萬開美

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為專注有效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際表現(xiàn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教法創(chuàng)新;提升質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-056

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)大量科學(xué)有效的教學(xué)策略進(jìn)行綜合性教學(xué)指導(dǎo)，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于信息技術(shù)教法的應(yīng)用，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們留下更為深刻的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)編相關(guān)生活化教學(xué)情境，使之能夠促進(jìn)學(xué)生的對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效理解。此外，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)小組合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為專注，并全面增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。

一、重視信息技術(shù)引導(dǎo)，深化學(xué)生知識(shí)印象

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可從基礎(chǔ)性的教學(xué)策略入手，進(jìn)行科學(xué)有效的教法創(chuàng)新，使之能夠真正提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。因此，教師在深入的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠契合學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用好信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容，使其能夠通過觀看動(dòng)態(tài)化的視頻內(nèi)容，從而有效掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)。故而，教師為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使之有效深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化視頻教學(xué)內(nèi)容，從而真正深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)視頻，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)敿?xì)地講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們展示更多動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，并加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的整體印象。

二、創(chuàng)編生活教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)理解

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)由教師為學(xué)生們創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使其能夠真正理解其中的知識(shí)細(xì)節(jié)，并全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，便可圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，展開對(duì)應(yīng)的知識(shí)講解和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在有效掌握所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的條件下，進(jìn)行生活化的情境印證和思考。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可將學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提煉，同時(shí)融合相關(guān)的生活化情境進(jìn)行補(bǔ)充。借此，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為深入細(xì)致，并能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“多邊形面積計(jì)算”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可從學(xué)生們的實(shí)際生活情境出發(fā)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的生活化教學(xué)問題，使學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)思考意識(shí)。為此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)生活問題內(nèi)容時(shí)，可以立足學(xué)生們的生活實(shí)際，將學(xué)生日常可見的建筑、游戲、日用品等內(nèi)容抽離出來，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)成為相應(yīng)的多邊形實(shí)例，使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)展開系統(tǒng)有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)分析能力。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的綜合性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以助力學(xué)生進(jìn)一步深化自身的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，并全面增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

三、設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，提升學(xué)生協(xié)作意識(shí)

為了能夠幫助學(xué)生全面增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)理解，還應(yīng)同步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的小組合作教學(xué)策略，使之能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，應(yīng)重視合作教學(xué)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，使之能夠綜合提升學(xué)生們的合作意識(shí)和能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠有效契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，并綜合提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。為此，教師將學(xué)生們劃分為對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)合作小組，使學(xué)生能夠展開積極有效的信息交流，借此學(xué)生能夠逐步強(qiáng)化自身思考問題核心的意識(shí)，并同步提升學(xué)生的綜合分析能力。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)策略，可以使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更為專注有效。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王久梅.巧設(shè)情景，激發(fā)興趣——情景式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用意義與途徑[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（17）：463.

[2]馬海芳.互動(dòng)為主、實(shí)踐參與、高效建構(gòu)——試論“電子白板”于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2017（24）：32-33.

[3]袁萍英.創(chuàng)情境 重實(shí)踐 授方法——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維訓(xùn)練的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（08）：64.

貴州省畢節(jié)市黔西縣錦星鎮(zhèn)白泥小學(xué)