李權(quán)

摘要：隨著時間的推移，社會的發(fā)展。如今的社會更需要學(xué)生用政治眼光去看待，政治學(xué)科變成了初中學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)科目，在政治教學(xué)中如何摒棄傳統(tǒng)觀念中枯燥無味的政治教育，將其轉(zhuǎn)化為“收放式”教學(xué)，變成了許多老師所關(guān)心的重點。通過“收放式”教學(xué)，可以提高學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)激情，本文從“收放式”教學(xué)法在政治課堂中的重要性出發(fā)，并對其實踐與運用提出一些策略。

關(guān)鍵詞：收放式;實踐運用;課堂教學(xué)

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-075

引言

隨著教育制度的不斷改革，老師需要不斷提升課堂質(zhì)量來與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難免顯得枯燥無味，然而，“收放式”教學(xué)卻顛覆了傳統(tǒng)教育觀，它將以往的以老師為主體，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生培養(yǎng)出獨立思考能力與發(fā)散性思維?；诖?，本文將就“收放式”教學(xué)法在政治課堂教學(xué)中的實踐與運用提出一些策略。

一、“收放式”教學(xué)法在政治課堂中的重要性

大多數(shù)初中學(xué)生迫于學(xué)習(xí)壓力，形成了兩耳不聞窗外書事，一心只讀圣賢書的現(xiàn)狀，要改變這一現(xiàn)狀，政治課堂起到了舉足輕重的作用。但是政治課本字里行間本就流露著枯燥乏味的氣息，并且傳統(tǒng)教育模式中的以老師為主體，往往會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教育質(zhì)量。倘若使用“收放式”教學(xué)法，老師使用因地制宜的教育模式，將傳統(tǒng)的以教師為主題轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與發(fā)散思維的能力，也可以讓老師在課堂教育中左右逢源，信手拈來，將課堂質(zhì)量提升到新的高度。課堂質(zhì)量主要取決于老師的帶領(lǐng)方式[1]。帶領(lǐng)方法眾多但是能抓住知識重點，并以知識重點為中心發(fā)散出新的知識點，并且抓住學(xué)生的好奇心，這便能燃起學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。所以“收放式”教學(xué)法在政治學(xué)科中有舉足輕重的作用。

二、“收放式”教學(xué)法在政治課堂中實踐與運用的策略

（一）以“放”燃激情

初中是基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)折階段和學(xué)生成長的關(guān)鍵時期。初中階段科目眾多，知識點冗雜。許多學(xué)生并不因為興趣而學(xué)習(xí)，也不會在學(xué)習(xí)時釋放激情。倘若在課堂上適度的開放思維，可以使課堂氛圍變得輕松，以學(xué)生為主體的開放思維教育模式可以讓學(xué)生更加專注于課堂，主動參與課堂學(xué)習(xí)。在輕松的心情下，高度專注于政治課堂。開放思維的方法有很多，除了眾所周知的舉手發(fā)言以外，還可以在課堂教育中穿插視頻教學(xué)，如紀(jì)錄片，小品等等[2]。

比如，在上初一上學(xué)期第一課《珍惜新起點時》，可以鼓勵同學(xué)們發(fā)言談?wù)剬π聦W(xué)校的看法，以及對未來三年初中生活的展望。引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀看待初中生活學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，在講述政治課堂的同時，傳遞正能量，激勵學(xué)生在新起點中樹立遠(yuǎn)大的理想。

（二）以“收”抓重點

課堂實效是教學(xué)的重中之重，如何提高課堂的時效性是極具探討價值的問題。發(fā)散性思維可以增強(qiáng)課堂實效性，發(fā)散性思維的課堂，使同學(xué)們對政治學(xué)科燃起激情，但適度的發(fā)散需要適時的收回，倘若只是一味地將思維發(fā)散出去，而沒有最后的總結(jié)，那將讓“收放式”教學(xué)法在政治課堂中的體驗變得泛濫，就不能達(dá)到收放式教學(xué)預(yù)想的教學(xué)成果，甚至?xí)μ澮缓?。所以老師?yīng)該掌握適當(dāng)?shù)膶⑹剿季S收回，完成教學(xué)目標(biāo)[3]。

比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊《與父母交朋友》課文中，發(fā)散性思維過后，老師應(yīng)該及時收回，講述同學(xué)們思維未涉及到的知識盲區(qū)，為同學(xué)們補(bǔ)充新知識才是教育的意義，學(xué)生僅僅站在自己的角度去考慮父母，應(yīng)該有老師來收回學(xué)生的定式發(fā)散思維，向同學(xué)們灌輸父母的良苦用心。在抓住課文重點的同時，教會學(xué)生換位思考，體會父母的用心良苦，這也真正體現(xiàn)了政治學(xué)科教書育人的真諦。

（三）張弛有度，事倍功半

現(xiàn)階段我國初中政治教學(xué)方法單一、理念陳舊的問題依舊較為突出，和新課標(biāo)要求不符，有必要積極創(chuàng)新，促進(jìn)初中政治教學(xué)整體教學(xué)水平的提升。創(chuàng)新的“收放式”教學(xué)法并不是將學(xué)習(xí)全盤交給學(xué)生自主完成，這并不代表老師備課可以隨意，甚至只是簡單的上網(wǎng)查閱資料，而不認(rèn)真對待。恰恰相反，在“收放式”教學(xué)法的背后，需要政治老師更加精心準(zhǔn)備課件及上課材料，認(rèn)真地備課才能將有效的課堂時間分劃給學(xué)生適度發(fā)散思維，在由老師有效的收回進(jìn)行總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)模式才能張弛有度，事倍功半?！笆辗攀健苯逃Ｊ?，無疑拓寬了知識點面積，將知識點發(fā)散出去，這有利有弊。倘若發(fā)散的思維超過學(xué)生所能承受的范圍，極有可能讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，所以老師在備課的時候就應(yīng)該對發(fā)散思維涉及的知識點進(jìn)行界線區(qū)分，并且抓住課堂重點來發(fā)散。

比如，在講述八年級上冊《公民的權(quán)利》課文時，可以先讓同學(xué)們講述自己知道的公民權(quán)利，在適度的討論后，由老師來引導(dǎo)學(xué)生思考出他們沒有想到的知識點，老師便起到了引導(dǎo)作用，真正讓學(xué)生作為政治課堂的主體，但這種發(fā)散思維應(yīng)該適當(dāng)收回，在發(fā)言后，老師要及時進(jìn)行總結(jié)整合關(guān)于《公民的權(quán)利》的知識點，讓同學(xué)們在課堂上輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，就將重要的知識點記住，而不需要在課后花費更多的時間去死記硬背知識點，這便真正詮釋了收放式教學(xué)法的意義，讓教學(xué)課堂張弛有度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中事倍功半。

結(jié)束語

“收放式”教學(xué)法在政治課堂教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，讓原本枯燥乏味的課堂變得生機(jī)勃勃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的同時，有效提高課堂質(zhì)量，使政治學(xué)科教育模式更上一個臺階。

參考文獻(xiàn)

[1]程彬，余泉.面向初中智慧教育的大數(shù)據(jù)教學(xué)分析[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2021（04）：20-22.

[2]李菁.淺談提高初中政治課堂的實效性[J]. 科技創(chuàng)新與品牌，2021（02）：70-71.

[3]邢懿.初中政治教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 山西青年，2020（14）：149.

廣東省高州市曹江第二中學(xué) 525243