尹偉佳

摘要：我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展使我國(guó)教育事業(yè)有了新的發(fā)展空間。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為基礎(chǔ)，從學(xué)生的思想、閱讀理解力等多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀能力;提升策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-085

引言

我國(guó)基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅速的同時(shí)改善我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法上具有良好基礎(chǔ)，也需要掌握相應(yīng)的閱讀技巧與閱讀方法。閱讀水平的提升不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間的累積。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力能夠在一定程度上反映其綜合學(xué)習(xí)水平，因此在新課改背景下，教師注重閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)在閱讀學(xué)習(xí)中的質(zhì)量與效率。

1閱讀前充分發(fā)揮圖式的預(yù)測(cè)推理功能

圖式具有預(yù)測(cè)推理功能，它為人們理解事物提供一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)。在閱讀前，教師可以通過(guò)以下三種途徑發(fā)揮圖式的預(yù)測(cè)推理功能。第一，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，利用與課文相關(guān)的圖片、音樂(lè)等資源向?qū)W生介紹背景知識(shí)，導(dǎo)入課文的主題，激活學(xué)生已有的、與課文相關(guān)的背景知識(shí)，使學(xué)生頭腦中的背景知識(shí)和課文內(nèi)容相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;第二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章標(biāo)題，并對(duì)文章的內(nèi)容作出初步推測(cè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望;第三，教師需要指導(dǎo)學(xué)生熟悉各類文章的特點(diǎn)，并建構(gòu)相關(guān)的圖式，這有利于學(xué)生猜測(cè)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、深入理解閱讀材料所提供的信息。這些閱讀前的預(yù)測(cè)推理活動(dòng)可以幫助學(xué)生引出與課文相關(guān)的背景知識(shí)，并為接下來(lái)的閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2增加學(xué)生實(shí)際閱讀量

在量變的情況下會(huì)引發(fā)質(zhì)變，為了使高中英語(yǔ)教學(xué)獲得更好效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生增加自身閱讀量，多閱讀一些英語(yǔ)課外讀物，關(guān)注一些英語(yǔ)新聞，并且在閱讀中了解其中運(yùn)用的方法和技巧，實(shí)現(xiàn)實(shí)際閱讀水平的不斷提升。教師可以為學(xué)生推薦閱讀《老人與?！贰痘缴讲簟贰豆防滋亍贰肚G棘鳥》《傲慢與偏見(jiàn)》等，如在閱讀中學(xué)生感覺(jué)到這些名著比較晦澀難懂，教師可以為學(xué)生推薦比較故事情節(jié)比較生動(dòng)的讀物，如《哈利波特》系列、《小王子》等。通過(guò)課外閱讀中閱讀量的積累，能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逐漸意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在《哈利波特》中提到的 Courage has manykinds， against the enemy we need courage， but to the superman infront of friends to stick to his guns， also need a great deal of cour-age.（勇氣有許多種類，對(duì)付敵人我們需要超人的膽量，而要在朋友面前堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，同樣也需要很大的勇氣。） 在閱讀時(shí)學(xué)生不僅能夠被生動(dòng)的情節(jié)所打動(dòng)，也能了解其中使用的語(yǔ)法知識(shí)，stick to，a great deal of等。

3多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂的主體。僅有教師一方做出努力，教學(xué)是無(wú)法取得良好效果的。只有學(xué)生積極參與其中，才能推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行，教師所組織的閱讀教學(xué)活動(dòng)也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師將學(xué)生當(dāng)作批量生產(chǎn)的機(jī)器，毫不顧及學(xué)生的想法，造成學(xué)習(xí)效果與預(yù)期偏差較大。教師應(yīng)當(dāng)明白英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。只有動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維才有可能發(fā)散，學(xué)生才有可能具備優(yōu)良的思維品質(zhì)。教師應(yīng)將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要工作。教師可充分利用課前準(zhǔn)備時(shí)間，做好課堂導(dǎo)入。教師應(yīng)深入高中生群體，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好與需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上收集圖片與視頻，在課堂講解開(kāi)始前播放相應(yīng)的視頻，引起學(xué)生的有意注意。教師要明白，在教學(xué)中，方法總比困難多。除了展示豐富多彩的圖片之外，教師還可以將全班學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生參與猜謎活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生總是在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的作用，做好引導(dǎo)工作，保證學(xué)生能進(jìn)入原先設(shè)定的學(xué)習(xí)軌道。在學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容前，教師可以先給學(xué)生一定時(shí)間自行觀察課本上的插圖。時(shí)間一到，教師就要不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)。這樣，學(xué)生的大腦會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)做出最正確的反應(yīng)，就很容易找到答案。學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)于是經(jīng)歷了一段美好的心路歷程。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們就能始終保持高漲的興趣。

4分層教學(xué)引導(dǎo)，提高閱讀能力

教師在進(jìn)行“分層指導(dǎo)”教學(xué)模式時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式是因人而異的，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)答、填表的方式來(lái)保障英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀理解能力。不僅如此，教師還要將控制型學(xué)習(xí)任務(wù)與開(kāi)放型學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的模式，讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

5閱讀中充分發(fā)揮圖式的信息處理功能

閱讀中活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生建立內(nèi)容圖式，使學(xué)生深入理解文章。在閱讀中，圖式會(huì)對(duì)閱讀材料所提供的信息進(jìn)行選擇和加工，幫助學(xué)生提取和記憶文章信息。因此，這一環(huán)節(jié)教師可以幫助學(xué)生利用閱讀前所激活的圖式框架對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析和處理，并校正自己的預(yù)測(cè)。教師可以通過(guò)以下兩種方法發(fā)揮圖式的信息處理功能。第一，教師可以設(shè)計(jì)“根據(jù)上下文猜詞義”和“找主干句”的活動(dòng)幫助學(xué)生理解文章;第二，教師可以對(duì)文章的體裁進(jìn)行分類，并根據(jù)文章的體裁為學(xué)生提供不同的圖式框架，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)圖式框架進(jìn)行填充。學(xué)生在完成這些閱讀活動(dòng)的同時(shí)，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了可喜的變化，更加重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)敏銳捕捉教育訊息，設(shè)置好教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)組織工作，落實(shí)行之有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉、獲得發(fā)展。

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