鴉在低空飛行時(shí)越來(lái)越感到寒冷。詩(shī)人無(wú)處可去，只能擔(dān)心河邊的楓樹(shù)和池塘邊的漁火。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，可以看到昏暗寂靜的寒山寺。半夜鐘聲悠揚(yáng)，客船上的人都能聽(tīng)得清清楚楚。顯而易見(jiàn)，這首詩(shī)是一個(gè)在霧蒙蒙的江南感受到不同適合度的旅者。同學(xué)們把這首詩(shī)想成：地平線上的落月，河邊的楓樹(shù)，寂靜的寒山寺，河邊搖曳的漁船，用具體的事物來(lái)介紹，同學(xué)們會(huì)把這樣的意境畫(huà)面刻在腦海里，從而達(dá)到快速背古詩(shī)的效果。引導(dǎo)學(xué)生想象圖片后，有助于降低背誦難度，進(jìn)一步提高學(xué)生的背誦效率。

（三）關(guān)鍵詞識(shí)記背誦法

這是一種常用的快速識(shí)記背誦方法，在自然識(shí)記背誦的基礎(chǔ)上，選取文章中有代表性的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)幫助記憶，這樣的識(shí)記背誦的方法如果用得好，在背誦過(guò)程中能夠達(dá)到事半功倍的效果。心理學(xué)告訴我們：“長(zhǎng)時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的主要方法是回憶和再認(rèn)?！被貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物形象或概念在頭腦中重新再現(xiàn)的過(guò)程有兩種形式：一種是自由回憶，即自由地提取原有信息的過(guò)程;一種是線索回憶，即將某種原有信息作為回憶提示，進(jìn)而提取信息的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，有線索的回憶效果要優(yōu)于自由回憶。再認(rèn)，是指感知過(guò)的事物和思考過(guò)的問(wèn)題以及體驗(yàn)過(guò)的情緒和練習(xí)過(guò)的動(dòng)作等，當(dāng)它們?cè)俣瘸霈F(xiàn)時(shí)仍能認(rèn)出來(lái)的過(guò)程。再認(rèn)與回憶其實(shí)并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，但是，再認(rèn)要比回憶簡(jiǎn)單和容易得多。

（四）情感引領(lǐng)，步步深入

背誦雖然重在積累，但還是屬于閱讀教學(xué)的范疇。但一定不能忽視情感教育，在閱讀教學(xué)中引領(lǐng)這個(gè)中心。因此，在背誦教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生情緒的教育和引導(dǎo)，使感情一步步加深。比如老舍的《草原》第一自然段，描寫(xiě)了作者來(lái)到草原的喜悅和對(duì)草原風(fēng)光的精彩描寫(xiě)。優(yōu)美的文筆是學(xué)生積累學(xué)習(xí)、規(guī)范使用語(yǔ)言的經(jīng)典典范，這部分內(nèi)容也是課文要求背誦的段落。因此，在指導(dǎo)學(xué)生背誦這段文字時(shí)，要牢牢把握住情感主線開(kāi)始教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生背誦之前，讓他們把課文讀透，搞清楚作者在這里寫(xiě)了哪些場(chǎng)景，這些場(chǎng)景有什么特點(diǎn)，想想老舍先生想通過(guò)寫(xiě)場(chǎng)景來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，逐一找出文本中的景物和對(duì)應(yīng)景物的特征，通過(guò)反復(fù)閱讀，找出作者初來(lái)草原時(shí)的喜悅、對(duì)草原不同景物的喜愛(ài)和贊美、懷念的情感線索。同學(xué)們順著喜悅、愛(ài)、贊美、留戀的情感線索，自然而然的喜歡上了這片美麗的草原。文章的情感理解會(huì)一步一步加深。有了情感的引導(dǎo)，學(xué)生很快就會(huì)熟悉它。

（五）引導(dǎo)與點(diǎn)撥相結(jié)合的識(shí)記背誦

在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生把字詞讀正確、把句子讀通順，達(dá)到不添字不漏字。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，如果起初學(xué)生把課文中的部分內(nèi)容讀錯(cuò)，添字漏字，就會(huì)在之后的全文背誦中無(wú)意識(shí)地出現(xiàn)初次識(shí)記的錯(cuò)誤。這時(shí)候就需要教師及時(shí)糾正，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生在開(kāi)始讀文章時(shí)就讀準(zhǔn)確。同時(shí)，在初讀這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采取指名讀、同桌互讀、集體訂正等方式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，有效地提高小學(xué)生的背誦效率，需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，還需要在教學(xué)任務(wù)中，立足于實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變背誦方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有不恥下問(wèn)、實(shí)事求是的高尚品質(zhì)才會(huì)在學(xué)習(xí)中有效地提高學(xué)生的背誦效率。

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安岳縣兩板橋九年制學(xué)校