曾志輝

【摘要】數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有理性思維和創(chuàng)新意識，所以，數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入至關(guān)重要。所以，掌握數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入技巧，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率是每一位數(shù)學(xué)老師需要落實的教育任務(wù)?；诖耍疚膰@小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入技巧進行了分析論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);導(dǎo)入新課;技巧

引言

隨著教育的發(fā)展和進步，我國小學(xué)教育階段的教學(xué)也在不斷改進和完善。對于當下的小學(xué)教育而言，如何落實教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教師必須要考慮的問題[1]。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，其在學(xué)生小學(xué)階段乃至人生的發(fā)展中都發(fā)揮著非常重要的作用。數(shù)學(xué)與語文和英語學(xué)科具有較大的差異性，因此，數(shù)學(xué)新課的教授必須要重視導(dǎo)入部分。

新課導(dǎo)入的概念概述

新課導(dǎo)入實際上便是通過使用簡潔言語或者是有效方法展開新的課堂教學(xué)。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)工作開展極為重要的一個環(huán)節(jié)，高效的新課導(dǎo)入往往能夠營造出良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量成果也能夠得到有效提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的重要性

1.調(diào)整注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，通過運用新課導(dǎo)入技巧進行新課導(dǎo)入，往往能夠快速地幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，更好地完成新的教學(xué)任務(wù)。

2.激發(fā)好奇心

很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中都認為學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥難懂，并且認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對于自己瓷橫長并沒有幫助，所以在課堂學(xué)習(xí)的過程匯總并沒有較高的積極主動性，也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不感興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從此情況出發(fā)，選擇能夠讓學(xué)生感興趣的點出發(fā)，設(shè)計新課導(dǎo)入。

3.啟發(fā)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，科學(xué)運用數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入技巧，在啟發(fā)學(xué)生獨立思考能力方面也具有一定的幫助。例如在情境創(chuàng)設(shè)過程中，涉及一些數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生自己去思考，在此過程中不僅僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生逐步對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生思考、產(chǎn)生求知欲望，此時便可以幫助小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。這對于小學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識而言具有極大的幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入技巧策略

1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

對于學(xué)生來說，其對數(shù)學(xué)新課的學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識之間建立聯(lián)系的過程[2]。為此，教師可以錄利用舊課復(fù)習(xí)的方式對新課進行導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)的乘法”一節(jié)時，教師可以以單位數(shù)的乘法知識進行導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。例如：教師可以帶學(xué)生首先進行乘法口訣的復(fù)習(xí)，之后逐步增加乘數(shù)的位數(shù)，如：“2乘以6=？;22乘以6=？;22乘以16=？”。這種“以舊引新”的新課導(dǎo)入方式可以快速使學(xué)生進入新課狀態(tài)，并且可以有效引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。

2.設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

根據(jù)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在很大程度上會受到好奇心的驅(qū)使。學(xué)生對新事物的認知會由于好奇心的趨勢而不斷提升。所以，教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該從知識本身出發(fā)，在結(jié)合實際的基礎(chǔ)上適當創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，從而有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生自覺的進行探索和求知。例如，在“認識圓形”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以借助生活中的圓形物件進行懸念設(shè)置。教師可以從自行車的車輪入手，以問題“自行車的車輪是什么形狀”進行新課導(dǎo)入;面對該問題，學(xué)生會回答是“圓形”，在此基礎(chǔ)上，教師可以以另一個問題“可不可以將車輪設(shè)置成正方形或者長方形呢”對學(xué)生進行提問，并且在學(xué)生回答之后詢問為什么。教師可以通過“為什么自行車的車輪不能是方形的，必須是圓形的”問題設(shè)置該節(jié)新課的懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的在新課學(xué)習(xí)中尋找答案。所以這種利用懸念進行新課導(dǎo)入的方式不僅可以提升學(xué)生對課堂的關(guān)注度，而且也可有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師在數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入中要重視懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)源于生活，生活中的很多場景均與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，在數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入中，教師必須要從實際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，使學(xué)生認識到“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”，促使學(xué)生將數(shù)學(xué)變成自己的學(xué)習(xí)需求，不斷增強其在數(shù)學(xué)學(xué)科中的求知欲望。例如，在四年級“面積與面積單位”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入中進行這樣的教學(xué)設(shè)計：小明和小紅一起制作相框，小明制作的相框長8分米，寬2分米;小紅則制作了長寬各4分米的正方形相框。之后二人一起去玻璃店為相框進行裝裱，但是老板卻讓二人付相同的錢。請問老板的要求合理嗎？該新課導(dǎo)入可以讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛性，同時也可激發(fā)學(xué)生對“面積”一節(jié)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

經(jīng)過本文研究，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入技巧進行了總結(jié)，其中包括：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課，聯(lián)系實際、導(dǎo)入新課等方式。通過本文的分析和寫作，筆者希望可以幫助更多的教師了解新課導(dǎo)入的技巧，切實提升課堂教學(xué)效率。與此同時，也希望經(jīng)過本文探究后，可以加深對新課導(dǎo)入的認識，提高新課導(dǎo)入技巧的運用水平，幫助小學(xué)生們提高課堂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]韓東麗.論新課導(dǎo)入技巧在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：74.

[2]董玲艷.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課導(dǎo)入策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（12）：37.

廣東省五華縣潭下鎮(zhèn)第一小學(xué)