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中學(xué)彝語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)與傳統(tǒng)民族文化的融合探討

2021-09-10 13:10羅呷呷
安家(校外教育) 2021年5期
關(guān)鍵詞:古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)

羅呷呷

摘要:作為五千年文明古國(guó),我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,當(dāng)今的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是對(duì)歷史的探究與學(xué)習(xí),語(yǔ)文是多數(shù)的人文學(xué)科之一,古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅在初中語(yǔ)文學(xué)科中占比大,而且是相對(duì)其他語(yǔ)文知識(shí)較為難教學(xué)的一部分,所以教師需要在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力,只有學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞,才能夠繼續(xù)提高他們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化的感受力。文章就如何進(jìn)行中學(xué)彝語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)與我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究[1]。

關(guān)鍵詞:中學(xué);彝語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);傳統(tǒng)民族文化;融合探討

中圖分類(lèi)號(hào):TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-06-089

引言:

語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在,語(yǔ)文不僅是我們平常進(jìn)行交流的語(yǔ)言,是人類(lèi)區(qū)分與動(dòng)物的象征的承載工具,初中彝語(yǔ)文的特點(diǎn)有二:一是其工具性;二是其所具有的人文性。對(duì)于初中彝語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué),主要先讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,學(xué)生需要認(rèn)真努力學(xué)習(xí),不斷吸收其優(yōu)秀的文化智慧,從而積累知識(shí),豐富自我,為了使得我國(guó)的傳統(tǒng)文化能夠不斷被傳承和創(chuàng)新發(fā)展,需要以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為載體,教師作為其引領(lǐng)者,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的古詩(shī)詞文化。

一、從實(shí)際生活出發(fā),情境法教學(xué)

(一)以實(shí)際生活為參設(shè)進(jìn)行古詩(shī)詞理解

對(duì)于學(xué)生來(lái)講,語(yǔ)文永遠(yuǎn)是最容易,最有趣的學(xué)科,因?yàn)樽鳛橹袊?guó)人,我們都是從會(huì)說(shuō)話(huà)初始就已經(jīng)接觸語(yǔ)文,有一定的基礎(chǔ);而且初中彝語(yǔ)文的學(xué)習(xí),課本上許多生動(dòng)有趣的例子和寓言故事,教師通過(guò)多種教學(xué)模式進(jìn)行符合學(xué)生人文發(fā)展的教學(xué)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,許多東西都是可以互通的,對(duì)于初中彝語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),只要學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)詞鑒賞,就能夠?qū)ζ湓?shī)人所表達(dá)的情感有所體會(huì),了解他們優(yōu)秀的思想文化,從而看到那個(gè)時(shí)代的文化發(fā)展。教師在進(jìn)行彝語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí),需要引進(jìn)當(dāng)代的教學(xué)觀(guān)念,以學(xué)生為主,把課堂交給學(xué)生,在進(jìn)行一定的引導(dǎo)后讓他們進(jìn)行自主交流,結(jié)合實(shí)際,以實(shí)際生活為參考點(diǎn),對(duì)古詩(shī)詞文化內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解析。如果條件允許,教師可以組織課外活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生真正感受詩(shī)人的成長(zhǎng)環(huán)境。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,利用多媒體和采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于初中彝語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué),教師可以創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞詩(shī)句描述的情境,例如:教師可以就所學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞找到與詩(shī)人所處年代的資料展示給學(xué)生,或者在到達(dá)相關(guān)傳統(tǒng)的節(jié)日時(shí),教師可以開(kāi)展傳統(tǒng)文化和古詩(shī)詞教學(xué)相融合,例如:在端午節(jié)的時(shí)候,教師可以讓初中生收集關(guān)于描寫(xiě)端午的詩(shī)句進(jìn)行詩(shī)句接龍,然后對(duì)與端午相關(guān)的人物屈原進(jìn)行了解。

(三)利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

多媒體的運(yùn)用能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的理解,同時(shí)能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教師教師所創(chuàng)設(shè)的情景中。例如:在進(jìn)行《宋徽宗過(guò)思鄉(xiāng)橋》這一古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)于其中描寫(xiě)的詩(shī)句學(xué)生平常就只是進(jìn)行朗誦和背誦,以及教師和教材的詳盡解析,但是對(duì)于宋徽宗那種悲壯的情感不能夠真實(shí)感受,就“北狩至尊仍出塞,西流浭水自還鄉(xiāng)”,這一句,體現(xiàn)了宋徽宗的強(qiáng)烈的思想之情。教師在進(jìn)行家坳鄉(xiāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)媒體所特有的圖片和影視片段塑造一個(gè)悲壯的帝王思鄉(xiāng)意境。這樣學(xué)生不僅能夠真實(shí)理解古詩(shī)詞,而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、以課本為依據(jù)教學(xué),不斷探究其內(nèi)容

對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化,我們需要理性看待,對(duì)于其中優(yōu)秀的,符合我們當(dāng)下發(fā)展的優(yōu)秀文化應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳承,而對(duì)不好的文化應(yīng)當(dāng)批判。教師在進(jìn)行初中彝語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí),需要以課本為依據(jù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考點(diǎn),利用好教材內(nèi)容,對(duì)初中生實(shí)行語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué),不斷提高我國(guó)初中生的語(yǔ)文素養(yǎng),教師不僅需要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),同時(shí)傳播我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如:教師在進(jìn)行李白經(jīng)典的詩(shī)詞《夢(mèng)游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)時(shí),教師可以先給學(xué)生大致講解一下唐朝當(dāng)時(shí)的背景文化,讓學(xué)生了解李白的生活從而理解他寫(xiě)這首詩(shī)的出發(fā)點(diǎn),只有真正理解詩(shī)人的情感所在,才能夠在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩(shī)句的含義,教師才能夠進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生通過(guò)在情境中感受李白的境遇,進(jìn)行自主思考,從而深刻明白理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的文化,這樣不僅能夠提高學(xué)生的傳統(tǒng)語(yǔ)文文化素養(yǎng),同時(shí)使得學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)古詩(shī)詞的鑒賞能力得以提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展創(chuàng)新,是基于對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行文化融合發(fā)展。在初中彝語(yǔ)文的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中,教師需要在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中,不斷融合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué),這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解學(xué)習(xí),同時(shí)提升自我的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),不經(jīng)意間提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)自覺(jué)和對(duì)我國(guó)的文化自信;而且有效的傳統(tǒng)文化教學(xué),在初中彝語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的教學(xué),不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,同時(shí)能夠讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化。

參考文獻(xiàn)

[1]姜升德.中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)與傳統(tǒng)民族文化的融合[J].漢字文化,2019,224(04):125-126.

[2]蘇曉明.中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)與傳統(tǒng)民族文化的融合[J].中國(guó)民族博覽,2018,000(016):100-101.

四川省鹽源縣中學(xué)校 615700

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