李瓊珊

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展中，信息化2.0所倡導(dǎo)的教育信息化在教學(xué)部分占的比重越來越大，智慧課堂在教育信息化中的作用越來越加強(qiáng)，高效的加強(qiáng)了初中教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高。在教育信息化智慧課堂的大背景中，構(gòu)建新型教學(xué)模式已經(jīng)成為我們教育改革的重要任務(wù)。而本文探討的初中信息技術(shù)課堂，其科目特性則要求更要注重智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。本文主要研究與分析初中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式的內(nèi)核，智慧課堂的內(nèi)容和使用研究，還有智慧課堂教學(xué)模式的具體建立辦法，主要內(nèi)容有整體計劃設(shè)計，上課前上課中和課下的教學(xué)和教學(xué)成果的評估機(jī)制等。

關(guān)鍵詞：信息化2.0;教育信息化;信息技術(shù);智慧課堂;教學(xué)模式研究

從個人電腦的出現(xiàn)和應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)的深度使用，再到大數(shù)據(jù)和AI智能技術(shù)的使用和發(fā)展。人類社會正在逐步邁入智慧型時代和智慧型社會。智慧型時代不僅使得我們的社會生產(chǎn)和人類生活造成了重大的變化。也對我們的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了新的要求。這幾年社會上逐步出現(xiàn)的在線教育，直播公開課，微課學(xué)習(xí)等等。這些新的授課手段和新媒體設(shè)備的熟練使用，給我們教學(xué)環(huán)境帶來了翻天覆地的變化，創(chuàng)造出了一個又一個優(yōu)質(zhì)的智慧課堂事例。信息化2.0時代我們改變教育模式和新課改的主要方法的一個就是加強(qiáng)加快教育信息化的程度。加快教育教學(xué)的創(chuàng)新，形成數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)框架。這是初中信息技術(shù)教學(xué)提高效率的重要機(jī)會，為推行農(nóng)村智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建提供了時代背景，本文主要研究與分析初中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式的內(nèi)核，智慧課堂的內(nèi)容和使用研究，還有智慧課堂教學(xué)模式的具體建立辦法，主要內(nèi)容有整體計劃設(shè)計，上課前上課中和課下的教學(xué)和教學(xué)成果的評估機(jī)制等。

一、初中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式中的問題

我們目前初中的智慧課堂教學(xué)只要有三個主要問題，第一個問題是過于教條，太強(qiáng)調(diào)智慧課堂學(xué)習(xí)活動而缺少對學(xué)生和課堂的觀察。第二個問題是只用單調(diào)的信息技術(shù)手段來構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，比如現(xiàn)在都知道用智能手機(jī)構(gòu)建智慧課堂但設(shè)備使用的廣度和精度完全不夠。最后一個問題是智慧課堂教育資料大多數(shù)來自互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在大多數(shù)希望孩子進(jìn)行自主研究與學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低缺乏主觀能動性。

二、初中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)核和實踐研究

所謂智慧課堂教學(xué)模式，總的來說就是通過對于智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，使用高科技設(shè)備和和互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種教育教學(xué)模式。智慧課堂使用多種高新科技和資源。能更優(yōu)質(zhì)的加強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂的進(jìn)步。智慧課堂的實施借助高科技教育科技和資源的使用，達(dá)到更全面的更具針對性的教學(xué)水平。老師可以使用軟件獲得數(shù)據(jù)和反饋，掌握學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)能力和對學(xué)科的熟練度和態(tài)度。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)展開分析。并將學(xué)生的數(shù)據(jù)和具體課堂的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。然后根據(jù)學(xué)生情況靈活推送學(xué)習(xí)內(nèi)容分配學(xué)習(xí)資源。幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生放開被時間地點所束縛的自主學(xué)習(xí)的熱情。通過智慧課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率促成社群學(xué)習(xí)。最后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)。

三、初中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建措施

（一）全局的規(guī)劃措施

在規(guī)劃智慧課堂的教學(xué)模式的時候，要提前做好相應(yīng)的實驗研究，先取得一些設(shè)計和實踐的前期數(shù)據(jù)，然后從總體出發(fā)進(jìn)行教學(xué)計劃的規(guī)劃與設(shè)計。舉個例子來說，在“初識計算機(jī)程序”這一章節(jié)的講解過程中，課前根據(jù)測試對幾組學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)實驗收集了班上學(xué)生對于計算機(jī)程序課前的了解情況，再通過這些數(shù)據(jù)豐富自己的教學(xué)過程[1]。在課前準(zhǔn)備階段將學(xué)校的數(shù)據(jù)資源庫，教學(xué)平臺，機(jī)房和學(xué)生自己的智能掌機(jī)等教育資源進(jìn)行歸類，將其中間的壁壘打通，全局的眼光建設(shè)有前期調(diào)查有教學(xué)資源鋪設(shè)有后期反饋的這樣一個教學(xué)規(guī)劃。

（二）教學(xué)過程中的評估機(jī)制

在智慧課堂的課前準(zhǔn)備階段，老師可以使用APP考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)水平，然后通過微課，多媒體課件的演示還有SEEWO系統(tǒng)演示等進(jìn)行智慧課堂教學(xué)。老師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)建個人賬戶，自發(fā)地瀏覽教學(xué)視頻和信息技術(shù)實驗實踐步驟，自發(fā)的鍛煉技能學(xué)習(xí)和實踐。

舉個例子來說，“調(diào)試投票器程序”這一章，因為經(jīng)過了前面幾章的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)有了知識儲備可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一章，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺提交作業(yè)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力還能方便老師檢驗之前幾章學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。如果學(xué)生在投票器調(diào)試上有疑問老師可以使用演示平板進(jìn)行演示操作和講解，能夠有效提高程序設(shè)計類知識的教學(xué)效率。

最后，我們智慧課堂教學(xué)模式一定要對結(jié)果有評估過程，智慧課堂的引用除了能讓老師批改結(jié)果作業(yè)，還能把學(xué)生學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)給老師。智慧課堂具備評分打分制，還能更便利的對學(xué)生針對能力進(jìn)行評級分類，更有利于老師的因材施教對癥下藥。

結(jié)語：

根據(jù)前文的研究與分析，在初中信息技術(shù)課堂上智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建需要著眼于方式和方法。第一步是先要確認(rèn)智慧課堂教學(xué)模式的內(nèi)核，從整體的眼光看問題針對智慧課堂的主要內(nèi)容和使用進(jìn)行細(xì)節(jié)上的研究，最終的一步是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中實際的使用，已經(jīng)全局規(guī)劃計劃，上課前課上和課下的學(xué)習(xí)，成果的賞析進(jìn)行具體的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]樓華勇.信息技術(shù)輔助初中科學(xué)“智慧課堂”的構(gòu)建方法探索[J].考試周刊，2021（06）：20-21.

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