張肅聲

摘? 要：高中政治教學(xué)的有效性要求應(yīng)用生活化教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少對(duì)高中政治理論觀點(diǎn)理解的難度，并有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在教科書(shū)知識(shí)方面的核心素養(yǎng)。在實(shí)踐策略上，政治教師需要利用生活內(nèi)容的豐富性來(lái)呈現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容，做到深入淺出，娓娓道來(lái)，使學(xué)生能夠更好地掌握和理解學(xué)科知識(shí)，提高自身的政治學(xué)科素養(yǎng)和能力，從而才能取得良好的政治課堂效果。因此本文探討了高中政治生活化教學(xué)的對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);對(duì)策

高中政治與其他學(xué)科相比，它的社會(huì)屬性更加突出，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生思想道德和愛(ài)國(guó)主義思想的發(fā)展。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，政治教師在進(jìn)行思想政治課教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中有選擇地融入學(xué)生的日常生活體驗(yàn)，將高中政治學(xué)科與學(xué)生的距離拉近，真正把政治學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)科學(xué)的思維方式和方法感知生活、體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生更好地吸收政治學(xué)科的知識(shí)。

一、生活化教學(xué)理念內(nèi)涵分析

生活化教學(xué)理念意味著教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中使用一些具體的生活實(shí)例、現(xiàn)象等來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)情境，以便學(xué)生可以輕松、快樂(lè)地利用現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、分析和思考問(wèn)題，體驗(yàn)、感悟生活，發(fā)展他們的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)而言之，生活化教學(xué)理念是將學(xué)習(xí)推進(jìn)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決一系列的問(wèn)題。

二、高中政治生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）生活化教學(xué)開(kāi)展效果不佳

隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入，一些高中政治教師開(kāi)始采用生活化方式教學(xué)，但效果并不理想。主要是由于教師課程設(shè)置不完善，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。這就造成了生活化教學(xué)與理論知識(shí)內(nèi)容之間的差距，另外，教師缺乏以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，無(wú)法讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮重要作用，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的過(guò)度參與，從而導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，機(jī)械的掌握知識(shí)，學(xué)生之間缺乏溝通，生活化教學(xué)方式無(wú)法帶來(lái)更好的教學(xué)效果。

（二）缺乏正確的教學(xué)理念引領(lǐng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的高中教育以高考為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。老師通常是課堂教學(xué)的主體，一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，講解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且采用題海戰(zhàn)術(shù)，從而提高學(xué)生的成績(jī)。這種填鴨式的教學(xué)模式剝奪了政治課堂的教學(xué)活力，弱化了學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，這使得政治教學(xué)失去了原有的靈活性。老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念使政治課教學(xué)變得過(guò)于乏味，沒(méi)有生活化教學(xué)支撐，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致政治課學(xué)習(xí)效率低下。

（三）教學(xué)資源較為稀缺

目前，大多數(shù)教材都是理論性的，都是圍繞高考設(shè)計(jì)的，知識(shí)體系和內(nèi)容枯燥乏味，再加上教師傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，干擾了政治生活化教學(xué)的進(jìn)程。而且，生活化教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容還不夠，是理論課程的延伸和補(bǔ)充，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解。但是高中政治教材極大地減少了相關(guān)課程的數(shù)量，甚至側(cè)重于純粹的理論知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致不能反映出政治學(xué)科的開(kāi)放性和靈活性，并且不能表現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這大大降低了教學(xué)的有效性和效率。

三、高中政治生活化教學(xué)的對(duì)策

（一）將教材與生活有機(jī)結(jié)合

從課程的核心出發(fā)，政治教科書(shū)是教師教育和教學(xué)的重要材料，教師必須不斷研究和概括新版教科書(shū)的內(nèi)涵。同時(shí)，有必要將政治理論學(xué)說(shuō)轉(zhuǎn)化為生活，并將教科書(shū)中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師不僅應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，而且應(yīng)從教材中收集與知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例、現(xiàn)象，了解教科書(shū)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之間的關(guān)系，并通過(guò)介紹熱點(diǎn)話題對(duì)知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析。同時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生分組探究，使學(xué)生可以在小組中討論社會(huì)生活問(wèn)題，以拓寬視野并加深對(duì)教材知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)《堅(jiān)持新發(fā)展理念》時(shí)，還可以讓學(xué)生觀看《中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題》視頻，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勎覈?guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過(guò)程中面臨什么問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣做，從而提高學(xué)生的理解能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）樹(shù)立正確的生活化教學(xué)思想

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視教學(xué)生活化，并努力發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不是單一的根據(jù)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)提高政治生活教學(xué)比重，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活融合，豐富政治生活化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，更新教學(xué)方法，通過(guò)小組合作等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解理論知識(shí)。教師不僅應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的評(píng)估，而且還要在很多方面做出點(diǎn)撥、判斷，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生施加太大學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并與學(xué)生一起解釋和討論生活的知識(shí)和規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）利用生活化語(yǔ)言進(jìn)行政治教學(xué)

生活化教學(xué)可以提高學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性，比強(qiáng)制性教學(xué)方法有效得多。高中教師必須使用生活化語(yǔ)言進(jìn)行政治教學(xué)，而不是使用完全的書(shū)面語(yǔ)言教學(xué)，這會(huì)在學(xué)生之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的疏遠(yuǎn)感，這種疏離感將使師生關(guān)系更加難以拉近，課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)境也將無(wú)法提升。因此，高中政治教師應(yīng)充分利用他們的語(yǔ)言能力，并使用方言土話、歇后語(yǔ)、典故和幽默的故事來(lái)教學(xué)政治。以《感受文化的影響》為例，教師可以在本章中充分利用當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行教學(xué)，并可以介紹其他一些地方方言，尤其是少數(shù)民族語(yǔ)言，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通。在交流的過(guò)程中，教室里的氣氛可以活躍起來(lái)，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)，學(xué)生也可以享受政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)論

總之，生活是多姿多彩的，生活化教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)生活實(shí)踐，必須將生活融入教學(xué)，高中政治生活化教學(xué)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，但在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的思想，充分探索政治知識(shí)和學(xué)生生活經(jīng)歷的關(guān)系。使生活化教學(xué)不斷得到改善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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（作者單位：海豐縣陸安高級(jí)中學(xué)，廣東? ?海豐? ?516400）