陳桔欽

摘要：匠心筑夢這一精神內(nèi)涵在人們的日常生活中到處都能發(fā)現(xiàn)，其主要代表著人們對于生活的激情與生命的尊重。在這一精神內(nèi)涵下，中職語文學(xué)科教學(xué)能夠通過傳達(dá)人文價(jià)值觀來幫助學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與精神素質(zhì)，從而深化了新時(shí)代背景下的教育意義。本文首先簡單的就匠心筑夢這一精神價(jià)值進(jìn)行簡單論述，進(jìn)一步地深刻剖析了人文素養(yǎng)的精神內(nèi)涵，緊接著就如何結(jié)合“匠心筑夢”這一時(shí)代精神背改革創(chuàng)新中職語文教學(xué)模式進(jìn)行相對深入的分析，旨在為相關(guān)教育工作者提供一些有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：匠心筑夢;人文素養(yǎng);中職語文

引言：隨著改革開放的進(jìn)一步深化以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家越來越重視中職院校人才的相關(guān)培養(yǎng)。同時(shí)，人們對于職業(yè)教育的態(tài)度和想法也漸漸發(fā)生了一些改變，使得越來越多的學(xué)生愿意加入到中職教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。在這種背景下，中職院校更加需要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，在擴(kuò)展學(xué)生規(guī)模的同時(shí)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)資投入。然而根據(jù)現(xiàn)如今的社會(huì)形式來看，中職院校的現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)場景當(dāng)中仍然存在人文素養(yǎng)提升上的弊病，因此基于中職語文課堂改革來提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1.“匠心筑夢”的重要價(jià)值

匠心筑夢由中國夢這一時(shí)代精神延伸而來，其理念在于為中職院校相關(guān)教育工作者提供教學(xué)發(fā)展思路，這一精神內(nèi)涵對于中職院校教學(xué)質(zhì)量的提升具有極其重要的作用。相關(guān)中職院校語文教學(xué)的研究表明：將匠心筑夢這一精神內(nèi)涵滲透進(jìn)中職院校實(shí)際的語文教學(xué)場景當(dāng)中能夠有效改變傳統(tǒng)教育模式中的弊端。工匠精神是我國歷史優(yōu)秀文化中的集成，對于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)具有非常重要的作用。在新時(shí)代的號(hào)召下，工匠精神已經(jīng)慢慢被各行各業(yè)所了解和接受，甚至將之作為行業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，為時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)及提供動(dòng)力。

2.人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)的精神體現(xiàn)就是以人文本，因此中職院校中的人文素養(yǎng)教育本質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)與全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。從實(shí)際的教學(xué)環(huán)境及場景來看，中職院校的語文教學(xué)在教學(xué)模式和課程內(nèi)容上都具有比較明顯的人文精神特征，因此在中職院校教育中對學(xué)生們展開相關(guān)教育具有非常明顯的積極作用。

3.“匠心筑夢”背景下基于人文素養(yǎng)的中職語文教學(xué)方法和創(chuàng)新研究

3.1讓學(xué)生們學(xué)習(xí)匠心筑夢精神

工匠精神在我國源遠(yuǎn)流長的歷史文化長河中處處有所體現(xiàn)，在中國夢的引發(fā)下再次被新時(shí)代所提倡。中職院校相關(guān)教育工作者在進(jìn)行該領(lǐng)域教學(xué)培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分挖掘歷史上以及現(xiàn)有的一些教學(xué)資料來幫助學(xué)生理解匠心筑夢這一文化精神，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及職業(yè)發(fā)展都能夠在這一過程中得到益處，為學(xué)生們的日常生活以及未來的長期發(fā)展奠定比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，這一人文教育對學(xué)生正確的三觀培養(yǎng)都具有非常重要的意義，可以促使學(xué)生們在日常生活中能夠正確解決問題以及對未來發(fā)展更加專注。教育工作者在進(jìn)行教學(xué)素材收集并采用的過程中，可以充分考慮學(xué)生的興趣愛好來選取一些故事性、情感性較強(qiáng)的文本。以韓少功的《青龍偃月刀》為例，該書主要描寫了一位終身在理發(fā)這件事情上苦苦鉆研的人，該人物就已經(jīng)將匠人精神這一內(nèi)涵表達(dá)的非常深刻。

