摘要：高中英語(yǔ)教師要懂得實(shí)現(xiàn)自我的教學(xué)方法的升級(jí)換代，并且在讓自己的教學(xué)方法升級(jí)換代后，又能讓更多的學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)、更充足的課程資源，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)短板得到及時(shí)地補(bǔ)齊。教師在使用微課技術(shù)時(shí)，也要讓更多的學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。雖然微課的課程時(shí)常短，同時(shí)課程容量不是非常豐富，但是學(xué)生也要具備正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)模式，由此才能化解本人的學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)自我的及時(shí)提高，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化有著重大的意義。教師要構(gòu)建起更加齊備的課程模式，讓學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)充分地進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);微課教學(xué);使用分析;模式探討;教學(xué)效果

高中英語(yǔ)教師不能成為一個(gè)因循守舊、不思進(jìn)取的施教者，而是要在漫長(zhǎng)的課程體系中及時(shí)地豐富和完善教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要在打造微課之前，用心地籌備不同的教學(xué)資料和教學(xué)素材，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，能吸納更多的、更充分的課程知識(shí)，學(xué)生在此同時(shí)，方可實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和提高。教師還要通過(guò)微課技術(shù)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的拓展和綜合提高奠定一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，能實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

一、教師要通過(guò)微課技術(shù)幫助學(xué)生開(kāi)展專題教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)深入地分析課本中的知識(shí)，在熟悉教材后，又能把一些在課上無(wú)法仔細(xì)展開(kāi)的內(nèi)容通過(guò)微課傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)和理論產(chǎn)生更加綜合、更加深切的認(rèn)識(shí)，由此學(xué)生又能實(shí)現(xiàn)本人的長(zhǎng)足提高和進(jìn)步。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“The secrets of your memory”時(shí)，教師要試著將不同的心理學(xué)家的理論和科學(xué)家對(duì)于人類記憶的研究，通過(guò)英語(yǔ)文章的方式去傳遞給學(xué)生，然后讓學(xué)生在深入地學(xué)習(xí)文章后，又能克服本人的學(xué)習(xí)短板，豐富自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)識(shí)，由此學(xué)生才能在微課的幫助下，實(shí)現(xiàn)本人的更大進(jìn)步。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“White bikes on the road”時(shí)，教師可以通過(guò)微課將自行車的發(fā)明和使用列入到課程中，并且還可以通過(guò)視頻的模式去呈現(xiàn)自行車的發(fā)明史、創(chuàng)造史和運(yùn)用史。

二、教師要通過(guò)微課技術(shù)推動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)文化素養(yǎng)

高中生不應(yīng)該成為一個(gè)只懂得在課內(nèi)學(xué)習(xí)單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、學(xué)習(xí)文章的人，這樣的成長(zhǎng)模式和提高模式對(duì)于學(xué)生是很不利的。教師要讓學(xué)生懂得積累英語(yǔ)文化素養(yǎng)的重大意義。學(xué)生也要在積累英語(yǔ)文化常識(shí)的同時(shí)，成為一個(gè)能用更加客觀的視角和博大的胸襟去審視外國(guó)文化的人，由此同時(shí)，學(xué)生的未來(lái)英語(yǔ)之路也能走得更好。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Sea story”時(shí)，教師可以將意大利、希臘等崇尚海洋文化的國(guó)家的經(jīng)典文化傳遞給學(xué)生，教師同時(shí)可以把安徒生的《海的女兒》的英文本通過(guò)微課介紹給學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)探索外國(guó)先進(jìn)文化的志趣、信心和渴望。教師也要懂得：學(xué)生要保持一種更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，離不開(kāi)教師的牽引。教師要讓自己的微課更加吸引人，同時(shí)又能讓更多的學(xué)生在看到微課后，又能增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和信念。教師要更好地推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生化解錯(cuò)誤的意識(shí)和理念，并且能在完成課外探索時(shí)，又能注意運(yùn)用已然學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法，由此學(xué)生才能學(xué)好課外的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)本人的突破。

教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“to clone or not to clone”時(shí)，教師要讓學(xué)生更加深刻地懂得：克隆對(duì)于人類科學(xué)界是偉大的里程碑，但是對(duì)于人類而言，不能通過(guò)克隆的模式去造就人類，這對(duì)于人類是一種侮辱，也將給人類造成非常嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生要在學(xué)習(xí)相關(guān)的文章后，再去攻讀相關(guān)的科學(xué)文章和科學(xué)文本，從而在學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題時(shí)能更加睿智從容。

三、教師要通過(guò)微課技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的做題能力

高中生的終極任務(wù)是高考。因此，學(xué)生不得不提高本人的應(yīng)試能力，在提高了應(yīng)試能力后，才能讓自己在正確的學(xué)習(xí)軌道上更加從容地完成自我發(fā)展和自我突破。教師要善于把更多的高質(zhì)量的習(xí)題通過(guò)微課的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在接受微課學(xué)習(xí)后，又能完成相關(guān)的練習(xí)題。教師可以將閱讀題、寫作題、聽(tīng)力題等等類型的題目融入到微課中，繼而讓學(xué)生能夠提高本人的知識(shí)運(yùn)用能力和練習(xí)能力。教師要幫助學(xué)生克服對(duì)于練習(xí)題的畏怯感和倦怠感，還能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于練習(xí)的熱愛(ài)。學(xué)生在完成了相關(guān)的練習(xí)題后，自然會(huì)有對(duì)有錯(cuò)。教師要通過(guò)微課幫助學(xué)生認(rèn)真地梳理知識(shí)、解析知識(shí)，又能讓學(xué)生的解題能力和解題效率得到均衡的發(fā)展和提高，教師要讓學(xué)生在做對(duì)練習(xí)題后，又能增長(zhǎng)練習(xí)題的自信心。

總而言之，微課教學(xué)的使用是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和最終效果的路徑。高中英語(yǔ)教師為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步、提高和超越，有責(zé)任、有義務(wù)、有必要通過(guò)微課技術(shù)去優(yōu)化自我的英語(yǔ)課堂，又能讓學(xué)生在通過(guò)微課學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，化解自我的學(xué)習(xí)障礙，及時(shí)地攻克自己的學(xué)習(xí)短板。教師要把握好全局，讓學(xué)生能通過(guò)微課得到更加豐富的知識(shí)，還能增強(qiáng)其英語(yǔ)應(yīng)試能力。教師要懂得隨機(jī)應(yīng)變的道理，善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)地完成微課內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，在此同時(shí)，學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)自己的提高。

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福建省安溪第一中學(xué) 謝忠超