張麗梅

摘要：隨著國家的逐漸重視和社會的不斷進(jìn)步，教育模式和教學(xué)方法開始有了新了方向。教育影響人們文化素養(yǎng)、思維方式和道德品質(zhì)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是人格健全發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，就不利于學(xué)生形成符合社會發(fā)展的道德觀，這不僅會影響學(xué)生的未來成長，更有可能影響社會穩(wěn)定。因此，道德與法治作為小學(xué)教育中的重要組成部分，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視起來。該課程內(nèi)容多來源于日常生活，和學(xué)生的聯(lián)系是十分緊密。因此，教學(xué)的生活化能夠使知識變得通俗易懂，使課堂更加生動和輕松。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)生活化

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-262

處于小學(xué)的學(xué)生，對問題的思考還不夠全面和成熟，不論是理解能力還是學(xué)習(xí)能力都處于初步發(fā)展的階段。所以，教師們在進(jìn)行教學(xué)工作時，要結(jié)合實際情況，緊密結(jié)合所帶班級的特點和學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)道德與法治這門課程與生活息息相關(guān)的特點，教師應(yīng)當(dāng)將枯燥的知識生活化，并根據(jù)“學(xué)生、經(jīng)驗、活動”為中心的觀念，站在學(xué)生的角度，將理論知識結(jié)合自身生活，展開教學(xué)工作，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。本文就小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的教學(xué)方法進(jìn)行實踐研究，以供大家參考。

一、為生活化教學(xué)進(jìn)行鋪墊

生活化的教學(xué)需要生活化的交流。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的生活，融入學(xué)生日常的交流，拉近和學(xué)生之間的距離。在日常的教學(xué)中，教師要時刻意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以及學(xué)生是獨特的、發(fā)展的、具有個體獨立意義的人。因此，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，明白不同學(xué)生的不同特點，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和重視。在教學(xué)中，教師自身也要不斷反思，發(fā)現(xiàn)不足，并不滿足于自身現(xiàn)狀，不斷發(fā)展自我。在教學(xué)中出現(xiàn)錯誤時，并不為此而感到羞恥，而是勇敢地在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤并及時改正。這體現(xiàn)了師生間相互尊重，相互促進(jìn)的平等且良好的教學(xué)關(guān)系。在師生的互動中，教師和學(xué)生相互加強對彼此的了解，增進(jìn)師生情誼，為生活化教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的生活化

教學(xué)的生活化包括教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化。一方面，教師在教學(xué)開展之前，要和同學(xué)們一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生思考方向。另一方面，教師要讓學(xué)生們積極投身于實踐，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眴慰坷蠋煂W(xué)生的講述和課本上的內(nèi)容是達(dá)不到生活化教學(xué)的目的。因此，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生活，并將生活中的所得到的經(jīng)驗融入課堂中去。

（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化

教師在教學(xué)過程中，明確教學(xué)目標(biāo)明確總體教學(xué)方向。但在目前的教學(xué)中，教師對教學(xué)目標(biāo)的制定存在一定程度上的功利心理，即學(xué)習(xí)只是為了學(xué)生得到一個良好的成績。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)是更加輕松和有趣，教學(xué)目標(biāo)的生活化是十分必要的。教師要達(dá)到這一目標(biāo)，可以多角度的進(jìn)行思考，探尋合適教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《學(xué)會寬容》這節(jié)課之前，教師可以讓學(xué)生提前思考“寬容”一詞的內(nèi)涵，生活中和父母或同學(xué)相處時出現(xiàn)了矛盾，學(xué)生自己是怎么去做的，是否有做到寬容待人。在開始上課后，教師要鼓勵學(xué)生積極回答問題，并和學(xué)生共同分析所回答內(nèi)容的正確性和存在的問題。最后由教師結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和補充。

（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化

現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容多數(shù)僅僅來自于課本，枯燥且單一。因此，在教學(xué)內(nèi)容的生活化上，教師要將所教授的內(nèi)容同生活結(jié)合在一起。如在學(xué)習(xí)《感受生活中的法律》這一節(jié)課時，教師可以例舉生活中常見的法律知識，例如交通規(guī)則的“紅燈停綠燈行”;未經(jīng)允許不能隨意拿走其他人的物品;在撿到不屬于自己的物品時應(yīng)當(dāng)歸還失主等等。這種生活化的教學(xué)目標(biāo)制定，和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠更加有效地讓學(xué)生將生活和這門學(xué)科緊密地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)和了解[2]。

三、教學(xué)訓(xùn)練的生活化

在道德與法治的教學(xué)過程中，教師不能將知識的教授局限在課堂，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活。在《地球--我們的家園》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師不僅要口頭說明人類對自然生態(tài)造成的傷害，而且更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生，用實際行動去彌補人類的對自然的傷害，如帶領(lǐng)學(xué)生撿垃圾，義務(wù)植樹等等。此外，平時的練習(xí)題和應(yīng)用題不能只是單純羅列書本中的理論性原句讓學(xué)生進(jìn)行答題，而是應(yīng)該結(jié)合生現(xiàn)實生活情景，有針對性的出題。因為學(xué)習(xí)知識不是為了應(yīng)付考試，而是為了讓學(xué)生真正意義上的有所成長。另外，教師不能包攬學(xué)生的一切，因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會自己去實踐學(xué)習(xí)，教師則在適當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行指導(dǎo)和點播。同時，鼓勵和促進(jìn)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，去積極探索生活的奧妙，并將其運用到道德與法治的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自身得到充分的發(fā)展。

總論

總而言之，道德與法治不僅僅是一門教授學(xué)生理論知識的課程，而且更是健全學(xué)生人格和提高道德修養(yǎng)與法治意識的重要工具。教師作為知識的重要傳播者，想要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生朝正確方向發(fā)展的目的，其中有效的教學(xué)手段就包括將課程與生活有機結(jié)合。將生活融入課堂，實現(xiàn)抽象知識具體化的，以此加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和增強學(xué)生對法治意識，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面、和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]管梅英.小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)研究[J].情感讀本，2019：18-18.

[2]劉冬梅.小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)研究[J].新課程·中旬，2019：25.

新疆伊犁州霍城縣江陰小學(xué)