3.2培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以往的中職院校教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)輸送更多的技術(shù)人才。在匠心筑夢的背景下，要求中職院校對原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改變，將人文素養(yǎng)的教育逐漸融入到其中，讓學(xué)生們無論是在個(gè)性和習(xí)慣方面，還是在情感和思想方面都能夠得到有效的提升。匠心筑夢主要是指一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，同時(shí)也是一種用盡全力的精神屬性，這兩方面是大部分中職院校的學(xué)生們所不具備的。中職院校語文教學(xué)所使用的教材中，有一篇朱光潛先生的作品《咬文嚼字》，其中利用多個(gè)案例來對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度進(jìn)行了論述，這正式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)工匠精神的優(yōu)秀素材。

3.3引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我分析

中職院校的語文教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的基本原則，通過思想上的和情感上的來對學(xué)生進(jìn)行啟悟，讓中職院校學(xué)生能夠通過語文教學(xué)來主動(dòng)的進(jìn)行自我分析和思考，從而對自己的人文價(jià)值進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。利用這樣的方法來提升學(xué)生們的自我意識(shí)，讓學(xué)生們在匠心筑夢的背景當(dāng)中，學(xué)會(huì)工匠精神，并在這個(gè)過程中去發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，從而對其進(jìn)行改正。

3.4在中職院校語文教學(xué)中適當(dāng)使用閱讀教學(xué)的方法

在中職院校的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的重要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過閱讀材料來對人文知識(shí)進(jìn)行深入的體會(huì)和了解，從而對學(xué)生們的人文素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。教師在對閱讀材料進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)要求材料當(dāng)中能夠?qū)そ尘襁M(jìn)行體現(xiàn)，同時(shí)也要對材料本身的內(nèi)容進(jìn)行有效的升華，使得學(xué)生們通過閱讀過程來學(xué)習(xí)這樣的優(yōu)秀品質(zhì)。在這個(gè)過程中，教師不需要去對學(xué)生們的閱讀進(jìn)行過多的限制，而是要引導(dǎo)學(xué)生們將閱讀與自身的生活建立聯(lián)系，將閱讀的內(nèi)容滲透到生活當(dāng)中。

3.5在中職院校語文教學(xué)中適當(dāng)使用寫作教學(xué)的方法

在中職院校的語文教學(xué)中，寫作教學(xué)具有重要的作用，是對學(xué)生們進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的主要方式之一。當(dāng)教師設(shè)置的寫作題目與學(xué)生們的日常生活具有密切關(guān)聯(lián)時(shí)，則更容易引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，從而幫助學(xué)生們?nèi)ピ趯懽鳟?dāng)中對自己的情感進(jìn)行抒發(fā)。在與學(xué)生們對寫作的思想進(jìn)行探討時(shí)，需要語文教師能夠從學(xué)生們的角度出發(fā)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的價(jià)值釋放，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們工匠精神的培養(yǎng)。

結(jié)束語：綜合以上背景，本文認(rèn)為匠人精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要體現(xiàn)，在當(dāng)代社會(huì)背景下也具有相當(dāng)重要的指引作用。隨著職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，匠人精神在新時(shí)代背景下的探討與應(yīng)用具有非常積極的社會(huì)意義。整體而言，以匠心筑夢這一精神內(nèi)涵為時(shí)代背景，中職語文教學(xué)中的人文教育則更加能夠體現(xiàn)匠人精神這一內(nèi)涵，在很大程度上能夠擴(kuò)展學(xué)生思維并且促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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