劉巧利

摘? 要：基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，為中職班主任管理工作提供了有力支撐，但在實(shí)際落實(shí)過程中，也存在一些問題，影響了中職班主任管理工作成效。本文主要分析了互聯(lián)網(wǎng)下中職班主任管理工作以及具體革新方法，希望可以為中職院校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中職班主任;管理方法;革新策略

在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)的普及給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶去了很大影響，雖然豐富了學(xué)生的精神世界，但由于中職學(xué)生普遍自控性較差，所以容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)中職學(xué)生身心健康發(fā)展造成了不良影響，同時(shí)，中職班主任開展管理工作也受到了一定的影響，因此，當(dāng)下需要思考的問題就是處于互聯(lián)網(wǎng)背景下，中職班主任管理方法如何進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效提升管理質(zhì)量以及中職學(xué)生綜合能力，促使其更好的發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)下中職班主任管理工作受到的影響分析

一方面，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)下， 實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，吸引著中職學(xué)生眼球，但其中的信息良莠不齊，導(dǎo)致學(xué)生思想受到影響，對(duì)中職學(xué)生身心健康發(fā)展帶去不良影響。而中職學(xué)生思維還沒有足夠成熟，缺乏正確的判斷能力，無法準(zhǔn)確辨認(rèn)是非，再加上思想單純、好奇心重，所以非常容易被不良信息侵害。這就需要中職班主任做好把控工作，否則會(huì)造成不良后果。

另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用下，中職學(xué)生可以很快的獲取信息，同時(shí)，獲取信息的渠道也更加豐富，有時(shí)得到的信息要比班主任還快，此種情況導(dǎo)致中職班主任很難全面、及時(shí)的把握班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以往的班級(jí)管理手段難以適應(yīng)當(dāng)下實(shí)際需求，阻礙班級(jí)管理模式實(shí)際效力。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)下中職班主任管理方法的創(chuàng)新策略

（一）制定完善的班級(jí)管理制度

首先，對(duì)于學(xué)生愿意看手機(jī)的問題，中職班主任可以在原有班級(jí)管理制度上增設(shè)手機(jī)管理?xiàng)l例，明確約束學(xué)生。也可以開展主題班會(huì)，在思想上引導(dǎo)學(xué)生建立樹立正確的手機(jī)意識(shí)。此外，班主任在制定紀(jì)律時(shí)，可以讓班干部、學(xué)生會(huì)成員參與其中，共同制定紀(jì)律執(zhí)行機(jī)制，并制定出相應(yīng)的懲罰措施，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)。其次，為了進(jìn)一步降低中職學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴度，班主任可以豐富班級(jí)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在減少手機(jī)使用的同時(shí)促使中職學(xué)生可以體驗(yàn)到班級(jí)活動(dòng)的樂趣。比如開展一些廣播操表演、演唱會(huì)等，提升學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣，豐富其學(xué)習(xí)生活。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)

基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)模式下，如果扼制學(xué)生的探究熱情反而會(huì)產(chǎn)生不良影響，激發(fā)出學(xué)生的反抗意識(shí)，對(duì)班級(jí)管理工作造成不良影響，所以，班主任可以順時(shí)借勢(shì)，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加以引導(dǎo)，構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)管理平臺(tái)，從而有效提升中職班級(jí)管理效率。例如，班主任可以將互聯(lián)網(wǎng)管理平臺(tái)運(yùn)用到日常班級(jí)管理中，可以利用微信二維碼簽到、設(shè)定值日班長(zhǎng)機(jī)制等，給予學(xué)生班級(jí)主人翁的感覺。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到班級(jí)后，可以讓學(xué)生通過掃描微信二維碼，獲取學(xué)生到校信息。班主任可以按照值日情況要求每位值日班長(zhǎng)進(jìn)行值日總結(jié)，并分享到朋友圈。

中職班主任不僅需要對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，同時(shí)還需要全面評(píng)價(jià)學(xué)生，改變以往以成績(jī)?yōu)橹髌娴脑u(píng)價(jià)方式，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建電子檔案，記錄學(xué)生日常情況，其中包括了優(yōu)秀課業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)、值日表現(xiàn)等等。同時(shí)，也可以利用微信群，為學(xué)生樹立健康成長(zhǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)踐中。在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用有關(guān)課程時(shí)，以“Windows資源管理”為例，班主任通過教學(xué)教會(huì)學(xué)生掌握文件與磁盤操作和管理。在此過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、直觀演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。

（三）加強(qiáng)家校共育管理模式

學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，中職班主任可以了解，但離開學(xué)校后學(xué)生的狀態(tài)，班主任難以掌握，這對(duì)班主任了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)產(chǎn)生了影響，為此，中職班主任可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與學(xué)生家長(zhǎng)建立有效溝通，為班級(jí)管理效果提供保障。

一方面，中職班主任可以結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)，和學(xué)生共同探討，在此過程中，教師可以全面了解班級(jí)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息看法以及辨別能力。而后，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別不良網(wǎng)絡(luò)信息，促使學(xué)生可以正確利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源。除此之外，很多中職學(xué)生非常喜歡使用微信、QQ聊天，對(duì)此，班主任可以與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好溝通，相互掌握學(xué)生狀態(tài)，形成教育合力，進(jìn)而促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。再有，中職班主任可以充分利用校訊通留言、公告、資料查詢等功能，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生管理中，與班級(jí)管理工作同步進(jìn)行。

另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，社交平臺(tái)信息繁雜多樣，一些負(fù)能量信息會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生產(chǎn)生不良影響，對(duì)此，中職班主任可充分利用微信、微博、QQ等社交平臺(tái)發(fā)布一些正能量文章，并與家長(zhǎng)們建立朋友圈及貼吧防御機(jī)制，與家長(zhǎng)共同努力，為班級(jí)學(xué)生營造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，由于部分中職學(xué)生會(huì)外出實(shí)訓(xùn)，班主任可以及時(shí)將社會(huì)安全知識(shí)發(fā)布到朋友圈中，幫助學(xué)生全面提高安全意識(shí)。

結(jié)語

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，中職班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到正確的班級(jí)管理方法，提升班級(jí)管理效率，進(jìn)而促使中職教育更好的發(fā)展。通過本文的分析，中職班主任可以制定完善的班級(jí)管理制度，約束學(xué)生;搭建網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，促使信息化管理;加強(qiáng)家校共育管理模式，與家長(zhǎng)形成合力，了解班級(jí)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，從而有效提升班級(jí)管理效率，保證中職學(xué)生身心健康發(fā)展。

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（作者單位：湖南省嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南? ?嘉禾? 424500）