唐玲玲

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科有著邏輯性較強(qiáng)和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到全面激發(fā)，使學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)也能夠達(dá)到優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)有效性的目的。本文從實(shí)際情況出發(fā)，分析了數(shù)學(xué)游戲?qū)虒W(xué)活動(dòng)開展的意義，并提出了有效運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的方法與策略，希望能達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用作用

隨著新課程改革理念的不斷落實(shí)，人們對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力提出了更高的要求，而數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)模式也受到了越來(lái)越多人的廣泛關(guān)注。游戲教學(xué)是從學(xué)生喜歡娛樂(lè)的特點(diǎn)出發(fā)，能夠起到學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，游戲教學(xué)活動(dòng)本身就有著一定的邏輯性和游戲規(guī)則，能夠幫助學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)靈感，提升數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的有效性。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到數(shù)學(xué)游戲之中，為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供更多的思路。而在游戲活動(dòng)開展之中，教師可以將數(shù)學(xué)思維蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)游戲之中，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升提供必要的保障[1]。

除此之外，游戲化教學(xué)模式也能夠強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的了解。小學(xué)生的發(fā)展?jié)摿^強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也有著屬于自己的個(gè)性，很多小學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不愿意主動(dòng)向教師提問(wèn)，甚至教師主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也不愿意過(guò)多的與教師交流。而通過(guò)游戲化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己在游戲之中遇到的問(wèn)題，從而使教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)方法和教學(xué)模式的調(diào)整提供必要的保障。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合學(xué)生特性設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

隨著新課程改革工作的全面開展，需要教師將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，靈活的使用多種教學(xué)模式。數(shù)學(xué)作為學(xué)生每年都會(huì)接觸到的學(xué)科，學(xué)生難免對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生倦怠感，而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新游戲模式，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力為游戲活動(dòng)開展目標(biāo)，依托數(shù)學(xué)游戲來(lái)傳遞知識(shí)。教師要將教材之中的內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)之中，并通過(guò)游戲教學(xué)的方式提升課堂活動(dòng)的趣味性，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，提升學(xué)生的自信，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到良好培養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之中也應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生思維引導(dǎo)教師解決問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠明確解決問(wèn)題的有效方法和對(duì)策。

比如說(shuō)在學(xué)到《有余數(shù)的除法》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，要求幾位學(xué)生示范游戲過(guò)程。讓兩名學(xué)生一名說(shuō)除數(shù)，一名學(xué)生說(shuō)被除數(shù)，并要求其他學(xué)生以口算的方式計(jì)算結(jié)果。由于學(xué)生喜歡博取他人關(guān)注，都會(huì)盡可能的參與到游戲活動(dòng)之中，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果。在游戲活動(dòng)開展之中，教師應(yīng)該要求學(xué)生之間以相互合作的方式開展游戲活動(dòng)，并要求學(xué)生記錄下來(lái)除不盡的算式，從而以游戲的方式引出本堂課程教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)有效性的目的。

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)游戲優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生需要有相應(yīng)的抽象思維能力才能理解多種教學(xué)內(nèi)容。而數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)是也應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)游戲，將其更加高效的與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。數(shù)學(xué)游戲有著趣味性較強(qiáng)，能夠強(qiáng)化師生交流互動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)也將開拓學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中獲取知識(shí)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，強(qiáng)化整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的有效性[2]。

比如說(shuō)在《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》這一課教學(xué)活動(dòng)開展之中，為了確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以全面的了解，教師可以邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)之中，使其能夠通過(guò)自己的手臂圍成長(zhǎng)方形，并要求其他學(xué)生思考計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方式。在這個(gè)游戲活動(dòng)開展之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互配合，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，相互交流和溝通長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到全面優(yōu)化，為學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提升提供更加有力的保障。

（三）引入生活化數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)知識(shí)本身與生活存在著較為緊密的聯(lián)系，而教師在日常教學(xué)活動(dòng)開展之中，也應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲化的教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。而教師在數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活化教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活之中的問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的數(shù)學(xué)自信心，以更加靈活多變的方式開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，強(qiáng)化游戲?qū)W(xué)生的吸引力，使學(xué)生掌握多種數(shù)學(xué)知識(shí)在生活之中的運(yùn)用方式。

比如說(shuō)在學(xué)到《分米和毫米》這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合長(zhǎng)度在生活之中的應(yīng)用，列舉一些生活之中常見的例子，讓學(xué)生對(duì)分米和毫米的應(yīng)用有著更加深入的了解。教師可以引入相應(yīng)的游戲教學(xué)活動(dòng)，選擇一些不同身高的學(xué)生并要求他們并排站在講臺(tái)之上，要求他們用分米和毫米為單位介紹自己的身高，而其他同學(xué)應(yīng)該通過(guò)觀察來(lái)分析他們之間身高的差距，并通過(guò)不同單位來(lái)描述幾名學(xué)生的身高差距。教師可以根據(jù)這一趣味性的游戲，將學(xué)生分為不同個(gè)學(xué)習(xí)小組，并要求學(xué)生相互分析和探討在生活之中應(yīng)用分米毫米單位的方法和對(duì)策。教師也要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提升，確保學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課堂之中引入生活化、趣味化和靈活性的數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力得到全面提升。教師也要合理的應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，使學(xué)生在游戲過(guò)程之中明確數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生日后的全面發(fā)展提供必要的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟敏. 游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J]. 百科論壇電子雜志，2020（9）：776-777.

[2]楊金亮. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J]. 文淵（小學(xué)版），2019（9）：193.

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