摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越看重素質(zhì)教育。很多人從小就在藝術(shù)氛圍的熏陶下成長(zhǎng)，有著不少的童子功，有一些學(xué)生在搞中國(guó)階段選擇了“藝考生”這個(gè)身份，不論綜合大學(xué)或是音樂(lè)學(xué)院，培養(yǎng)人才方向雖然不一樣，但對(duì)于聲樂(lè)演唱能力的要求是一樣的，聲樂(lè)就成了聯(lián)考或者校考的必考科目。因此對(duì)聲樂(lè)教育的研究是十分重要的。筆者曾作為“藝考生”身份參加藝考學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)考試，步入了大學(xué)，現(xiàn)如今作為一個(gè)研究生，聲樂(lè)技巧具備了一定基礎(chǔ)，在藝考教學(xué)這個(gè)板塊，是本人需要去探索的，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐有著一些心得?，F(xiàn)想借教學(xué)體驗(yàn)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)相長(zhǎng) 三月桃花心中開(kāi)

現(xiàn)階段我國(guó)有很多高中生選擇了踏上藝考之路，但他們的先天音樂(lè)素質(zhì)不一，藝考是大學(xué)的敲門(mén)磚，但不像大學(xué)，聲樂(lè)學(xué)習(xí)可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)四年。藝考是個(gè)沖刺階段，只有半年的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于四川省考生來(lái)說(shuō)，一般要針對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)以及音樂(lè)學(xué)的要求來(lái)準(zhǔn)備考試，鋼琴與聲樂(lè)的學(xué)習(xí)要齊頭并進(jìn)，對(duì)于零基礎(chǔ)的同學(xué)而言無(wú)疑是要突破很多的困難。

筆者屬于音樂(lè)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)路上經(jīng)歷了從每當(dāng)站在舞臺(tái)上不自信到可以站在舞臺(tái)上做著動(dòng)作表達(dá)歌曲，對(duì)自身而言無(wú)疑是個(gè)突破，正是幾年的聲樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)加上在藝考的教學(xué)中悟出了一些技巧。也明白聲樂(lè)這門(mén)藝術(shù)是抽象的，學(xué)通身體樂(lè)器需要不斷地思考，用正確的練習(xí)方法一遍遠(yuǎn)比錯(cuò)誤方法練習(xí)一百遍的效果顯著。

藝考生的教學(xué)需要科學(xué)性。既要將大學(xué)學(xué)到的系統(tǒng)方法教授出去，又不能用大學(xué)老師的表達(dá)方式，我們需要將聲樂(lè)教學(xué)的名詞口水化，用初學(xué)者最容易接受的方式教學(xué)會(huì)事半功倍。

一、從“練聲”角度談“教學(xué)相長(zhǎng)”

筆者采取的先注重氣息上的教學(xué)在強(qiáng)調(diào)發(fā)聲位置及咬字。之前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于理解老師的語(yǔ)義，現(xiàn)在更多需要注重怎么講才能讓學(xué)生聽(tīng)懂，并且做示范要十分標(biāo)準(zhǔn)才不會(huì)“誤人子弟”。

首先在氣息的練習(xí)上，以發(fā)“si”長(zhǎng)音為例，長(zhǎng)音“si”能夠有效體會(huì)如何保持氣息，在生理呼吸中都是一次進(jìn)行到底的，在演唱中卻是要求保持呼吸，在吸氣時(shí)要求肩、胸、背以及橫膈膜都要擴(kuò)張，將自己的身體充分打開(kāi)，像氣球一樣，剛開(kāi)始接觸同學(xué)們難免感受上比較差，筆者要求同學(xué)們彎腰感受吸氣，發(fā)長(zhǎng)“si”音直到一口氣用盡，繼續(xù)吸氣。在給同學(xué)們示范的過(guò)程中筆者更加理解了學(xué)習(xí)過(guò)程中老師講的運(yùn)氣方法怎么有效的運(yùn)用，并且在每次示范中都能夠更進(jìn)一步。將發(fā)聲與運(yùn)氣結(jié)合起來(lái)，打嘟是個(gè)不錯(cuò)的練習(xí)，筆者通過(guò)聽(tīng)課，加上對(duì)唇齒發(fā)音的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到讓學(xué)生將雙手食指放在“酒窩”位置，輕輕用嘴唇吹氣，就會(huì)很好的體會(huì)唱歌時(shí)聲帶不用力，靠氣息的作用帶動(dòng)聲帶發(fā)聲。

發(fā)聲位置筆者以”哼鳴“練習(xí)為例，哼鳴可以很好的體會(huì)聲音是集中在鼻腔頂端眉心位置的高度，哼唱時(shí)要求喉頭放松，能夠感受到鼻、齒、唇的輕微顫抖。同樣喉頭不放松是唱不好哼鳴的，可以互相檢驗(yàn)。

練習(xí)咬字前期側(cè)重閉口音“wu”的練習(xí)，后期稍微體會(huì)的到方法以后則加入開(kāi)口音“ma”的練習(xí)，在“wu”的練習(xí)前為了讓學(xué)生感受用氣與位置相結(jié)合的感覺(jué)，首先筆者讓她們練習(xí)了嘆氣，在嘆氣過(guò)程中加上發(fā)音，體會(huì)氣與聲搭上的自然感覺(jué)，其次口腔內(nèi)軟腭要打開(kāi)，這是要解釋軟腭打開(kāi)是半打哈欠的狀態(tài)，可以用手來(lái)模擬，虎口方向?yàn)樯ぷ勇晭Х较?，要抬起?lái)，這是他們才有深刻一些的體會(huì)，唱歌的時(shí)候要將這種狀態(tài)保持，再結(jié)合上哼鳴的位置，一氣呵成的唱出“wu”。

