施蓮芝

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教學(xué)手段越來越多樣化。STEM教育理念是一種現(xiàn)代化的教育理念，能夠幫助教師在教學(xué)的過程中打破傳統(tǒng)的一言堂，從而采用多元化的手段，來促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在初中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，科學(xué)是一項(xiàng)融合了多樣化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，借助STEAM的教育理念，能夠更加全面的幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的掌握，并且進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：STEM;初中科學(xué);教學(xué)實(shí)踐

如今各種先進(jìn)的教學(xué)理念都開始受到我們的關(guān)注，其中基于跨學(xué)科之上的STEM理念得到了教師高度的關(guān)注，這一理念在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的提升，為此本文就針對(duì)STEM理念在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1 STEAM教育理念在初中科學(xué)教學(xué)中的使用原則

1.1綜合性原則

STEM理念具有著教育的綜合性，這也就要求STEM理念下的初中科學(xué)課程的內(nèi)容選擇也應(yīng)該堅(jiān)持綜合性的原則。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力將科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程還有技術(shù)等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些學(xué)科的知識(shí)去解決實(shí)際的問題，不斷提高學(xué)生自己對(duì)于STEM理念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

1.2簡(jiǎn)明性原則

STEM教育理念的簡(jiǎn)明性主要體現(xiàn)在主題情境的創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，在情境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，教師要圍繞著具體地點(diǎn)教學(xué)目的，通過故事、圖片、影音等內(nèi)容來為學(xué)生展示情境，因此情境的創(chuàng)設(shè)要適用于不同階段的學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠通過情景來對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行完成。

1.3實(shí)踐性原則

STEM理念本身就強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。那么，在STEM理念下設(shè)置的科學(xué)課程內(nèi)容也應(yīng)該具有一定的實(shí)踐性，要能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中。讓學(xué)生通過實(shí)際的探究去了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而不僅僅局限在課本上，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象和積極地探索。例如在講到植物的時(shí)候能夠讓學(xué)生思考植物為什么會(huì)向光生長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)到力學(xué)中慣性知識(shí)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生探究為什么緊急剎車人會(huì)向前傾倒等。

2 STEM 理念在初中科學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1明確STEM實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

盡管初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所涉及的知識(shí)相對(duì)廣泛并且并不困難，但教師還應(yīng)在STEM教學(xué)過程中闡明實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，以便學(xué)生可以清楚地定義實(shí)驗(yàn)的目的。在實(shí)驗(yàn)過程中，只有這樣，才能真正提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性和合理性。例如，在“模擬水下下沉和漂浮實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作者首先確定了教學(xué)目標(biāo)。

2.2情境創(chuàng)設(shè)階段

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定合適的情境，通過情境去吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后再開展頭腦風(fēng)暴，借此拓展學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)初中科學(xué)關(guān)于力學(xué)的內(nèi)容時(shí)會(huì)涉及到杠桿原理，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易秤桿的制作。在制作的開始階段，教師可以這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去了解我國(guó)古代不同時(shí)期的桿秤，通過對(duì)桿秤歷史的介紹，讓學(xué)生對(duì)桿秤有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)制作桿秤產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3 融入多樣式實(shí)踐的操作

教師在實(shí)際授課中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)時(shí)間，從而在實(shí)踐的過程中，滲透STEAM理念，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。如在進(jìn)行《各種各樣的土壤》教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，首先需要學(xué)生對(duì)整體的科學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出了科學(xué)探究精神;其次學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，于是又體現(xiàn)出了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維，學(xué)生還需要將記錄的數(shù)據(jù)以及內(nèi)容以表格的形式展現(xiàn)出來，就體現(xiàn)了工程設(shè)計(jì)。而學(xué)生整體的實(shí)踐操作過程有促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，通過實(shí)踐操作，能夠全面的體現(xiàn)STEAM教育理念。

2.4 融入多樣式實(shí)踐的操作

在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)時(shí)間，從而在實(shí)踐的過程中，滲透 STEAM 理念，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。例如在進(jìn)行《各種各樣的土壤》教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。 在實(shí)踐的過程中，首先需要學(xué)生對(duì)整體的科學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出了科學(xué)探究精神;其次學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，于是又體現(xiàn)出了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄， 這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維，學(xué)生還需要將記錄的數(shù)據(jù)以及內(nèi)容以表格的形式展現(xiàn)出來，就體現(xiàn)了工程設(shè)計(jì)。 而學(xué)生整體的實(shí)踐操作過程有促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。 因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，通過實(shí)踐操作，能夠全面的體現(xiàn) STEAM 教育理念。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，為了將 STEM 教育理念應(yīng)用到初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，知識(shí)理解能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù) STEM 教育理念明確教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。從那時(shí)起，他們提高了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，知識(shí)性和科學(xué)研究性，使學(xué)生可以將其現(xiàn)有的多學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還可以不斷提高其科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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