摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行課本知識學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生在小學(xué)階段心智尚未發(fā)展成熟，在進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)常是根據(jù)教師在教學(xué)期間的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，總是出現(xiàn)對課本知識把握不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率就會大打折扣，對教師的教學(xué)在阻礙。針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間讓學(xué)生利用課下時間，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以很好地幫助學(xué)生了解課堂相關(guān)注知識，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);知識理解

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求也是越來越高，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)中發(fā)揮了舉足輕重的作用，教師在教學(xué)期間要積極發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在上課時便了解課堂知識，了解自身在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時的不足之處，明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的成長和進(jìn)步。

一、明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，但正是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容較雜，包含很多東西，學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時經(jīng)常會在課堂上的學(xué)習(xí)中迷失自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率低下。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以了解自己在課堂上所學(xué)課本知識的分布情況，明確自己在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)才會更加高效。教師在教學(xué)期間一定要積極采取相應(yīng)的教學(xué)措施，幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授“1萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這節(jié)課時，這一個主要是幫助學(xué)生正確認(rèn)識1萬以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成方式，正確認(rèn)識每個位置數(shù)字所代表的含義，由于之前已經(jīng)教過學(xué)生正確認(rèn)識1000以內(nèi)數(shù)，教師在教學(xué)期間可以讓學(xué)生結(jié)合自己的知識，來對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，以自己的知識水平來進(jìn)行知識的理解。教師帶著學(xué)生上這節(jié)課時，由于學(xué)生之前已經(jīng)簡單預(yù)習(xí)過這節(jié)課的內(nèi)容，那學(xué)生在課堂上目標(biāo)會更加明確，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的各種困難，都可以通過教師的講解來對問題進(jìn)行解決，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間讓學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，有助于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間要多從學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。

二、深化學(xué)生對課本知識的理解

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)法則，在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會因?yàn)樽约涸谏险n前對課本內(nèi)容把握不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對知識的理解不是很透徹。教師在教學(xué)期間讓學(xué)生對這節(jié)課的知識進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，充分利用課余時間，讓學(xué)生了解相關(guān)知識的分布情況，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)才會更加高效。教師在教學(xué)期間要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，幫助學(xué)生在上課時更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的成長和進(jìn)步。

例如，在講授“數(shù)據(jù)的收集和整理”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生正確學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)行簡單的整理規(guī)劃，從而得出有效結(jié)論，提高學(xué)生的總結(jié)和歸納能力。正式在講這節(jié)課時，先讓學(xué)生對這節(jié)課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，明白這節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要涉及哪些方面？讓學(xué)生在自己的內(nèi)心有一個初步了解。接著教師帶著學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生之前已經(jīng)進(jìn)行過簡單的預(yù)習(xí)，在自己內(nèi)心有一個基礎(chǔ)的概念，暫時先向?qū)W生進(jìn)行講解，與學(xué)生理解的知識進(jìn)行相互印證，從而深化學(xué)生對課本知識的理解，可以有效改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績的提升，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有諸多的好處，教師在教學(xué)期間一定要讓學(xué)生對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生在課堂上的時間利用率，提高學(xué)生在課堂上的知識轉(zhuǎn)化率。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在小學(xué)階段自我意識還未完全覺醒，對于知識的學(xué)習(xí)還是需要教師的積極指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力還沒有養(yǎng)成，教師在教學(xué)期間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上知識的學(xué)習(xí)之外，還要幫助學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生跟更好地進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“克和千克”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是講解簡單的計量單位，幫助學(xué)生擴(kuò)展一些生活常識，增加學(xué)生的知識儲備。教師在講這節(jié)課時，先讓學(xué)生對之前的知識進(jìn)行簡單的回憶，有幾種常見的計量方法、計量單位，比較自己所列舉內(nèi)容的相同之處和不同之處，對自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行簡單的思考，接著教師再讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以很好地改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)之外，還要注重對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間一定要做好自己的本職工作。

總的來說，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是較為簡單的，教師在教學(xué)期間要充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)期間讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深化學(xué)生對課本知識的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力于學(xué)生在課堂上學(xué)生的成長和進(jìn)步。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的成長和進(jìn)步。

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福建省漳州市漳浦縣霞美中心學(xué)校 蔡志偉