陳亮

摘要：項(xiàng)目教學(xué)方法在中職平面構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于中職平面構(gòu)成教學(xué)以及學(xué)生平面構(gòu)成能力形成都有非常重要的作用。本文筆者針對(duì)中職平面構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行了分析研究，文章中簡(jiǎn)要闡述了項(xiàng)目教學(xué)方法以及中職平面構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，也提出中職平面構(gòu)成教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);中職教育;平面構(gòu)成

中職教育階段是我國(guó)教育教學(xué)過(guò)程中非常重要的階段，一定程度上關(guān)系到我國(guó)職業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)于社會(huì)發(fā)展也起到了關(guān)鍵的作用。在當(dāng)前中職教育教學(xué)過(guò)程中，平面構(gòu)成教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生平面構(gòu)成以及平面設(shè)計(jì)能力提升。尤其是對(duì)廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)以及建筑裝飾設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生而言，掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)能力非常關(guān)鍵，直接關(guān)系到學(xué)生自身專業(yè)能力提升。

1.項(xiàng)目教學(xué)方法簡(jiǎn)要分析

項(xiàng)目教學(xué)方法是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的一種重要方法，具體就是指以“教學(xué)項(xiàng)目”為中心的教學(xué)方法，在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)方法展開(kāi)過(guò)程中，教師設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目并由學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。并且為了保證教學(xué)效果，在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師制定的教學(xué)項(xiàng)目，往往會(huì)是單一模塊、片段的學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行資料收集和學(xué)習(xí)，形成碎片化學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生加強(qiáng)單章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)而言起到了重要的作用。在項(xiàng)目教學(xué)方法具體實(shí)施過(guò)程中，其主要包括收集信息資料、建立項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)、教師檢查檢驗(yàn)以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)檢驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法各環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，保證項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用更加有效，也在一定程度上提升了學(xué)生的實(shí)際效果。

2.平面構(gòu)成教學(xué)簡(jiǎn)要分析

平面構(gòu)成是現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)以及藝術(shù)創(chuàng)作而言有非常重要的影響。平面構(gòu)成教學(xué)具體是指利用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法，對(duì)平面圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用、對(duì)平面空間進(jìn)行創(chuàng)造、也對(duì)平面結(jié)構(gòu)中點(diǎn)、線、面三要素進(jìn)行合理的安排設(shè)計(jì)，從而保證平面設(shè)計(jì)更有藝術(shù)感、保證平面構(gòu)成設(shè)計(jì)更有審美意蘊(yùn)，同時(shí)也保證平面構(gòu)成設(shè)計(jì)符合實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)應(yīng)用需求。

在當(dāng)前，平面構(gòu)成應(yīng)用非常廣泛，主要應(yīng)用于美術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)以及建筑整體設(shè)計(jì)等方面。并且在職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，平面構(gòu)成也是設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)生不可或缺的設(shè)計(jì)能力，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力以及專業(yè)應(yīng)用能力也有重要的影響。所以，在當(dāng)前中職教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)非常關(guān)鍵，有利于中職教學(xué)效果優(yōu)化。

3.項(xiàng)目教學(xué)方法在中職平面構(gòu)成教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1案例分析

S中職院校是S區(qū)重要的職業(yè)教育學(xué)校，對(duì)于地區(qū)內(nèi)的人才培養(yǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，其建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)是該職業(yè)院校的熱門(mén)專業(yè)，對(duì)于地區(qū)內(nèi)的建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)也有重要的影響，以下是S中職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法展開(kāi)平面構(gòu)成教學(xué)的具體思路。

3.2教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在S中職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，選擇應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，以下是具體的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。1.實(shí)際的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，以S中職院校建筑裝飾專業(yè)A班為試驗(yàn)班級(jí)，實(shí)施項(xiàng)目平面構(gòu)成教學(xué)方法。2.實(shí)際教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師對(duì)A班級(jí)50名學(xué)生進(jìn)行了平面構(gòu)成能力測(cè)試，主要完成建筑裝飾基礎(chǔ)平面知識(shí)內(nèi)容、平面構(gòu)成基礎(chǔ)能力等，通過(guò)良好的信息采集，保證項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用更加有效。3實(shí)際的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，S學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)教師設(shè)計(jì)實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的平面構(gòu)成能力以及平面構(gòu)成設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)。通過(guò)合理的教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)用，保證后續(xù)的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)更有效果[1]。

3.3教學(xué)流程設(shè)計(jì)

在S中職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)中，完成了項(xiàng)目教學(xué)流程設(shè)計(jì)，具體包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容;

（1）項(xiàng)目建立

項(xiàng)目建立是項(xiàng)目教學(xué)方法實(shí)施的重要組成部分，直接關(guān)系到后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)施，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量也有重要的影響。S中職院校進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師進(jìn)行了項(xiàng)目設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)平面構(gòu)成教學(xué)項(xiàng)目如以下“B工程單位進(jìn)行某區(qū)政府行政辦公樓施工，選擇你所在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，要求學(xué)生進(jìn)行自由分組，并且完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)”。通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)保證后續(xù)的平面構(gòu)圖項(xiàng)目教學(xué)展開(kāi)更加合理，也能夠在最大程度上提升項(xiàng)目構(gòu)圖的教學(xué)效果。

（2）學(xué)生分組項(xiàng)目實(shí)施

在學(xué)生進(jìn)行平面構(gòu)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要完成分組教學(xué)以及分組任務(wù)完成。由學(xué)生進(jìn)行自由分組，對(duì)建立的實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行完成。學(xué)生在完成B工程平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以有效的對(duì)平面構(gòu)圖能力設(shè)計(jì)進(jìn)行鍛煉。一方面，學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可以相互交換平面構(gòu)圖思想以及平面構(gòu)圖意識(shí)，形成思想創(chuàng)新，最大程度上提升了學(xué)生平面構(gòu)圖能力。另外一方面，學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生共同完成平面構(gòu)圖項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目構(gòu)圖實(shí)際設(shè)計(jì)，完成學(xué)生的實(shí)踐技能鍛煉，最大程度上提升學(xué)生平面構(gòu)成應(yīng)用能力。并且學(xué)生進(jìn)行分組項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有利于平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)中常見(jiàn)問(wèn)題的總結(jié)，方便教師日后進(jìn)行問(wèn)題解決[2]。

（3）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目平面構(gòu)成教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還建立了項(xiàng)目評(píng)價(jià)模塊、通過(guò)項(xiàng)目評(píng)價(jià)模塊設(shè)計(jì)，保證對(duì)學(xué)生的平面構(gòu)成能力進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)。在S學(xué)校進(jìn)行平面構(gòu)成項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師就設(shè)計(jì)了教師評(píng)價(jià)模塊。具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師對(duì)每組學(xué)生的B工程平面設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際的評(píng)價(jià)，并對(duì)其平面構(gòu)成設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要完成學(xué)生平面構(gòu)成技術(shù)問(wèn)題總結(jié)。并對(duì)學(xué)生平面構(gòu)成問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際總結(jié)，實(shí)際的總結(jié)過(guò)程中，注重分別完成各技術(shù)要點(diǎn)教學(xué)，完成對(duì)學(xué)生的平面構(gòu)成教學(xué)優(yōu)化，提升學(xué)生的實(shí)踐構(gòu)成教學(xué)能力[3]。

結(jié)語(yǔ)

S中職院校A班平面構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)方法具有良好的應(yīng)用效果，其班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平面構(gòu)成技術(shù)以及相關(guān)素養(yǎng)有良好的提升。希望本文能夠?qū)χ新毱矫鏄?gòu)成教學(xué)效果提升有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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