馬進霞

摘要：在幼兒的教育中主要的教育目標是培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒的身心健康發(fā)展。所以在幼兒的教學環(huán)節(jié)中游戲是必不可少的活動。通過游戲的方式可以鍛煉幼兒的身體健康成長，提高幼兒的語言表達能力，以及溝通交流的能力。安吉游戲是指在戶外展開的運動游戲，讓幼兒自主的進行游戲的模式。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;幼兒游戲;發(fā)展

最近幾年，隨著教育的基礎改革在對幼兒的教育過程中愈來愈重視游戲?qū)W生各項能力的開發(fā)作用，所以當前大多數(shù)的幼兒園在進行幼兒的教育中均以游戲為主來培養(yǎng)幼兒的各項能力。但是很多幼兒園對將要開展的游戲沒有明確且合理的規(guī)劃。安吉游戲是一種全新的游戲形式，在戶外游戲中教師要讓幼兒充分發(fā)揮自由，由幼兒自主選擇游戲的內(nèi)容、模式等。教師只負責引導幼兒將游戲更好的完成就可以。

一、安吉游戲的特點

（1）戶外的自然環(huán)境與就地取材

安吉游戲是一種戶外的幼兒自主游戲，在游戲中可以讓幼兒充分接觸大自然，自主的選擇游戲模式，在游戲過程中材料的選取更加簡單方便，可以就地取材。例如，可以采用樹枝、石子、木板等這些在自然環(huán)境中的材料來進行設計、搭建組成自己中意的游戲用具。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以充分的接觸大自然，在自然環(huán)境中自由的游戲沒有游戲規(guī)則的制約，教師紀律束縛，使幼兒在游戲中自由成長。

（2）培養(yǎng)幼兒積極探索與勇于冒險的精神

安吉游戲通過幼兒在自主游戲的條件下激勵幼兒對身邊的自然環(huán)境進行積極的探索。教師可以讓幼兒選擇自己比較有興致的事物去探索，在探索的環(huán)節(jié)中可以鍛煉幼兒的語言溝通能力以及思維能力。同時在游戲中也激勵幼兒去冒險，可以自己探索周圍的未知環(huán)境、增加游戲難度、嘗試著接觸新鮮的事物。教師在進行游戲引導時不要阻止幼兒的冒險活動，只要保障幼兒的安全就可以，要鼓勵幼兒進行創(chuàng)新與探索。

（3）幼兒是游戲的主導者

在安吉游戲教育理念中，認為幼兒自身是具備了很大潛能的，教師要充分相信幼兒在游戲中可以進行自主的探索，幼兒可以是游戲的主導者。所以在安吉游戲環(huán)節(jié)中，幼兒主導者整個游戲的流程，幼兒可以自主的選擇游戲的模式與環(huán)節(jié)以及參與人員。整個游戲均由幼兒自主決定，教師只需要觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時引導便可以。

二、當前幼兒園的游戲環(huán)節(jié)存在的主要問題

（1）教師過度參與指導

在幼兒的游戲過程中還會存在教師過度干預游戲環(huán)節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)，在游戲的過程中沒有以幼兒為主體，導致幼兒不能自主的掌握游戲環(huán)節(jié)。這會使幼兒參與程度下降導致幼兒失去在游戲中的積極性。有些教師可能會擔心在游戲中會出現(xiàn)一些不可控的問題所以過度的參與游戲的指導，使幼兒不能自主的完成游戲，沒有獨立的時間進行思考，在游戲環(huán)節(jié)完成后沒有及時的評價，不利于培養(yǎng)幼兒的獨立自主的能力。還有些教師以安全為主，禁止幼兒參與危險系數(shù)較高的游戲項目，限制幼兒很多的體能運動，最終導致幼兒缺少體能鍛煉，對有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)節(jié)產(chǎn)生恐懼心理，這不但會影響幼兒身體的健康成長，還對勇敢性格的形成是沒有幫助的。

（2）缺少創(chuàng)新游戲

大多數(shù)幼兒園比較重視游戲的開展，在進行游戲環(huán)節(jié)中也都擁有很高的引導能力，但是大多數(shù)的游戲還是按照以往的模式開展的，游戲內(nèi)容不夠新穎。會導致幼兒失去興趣不能很好的積極自主的參與到游戲中，進而沒有辦法促進幼兒的各方面能力的發(fā)展。在游戲中游戲場所有限，沒有為幼兒營造更加豐富的游戲環(huán)境，不能充分的接觸大自然[1]。

三、安吉游戲下幼兒園開展游戲的方法

（1）正確指導游戲，激發(fā)幼兒自身潛能

安吉游戲的主要特點是在游戲中給幼兒充分的自由、自主的空間，在游戲中以幼兒為主體，鼓勵幼兒自主游戲發(fā)揮自身的潛能。教師作為游戲的引導者但不可過多的參與，為幼兒創(chuàng)造足夠的自由環(huán)境，在游戲環(huán)節(jié)中注意觀察幼兒在游戲中的舉動，在游戲過后進行評價和交流，針對在游戲中發(fā)生的情況幼兒和教師一起討論原因以及想法。

（2）充分利用周圍環(huán)境資源進行游戲

安吉游戲是以戶外自主游戲為主，可以將游戲與自然環(huán)境相結(jié)合，使幼兒充分接觸大自然。在進行游戲引導時，教師可以根據(jù)身邊的自然環(huán)境進行引導，就地取材選擇游戲的材料。例如在冬季的北方教師可以根據(jù)冰雪來組織與冰雪有關(guān)的游戲。通過周圍的實際環(huán)境因素來進行游戲，可以讓幼兒充分的接觸大自然，在游戲中形成對家鄉(xiāng)環(huán)境的熱愛的情感。

（3）創(chuàng)新游戲

幼兒園在進行幼兒游戲環(huán)節(jié)的引導時，首先要及時掌握新的教育政策，運用先進的教育理念對幼兒的游戲進行引導，教師之間要互聯(lián)研究與探討為幼兒創(chuàng)設更加適合的游戲模式[2]。

（4）鼓勵幼兒勇于冒險的精神

安吉游戲中一些有挑戰(zhàn)的游戲環(huán)節(jié)可以有效的鍛煉幼兒的體能、膽量以及求知欲，促進幼兒在探險的過程中不斷發(fā)展與成長。所以在幼兒園進行幼兒戶外游戲引導時，不要為了防止安全問題的發(fā)生就限制了幼兒進行冒險活動，教師要鼓勵幼兒選擇一些有挑戰(zhàn)的游戲環(huán)節(jié)，在冒險的過程中鍛煉自身的體能以及培養(yǎng)自己不懼挑戰(zhàn)勇于冒險的精神，樹立自信心。

四、總結(jié)

安吉游戲以戶外活動為主，與大自然相融合，在游戲中以幼兒為主體，重視幼兒在游戲中自主性的培養(yǎng)，鼓勵幼兒勇于探險的精神。教師在進行幼兒游戲引導時，要結(jié)合幼兒的實際情況為幼兒營造更加適合的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒積極自主性、勇于冒險的精神，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅媛心.安吉游戲視角下幼兒園游戲的發(fā)展[J].科教文匯（中旬刊），2020（03）：149-150.

[2]徐霞婷.關(guān)于兒童發(fā)展視角下幼兒園自選游戲的實踐與思考[J].好家長，2018（86）：54-55.

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