李鳳嬌
摘要:新課程改革提倡賞識教育,一些學校就極力要求老師鼓勵學生,贊美學生,不贊同批評學生。這類學校誤解了新課程的提法,新課程只是說提倡賞識,并沒有說一律不準使用懲罰。懲罰可以用,但要少用,不到萬不得已堅決不用,在使用時要以不傷害學生身心健康為前提。因此,本論文基于已有的教育研究,提出優(yōu)化學校教育中實施懲罰的策略。
關鍵詞:學校教育;懲罰;策略探究
中圖分類號:TU 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-07-196
(一)制定完善教育法規(guī)
國家《教育法》明門規(guī)定,教師不能對學生進行體罰和變相體罰。“但在《教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等相關法律條文中,沒有對體罰和變相體罰等概念做出明確、具體的界定,也沒有舉例子說明,哪些行為屬于體罰,哪些行為屬于變相體罰”。[1] 這種模糊的界定讓人們無法區(qū)分什么是體罰,什么是變相體罰。對于實際教育教學中顯現(xiàn)出來的各種懲罰問題,作為實踐指導的國家法律不應該無視,而是應該明確立場、表明態(tài)度,將實施懲罰的程序等相關問題用法律、法規(guī)等形式確定下來,以此來完善懲罰程序,使之更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。
(二)形成正確的輿論導向
1.對新聞媒體進行引導
很多教師因為實施合理的懲罰而遭批評,所以,要保證社會輿論導向客觀、公平公正,以便提高全社會對懲罰的正確認識,將教育觀念和懲罰觀念滲透到人民大眾之中,以此來促進學生的發(fā)展。人們不能完全相信新聞媒體的報道,要用已有的知識判斷報道的真實性。新聞媒體不要為了賺噱頭,就不管自己報道的事件的真實性。
2.更新家長的教育理念
“沒有懲罰的教育是不完整的教育,沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育”。[2]家長應該提高自身法律修養(yǎng),樹立正確的教育理念,認識懲罰的目的是教育。一方面,不要受我國尊師重道文化的影響,對老師懲罰學生的所有行為完全信任,家長要提高自己的法律素養(yǎng),對于教師侵犯學生的行為,要利用法律知識,通過正確的渠道進行維護。另一方面,家長應積極配合學校、教師做好管教學生的工作,不應對教師合理的懲罰橫加指責,家長既要明白自己的權利和義務,又要明白自家孩子扮演的學生角色的權利和義務,加強和學校的配合,熟悉教師實施懲罰的條件、范圍,監(jiān)督老師行使權利,再者就是要及時與教師溝通交流。
(三)學校加強管理
1.學校加強對教師的管理
學校在壯大教師隊伍時候,要擇優(yōu)選取。學校評價教師時,要避免唯教學成績評價標準,應該建立多元化評價體制,全面評價教師。對于某些濫用懲罰,有損學校聲譽的教師不要因其教學水平高超,教學成績突出就包庇,而是應該按照規(guī)則嚴懲。此外,學校要利用好家長和學生兩大資源,聯(lián)結(jié)二者建立監(jiān)督機制,限制和監(jiān)督教師的管理權力。
2.學校制定具體可行的懲罰細則
學校在制定懲罰規(guī)則中占主導地位,實施懲罰是否有效,很大程度上取決于學校。由此可見,制定具體可行的懲罰細則至關重要。
首先,學校懲罰細則的制定要符合法律,不要偏離法律軌道。其次要民主。懲罰細則的制定不應專制,應該讓教師、學生和家長積極參與討論,把教師、學生、家長的建議和意見綜合起來。此外,懲罰細則應當盡可能詳盡,例如應當詳細規(guī)定違犯哪些紀律要受處罰,受什么樣的處罰,誰來懲罰等等。
3.監(jiān)督懲罰細則的實行
如果只是制定了合理、具體、可行的懲罰細則,而沒落實,肯定行不通,并不是每一個人都有很高的自覺性,所以必須建立監(jiān)督約束機制去監(jiān)督懲罰細則的實行。在監(jiān)督部門中,起主導作用的是學校,“因為教師懲罰權的使用是在學校,無論在規(guī)章制度的約束上還是對教師不當懲罰方式的制止上,學校都是最直接、最方便的一個監(jiān)督部門”。[3]所以,學??梢栽O立專門的監(jiān)督主管部門、監(jiān)督小組、專職監(jiān)督員來監(jiān)督教師懲罰權利的實行。
(四)教師角度
1.樹立正確的教育觀念,加強職業(yè)道德修養(yǎng)
“教師是教育性懲罰的制定者和實施者,要想使教育性懲罰在學校教育中的功能得到更好的發(fā)揮,教師就必須首先從其自身做起,對懲罰進行全面的認識并在心中樹立起正確的懲罰教育觀念”。[4]如今在我國的教育實踐中,存在太多背離教育目的的懲罰。這些懲罰并不具有教育性,沒有把學生當成教育活動的出發(fā)點和歸宿,這樣的懲罰對學生的發(fā)展毫無好處,反之,有可能傷害到學生的自尊心、自信心,可能會讓學生厭惡學習、憎恨老師,還可能阻礙學生形成健全的人格。正確的教育觀念可以指導教師的教育實踐,促進教育活動的順利進行,因而教師要摒棄陳舊落后錯誤的教育觀念,樹立科學正確的教育觀念。
2.提高自身水平,積極探討有效的懲罰方法
教育既是一門科學,也是一門藝術。幫助學生矯正不良行為的時候,不要只知道一味的用懲罰,要主張類似說服疏導的正面教育,主張與學生進行良性溝通。教師在實施懲罰的過程中,要注意積累相關經(jīng)驗,以關心愛護學生、促進學生健康發(fā)展為宗旨,靈活運用教育機智讓學生接受合理的懲罰。同時,教師不能閉門造車,要和同事或是相關的從教人員積極溝通交流,分享教育實踐中運用懲罰的經(jīng)驗,不斷探討合理、行之有效的實施懲罰的方法和技巧。
3.提高自身法律意識
一般情況下,教師是實施懲罰的關鍵人物,所以教師自身擁有法律知識尤為重要。因此,教師們在這個知識更新較快的時代,生活節(jié)奏較快的時代中,要抽出時間不斷學習教育法律法規(guī),增強法律意識,全面提升自身素質(zhì)。
由于自身能力的限制,對新形勢下優(yōu)化學校教育中實施懲罰的策略還不夠深刻透徹,但我不會就此止步。我會在實踐中繼續(xù)探索學校教育中懲罰策略,實施合理恰當?shù)膽土P,深化對教育問題的認識。
參考文獻
[1] 郝民.對學校教育中懲罰的理性思考[D].山東:山東師范大學教育碩士學位論文,2011.
[2] 馮玥,汪文.沒有懲罰的教育是不完整的教育—中國青少年研究中心副主任孫云曉訪談[J].素質(zhì)教育大參考,2003,(1):12-14.
[3] 朱倩.學校教育中之懲罰策略探討[J].銅陵職業(yè)技術學院學報,2011,(1):77-78.
[4] 張紅博.小學教育中的懲罰問題研究[J].教育教學論壇,2014,(34):54-55.
云南省大理白族自治州大理市喜洲鎮(zhèn)河矣江完小 671004