張偉 張煒瑋 李海洋

摘要：新課改下的教學(xué)觀要求初中語文課程的教學(xué)工作在開展過程中，教師要對于教學(xué)中所存在教學(xué)的重點(diǎn)予以充分重視，尤其是在“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模塊之中，一定要注重對于開發(fā)與利用的科學(xué)化應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生們展開積極的學(xué)習(xí)與良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);設(shè)計要點(diǎn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-002

引言

語文是由語言和文字所組成的，是我國文化的源泉和發(fā)展動力，更涉及到人文、歷史、社會、政治等方方面面，是具有一定綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。在初中的教學(xué)活動中，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果在一定程度上影響著其他科目的教學(xué)進(jìn)程。同時，學(xué)生語文水平的高低直接影響著他們的表達(dá)、理解能力和綜合素質(zhì)的形成。因此，如何開展高效的語文教學(xué)活動是初中教師所關(guān)心的。

1語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.1教學(xué)目標(biāo)的明確

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法要求教師在教學(xué)前要對自己的教學(xué)目標(biāo)有著清晰明確的認(rèn)知，從而更好地對于課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生們更好地明白自己通過對語文的學(xué)習(xí)要達(dá)到怎樣的掌握程度，從而使學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方向，讓語文課堂變得更加具有效率。

1.2具有很強(qiáng)的綜合性

初中階段的學(xué)生，通過教師的綜合性學(xué)習(xí)的授課方式，可以接受到不受限于語文學(xué)科的知識和內(nèi)容，從而使知識的覆蓋面更全面，增強(qiáng)學(xué)生們的思考問題和看待問題的角度，了解其他學(xué)科知識，從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和綜合能力水平。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，具有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師依照教材重點(diǎn)，可以延伸出許多的相關(guān)知識和內(nèi)容，使教學(xué)不再受語文學(xué)科的限制。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，更好地對自己語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和計劃做規(guī)劃，從而讓學(xué)生們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)語文知識的興趣和意識。

2初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計要點(diǎn)

2.1豐富教學(xué)資源，開展多元化教學(xué)

語文教學(xué)資源可以說無處不在，除了規(guī)定的語文教科書，教師還可以結(jié)合其他領(lǐng)域資源開展教學(xué)。一方面，教師可以依托學(xué)校，挖掘校園類課程資源。學(xué)校生活是初中生生活的重要組成部分，學(xué)校的資源豐富多彩，教師可以有意識地增加多學(xué)科、多領(lǐng)域的內(nèi)容，比如關(guān)于愛國人士故事的綜合性學(xué)習(xí)活動，如果僅僅局限于語文學(xué)科，大部分學(xué)生就會積極搜索愛國文人的故事，但是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、醫(yī)學(xué)、音樂等領(lǐng)域也有很多愛國人士，所以教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大搜集范圍，如此才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和正確的人生觀、價值觀。另一方面，教師可以利用圖書館、博物館、名勝古跡、科技館、美術(shù)館等文化場所，充分利用這些場所的語文資源開展活動，鼓勵學(xué)生采用多元化的方式表達(dá)他們從這些資源中獲得的文化啟示，從而發(fā)現(xiàn)文化的魅力。

2.2創(chuàng)建適合的學(xué)習(xí)情境

綜合性的學(xué)習(xí)模式要求語文教師要積極接受新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，創(chuàng)新方式方法，跳出傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的需求創(chuàng)建貼近初中學(xué)生生活實(shí)際和初中生年齡、心理特點(diǎn)的課堂環(huán)境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生切身感受到語文知識的優(yōu)美之處，從而提高學(xué)習(xí)熱情，更主動的參與到課堂當(dāng)中，加深對知識的理解與把握。

以《鄧稼先》一課為例，教師在授課時可以借助多媒體教學(xué)工具播放與“鄧稼先”先生有關(guān)的影視紀(jì)錄片，鄧稼先為代表的老一輩科學(xué)家，在新中國初建后極端艱苦的條件下不懼艱難，隱姓埋名數(shù)十年，為發(fā)展國防尖端武器事業(yè)、秘密研制原子彈、氫彈的故事。讓學(xué)生在影片中觀察“鄧稼先”先生的一舉一動和為中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)，感受其卓然風(fēng)骨，產(chǎn)生進(jìn)一步了解“鄧稼先”先生的欲望，感受作者寫作這篇文章的目的和要表達(dá)的情感，對不了解的問題，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行探究，達(dá)成高效學(xué)習(xí)效果。

2.3重利用教學(xué)的差別化

教師在“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式講述下，要注重對于教學(xué)方法的創(chuàng)新化應(yīng)用，語文學(xué)科在教學(xué)中所涉及到不同模板的內(nèi)容，教師要結(jié)合實(shí)際模板內(nèi)容和課堂狀況對于模塊的內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計。如在文學(xué)模塊的教學(xué)講述中，教師就應(yīng)該注重差別化的教學(xué)方式，并且結(jié)合班級中學(xué)生主體的不同特點(diǎn)采取與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效化。教師的教學(xué)要從學(xué)生個體差異性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況對于學(xué)生展開教學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。教師實(shí)施教學(xué)之前，要對學(xué)生們所喜歡的文學(xué)作品類型做一個相關(guān)的調(diào)查和了解，在此基礎(chǔ)上再對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計與開展，并將書本上的內(nèi)容和學(xué)生們感興趣的內(nèi)容和知識相結(jié)合，以此來提升學(xué)生對于書本知識的理解和記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，這樣就可以為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個更加愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。

結(jié)束語

基于核心

素養(yǎng)培育的視角，語文綜合性學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)對學(xué)生語言、思維、審美、文化方面的訓(xùn)練。在具體的教學(xué)設(shè)計中，教師要聯(lián)合學(xué)校、家長以及相關(guān)教育部門改進(jìn)教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo);豐富教學(xué)資源，開展多元化教學(xué);推動建立相對穩(wěn)定又有彈性的實(shí)施機(jī)制;關(guān)注實(shí)施過程，建構(gòu)立體化評價機(jī)制;只有這樣，才能切實(shí)保證語文綜合性學(xué)習(xí)的有效。

參考文獻(xiàn)

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本文系2020年漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實(shí)踐探索》（LHKT2020089）研究成果。

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