程晨

摘要：隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)也不斷發(fā)展創(chuàng)新，教師需要及時順應(yīng)時代的發(fā)展展開教學(xué)方式的完善，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我的發(fā)展與突破。而且小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為日后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，需要學(xué)生擺正自身的的心態(tài)，教師積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題，加強教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的促進學(xué)生的發(fā)展，本篇文章就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生學(xué)習(xí);能力的培養(yǎng)

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師一方面需要教給學(xué)生理論知識，另外一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺正自身的心態(tài)。比如說合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中難免有一些復(fù)雜問題需要學(xué)生自己展開突破性的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的合作交流能夠起到提高課堂效率的目的，學(xué)生之間對于問題他們的基礎(chǔ)大都一致，因而在交流中也能夠很好的了解到彼此之間的想法。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中需要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份，對學(xué)生加強鼓勵引導(dǎo)教學(xué)，對于學(xué)生提出的問題予以及時的解答，學(xué)生之間因為意見不合導(dǎo)致的矛盾也需要及時加以解決。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

對于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師積極與學(xué)生展開恰當?shù)臏贤ǎ私鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項需求，加強師生之間的溝通與交流。對于學(xué)生之間，教師積極鼓勵學(xué)生之間開展互動活動，了解學(xué)生的意愿，通過合理的分組安排來提高課堂的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識在一定程度上來說是簡單的，這個階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一個良好的奠定基礎(chǔ)的過程，學(xué)生需要擺正自身的學(xué)習(xí)心態(tài)。

其次即使教學(xué)發(fā)展到一定成熟的階段，仍舊是存在一些問題需要教師進行解決。比如說課上的時間教師大都以自主講課為主，輔之以師生之間的互動，但是無論是哪種教學(xué)方式，教師留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間都不足，教師一方面鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)另一方面又不希望耽誤課上的時間讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，因此學(xué)生只能夠在課下的時間里展開合作。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對新鮮的事物總是充滿興趣，課上他們是知識的學(xué)習(xí)者，課下他們也有自己的課余活動時間，對于教師組織的一系列課下合作學(xué)習(xí)活動，他們興致缺缺，如何更好的對上述問題進行處理需要引起當下教育工作者的高度重視。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2.1展開合理的合作小組安排

首先為了更好的對學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，教師可以進行適當?shù)姆纸M安排，比如說在對于“時、分、秒”的認識學(xué)習(xí)中，教師可以展開如下的講解“那么為了更好的讓我們的同學(xué)區(qū)分時、分、秒并且能夠簡單的作用換算，我將同學(xué)分成下列若干組，下面小組討論一下你們在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，針對一些難理解的題目大家先進行討論，然后再由老師給大家展開具體的講解，下面請開始你們的討論吧?！蓖ㄟ^上述引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生分組展開對于問題的討論，進而深入主題進行課程的學(xué)習(xí)，合理的合作小組安排能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進行恰當?shù)膶W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2將課堂交給學(xué)生

為了充分實現(xiàn)學(xué)生主人翁的意識，教師需要將課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)他們進行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們發(fā)表出自己的看法與意見。就比如說對于一些簡單課程的學(xué)習(xí)，例如“認識11-20各數(shù)”中，教師可以進行如下的講解安排“根據(jù)我們的分組呢，大家可以帶我們一起學(xué)習(xí)認識11-20各個數(shù)字嗎？要求大家會讀會寫，那大家可以展開怎樣的講解方式。接下來通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)們踴躍發(fā)言，集思廣益，想出最有利于學(xué)生記憶的方式展開教學(xué)，接下來的時間你們就是我們課堂的小教師。”這種讓學(xué)生成為教師進行知識點的講解的形式能夠很好的幫助學(xué)生提升對于數(shù)學(xué)知識的印象，學(xué)生之間的交流更加容易，討論也能夠更加簡單。

2.3鼓勵學(xué)生進行思路的開創(chuàng)與整合

每個學(xué)生雖然年齡大致相同，學(xué)的知識也幾乎都是同步的，但是由于學(xué)生之間思維與認識上的差異不同，對于同一個問題會產(chǎn)生多種不同的看法，因此這種合作學(xué)習(xí)的方式有利于學(xué)生思路的開創(chuàng)與整合。就“問題的解決方法”一課的學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)對于列表的方式掌握的十分透徹，除此之外還有部分學(xué)生認為直觀圖的形式能夠更好的表示，在這種情況下展開合作學(xué)習(xí)的形式，彼此之間交流自己的意見與看法，這樣部分同學(xué)能夠掌握兩種乃至以上的解決方法，在促進自身理解的基礎(chǔ)上能夠進行自我思維的開拓，實現(xiàn)自我的有效發(fā)展

3.結(jié)束語

學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是極為重要的，教師應(yīng)當在課上課下對學(xué)生展開積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力，提升自身對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的理解，提高課堂參與感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到合作的魅力，在合作中實現(xiàn)共贏，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，教師需要在把握學(xué)生相關(guān)心理方面的基礎(chǔ)上對教學(xué)進行一定的調(diào)整與改進，以便更好的適應(yīng)當下教學(xué)的發(fā)展。

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