在筆者要求自己做正確示范以及每一次的給學(xué)生講解時(shí)加深了對(duì)這套方法的理解，每一次示范都會(huì)有不同的體會(huì)，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)能力也有所提升。

二、從“歌曲教學(xué)”角度談“教學(xué)相長(zhǎng)”

藝考沖刺階段，大部分同學(xué)考試曲目已定，在歌曲教學(xué)前首先自己要對(duì)歌曲案頭工作做充足，才可以給同學(xué)們做講解，這使筆者對(duì)歌曲的理論基礎(chǔ)更加扎實(shí)，以《三月桃花心中開(kāi)》為例，本歌曲是歌劇《長(zhǎng)征》的選段，為紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍勝利80周年所作，《三月桃花心中開(kāi)運(yùn)用了地方民歌元素，說(shuō)是妹妹給哥哥上戰(zhàn)場(chǎng)前的叮囑，不妨以小見(jiàn)大，表達(dá)的是胸懷天下的家國(guó)情懷，所以在演唱時(shí)不光要唱出字面意思，還要體會(huì)歌曲要傳達(dá)的意義。這首歌戲劇性沖突較小，歌曲難度適中，只要用肢體語(yǔ)言加上情感表達(dá)就能夠很好的表達(dá)歌曲意思。

教學(xué)中首先要讓同學(xué)們明白這首歌是有江西民族風(fēng)格，所以在咬字上要體現(xiàn)民族特色，例如“山崖”，這是的“ya”應(yīng)唱成“ai”（二聲）;“做雙鞋”，這里的“xie”應(yīng)唱成“hai”（二聲）;在唱歌之前也要先朗誦多遍，怎么讀就怎么唱，力求咬字“字正腔圓”，不能含在口腔內(nèi)，這樣聽(tīng)眾才能聽(tīng)清楚唱的是什么。氣息也要保持好，在唱歌中要將聲與氣結(jié)合好，逐字逐句分析，確定好換氣口，這時(shí)要將練聲時(shí)候的技巧結(jié)合上，再唱高音的時(shí)候，同學(xué)們習(xí)慣于伸脖子，聳肩，這些都是錯(cuò)誤唱法，唱高音應(yīng)該將氣息嘆下來(lái)，其次軟腭要充分打開(kāi)，保持哼鳴位置，最重要的一點(diǎn)同學(xué)們心理上覺(jué)得音高太高自己唱不上去，心理建樹(shù)不夠，就相當(dāng)于否定自己，這樣就加重了唱高音的困難程度，作為老師一定要首先在心理上克服恐懼從而談技巧。在演唱歌詞時(shí)著重提及幾個(gè)“教學(xué)相長(zhǎng)’的地方，“一針一線隨你行，千辛萬(wàn)苦腳下踩”，這里作曲者將“行”以及“踩”加上了裝飾音，在這里是考慮了漢字的發(fā)音，演唱時(shí)從中音區(qū)轉(zhuǎn)到高音區(qū)，所以要做到足夠的氣息支撐，在感情上我給同學(xué)們的處理意見(jiàn)要強(qiáng)調(diào)“一”、“隨”、“千”、“踩”，要表達(dá)出心里對(duì)哥哥的惦念，雖不能一同上戰(zhàn)場(chǎng)，但是心一直在追隨，要唱出女孩子的心思細(xì)膩，以及“哥哥扛槍上戰(zhàn)場(chǎng)，妹妹在屋里做雙鞋”，這里則要唱出剛?cè)岵?jì)，要對(duì)比明顯，“哥哥扛槍上戰(zhàn)場(chǎng)”可以走出去，攥拳放在胸口，以表堅(jiān)定，唱到“妹妹時(shí)”手放下，歌唱時(shí)也由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱。這首歌整體是積極向上且堅(jiān)定的風(fēng)格，不僅是重溫歷史，更是呼吁我們生在當(dāng)下，要不忘初心，牢記使命，對(duì)于筆者而言，自身參加過(guò)貧困山區(qū)支教，看過(guò)窮苦孩子與自己幸福生活的對(duì)比，知道美好生活來(lái)之不易，但對(duì)于高中生，她們大多是溫室里的花朵，在對(duì)歌曲的把控上還不盡完美，我會(huì)在教唱前給她們普及革命小故事，增加她們的情感輸出，在這個(gè)過(guò)程中使自己的共情能力逐漸加強(qiáng)，從此也養(yǎng)成了對(duì)一首歌要從不同角度把控的習(xí)慣。

經(jīng)歷了半年的聲樂(lè)教學(xué)，使自身對(duì)待歌唱有了不同的認(rèn)知，更明白了這門(mén)藝術(shù)的奇妙之處，它是純粹的，知識(shí)儲(chǔ)蓄也是有高要求的，涉及到不同的領(lǐng)域，同樣它來(lái)源于生活，要求我們?cè)谝欢ǔ潭壬细行哉J(rèn)知，但在表演上一定要沉浸在音樂(lè)里才能淋漓盡致的表現(xiàn)歌曲。

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作者簡(jiǎn)介：趙玉溪，女，1997年9月25日，漢族，河北唐山，學(xué)歷：碩士研究生在讀，研究方向：音樂(lè)（聲樂(lè)）單位：四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川，成都。

四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院