摘要：音樂審美是音樂鑒賞的一種表達(dá)方法，鑒賞是鑒賞人在審美表現(xiàn)上的特殊表達(dá)。因此，在音樂鑒賞的教學(xué)過程中，它不僅僅傳授學(xué)生在音樂鑒賞上的技巧同時也讓學(xué)生體會到音樂的內(nèi)在美。音樂鑒賞的開設(shè)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性，對高中生身心健康發(fā)展有很重要的意義，同時，也能緩解枯燥無味的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞;教學(xué)方法;教學(xué)策略

前言：高中音樂鑒賞教學(xué)的目的是提高學(xué)生在音樂方面的能力和興趣。但是在目前高中開設(shè)的音樂教學(xué)中，教學(xué)方法存在相對單一，在高壓學(xué)習(xí)氛圍中形成教學(xué)模式枯燥無味，教師運(yùn)用“傳統(tǒng)式”“填鴨式”的教學(xué)理念，導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)趣味性差，從而造成教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此，如何改進(jìn)高中音樂鑒賞教學(xué)，提高高中課堂教學(xué)的有效性是目前的主要工作。

1、音樂鑒賞的意義

素質(zhì)教育是新課改下的一種教育模式，對學(xué)生的成長與發(fā)展來說意義重大。在高中的受教過程中，學(xué)生不僅要面對應(yīng)試教育還要面對素質(zhì)教育，除這兩者的壓力之外，還要面對學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的自我壓力，以及繁重的學(xué)習(xí)和枯燥無味的課堂，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)索然無味。而高中音樂鑒賞課的開設(shè)，豐富了高中的教育教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)與提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)[1]。同時對學(xué)生的身心健康也起到一定的改善作用。對音樂的鑒賞，是要讓學(xué)生用以一種積極進(jìn)取的心態(tài)去學(xué)習(xí)，用心感受音樂給我們帶來的節(jié)奏感與旋律上的震撼感;能夠改善學(xué)生不適的心情，以及舒緩壓力，同時對學(xué)生的情操起到一定的陶冶作用。再者教師在有限的教學(xué)時間中，不僅要提高學(xué)生對音樂的欣賞能力同時也要通過音樂加大學(xué)生對歷史因素的探索從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重培養(yǎng)和重視學(xué)生的審美，為其全方位的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、音樂鑒賞的方法

2.1、音樂鑒賞教學(xué)中的情感教學(xué)

人們普遍喜歡用音樂來表達(dá)心里情感。所以在當(dāng)前的音樂教學(xué)上，要側(cè)重情感教學(xué)，要用表達(dá)情感的模式來教學(xué)。如引用《在希望的田野上》《鄉(xiāng)戀》等音樂作品來展開鑒賞教學(xué)，教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主收集與這些音樂有關(guān)的作品和作品創(chuàng)作的歷史背景，在實(shí)踐中探索中，能夠使學(xué)生輕易的融入到音樂鑒賞的意境中從而感受到作品背后情感[2]。例如，在作品中通過對家鄉(xiāng)《在希望的田野上》的歌頌，表達(dá)了對美好生活的贊美，對新時代的歌頌。同時也歌頌了祖國的日益繁榮。通過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中投入情感，不僅能豐富教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生擁有一種積極進(jìn)取，樂觀好學(xué)的正面情緒。

2.2、音樂鑒賞教學(xué)中的師生互動

從歷史因素分析教師和學(xué)生是一對矛盾發(fā)生體，因此學(xué)生與教師如果擁有了良好的師生關(guān)系，兩者相互信賴，那學(xué)生就能和教師和平友好的相處。因此，在有限的教學(xué)時間中教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，鼓勵和提倡學(xué)生自己對音樂作品的看法和理解并與全班同學(xué)進(jìn)行探討[3]。再者，教師要做到平易近人，了解學(xué)生所需，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于表達(dá)自己的見解，主動的投入進(jìn)來，而不是被動的接受。相反，教師如果把對音樂的見解強(qiáng)行教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動性長此以往可能讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸性，同時限制了學(xué)生的思維降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，在音樂鑒賞中，教師要做到讓學(xué)生有自主感受音樂的權(quán)利，并讓其自行進(jìn)行交流和互動。比如，上課的時候，讓學(xué)生自己選擇音樂，讓他們自己去感受音樂中的情感，我會在他們聽完音樂后詢問他們對作品的感受，讓學(xué)生們暢所欲言，不限制和阻礙學(xué)生們的發(fā)言，讓他們自己融入并探索音樂的內(nèi)在美。這樣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，也避免學(xué)生對老師產(chǎn)生負(fù)面情緒。

2.3、音樂鑒賞教學(xué)中的生動教學(xué)模式

教師要讓高中音樂鑒賞教學(xué)具有生動性，就要充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)生動的教學(xué)模式來豐富教學(xué)，使學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時間中都能學(xué)到對自己有用的知識，讓學(xué)生產(chǎn)生一種意猶未盡，急于求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓學(xué)生在音樂素質(zhì)方面得到有效的提升。比如，現(xiàn)在大部分的音樂鑒賞教學(xué)都是老師教學(xué)生，學(xué)生處在一種被動的狀態(tài)，而且學(xué)生是以一種囫圇吞棗的形式去了解音樂。因此，在音樂鑒賞教學(xué)的四十五分鐘內(nèi)，我們要找到一種高效生動的教學(xué)形式，提前吸引學(xué)生的注意力，要讓學(xué)生自主在音樂的知識海洋中尋求樂趣。

比如，讓學(xué)生鑒賞琵琶曲《十面埋伏》時，我會運(yùn)用“楚漢戰(zhàn)爭”的典型故事，從故事中切入“描寫了公元前202年楚漢戰(zhàn)爭垓下決戰(zhàn)的情景。漢軍用十面埋伏的陣法擊敗楚軍，致使項(xiàng)羽自刎于烏江，劉邦取得歷史上的勝利”。這樣，通過代表性的例子，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲，同時也加大了學(xué)生對音樂的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀性。

結(jié)束語：通過本文的表述，教師在追求教學(xué)上的有效性絕對不是只圖眼前的跟風(fēng)之舉，而是要在教學(xué)的模式上付出實(shí)際行動。音樂是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)，因此作為一名音樂教育者，我們要在實(shí)踐中以投石問路的形式，研究出一種高效生動的教學(xué)方法，從而使我們的音樂教學(xué)變得豐富多彩，同時也能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，為高中整體教學(xué)工作的完善和改進(jìn)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：[1]李瑋. 高中音樂鑒賞教學(xué)中運(yùn)用多元智能理論的實(shí)踐分析[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，37（03）：72-73.

[2]鮑廣茹. 體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 讀寫算，2021，（06）：105-106.

[3]李文婷. 基于素質(zhì)教育視域下高職音樂鑒賞教學(xué)的提升研究[J]. 文化產(chǎn)業(yè)，2021，（05）：146-147.

安徽省亳州市蒙城縣第二中學(xué) 曾彧