鄒東

摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展社會各方面都發(fā)生較大改變，中小學(xué)家校共育方式也必須緊跟時(shí)代步伐。然而當(dāng)前中小學(xué)家校共育仍然存在家校共育針對性不強(qiáng)且缺乏系統(tǒng)性和長主體結(jié)構(gòu)缺位等問題。為了提高中小學(xué)家校共育效率，教師應(yīng)創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育機(jī)制，搭建平臺暢通“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育途徑，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育工作評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;中小學(xué);家校共育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來推動了教育改革。在此背景下中小學(xué)教師在家校共育要合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，使家校在交流時(shí)突破空間和時(shí)間等限制，提高家校共育效率，共同為學(xué)生提供健康的成長環(huán)境。

1.小學(xué)家校共育現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下家校共育有利于替身學(xué)生教育活動效率，其是新時(shí)期背景下一種新的教育模式，是教育的一種補(bǔ)充。然而結(jié)合中小學(xué)家校合作共育現(xiàn)狀可知部分家長對家校共育的認(rèn)識不足，且參與積極性不高，這增加了家校共育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度，對家校共育的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。具體存在兩個(gè)方面的問題：其一，家校共育針對性不強(qiáng)且缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生主要生活在學(xué)校、家庭和社會三種環(huán)境中，家校共育的最終目的是提高家庭和學(xué)校教育的配合度，對學(xué)生成長和發(fā)展起到促進(jìn)作用，然而家校共育過程中問題突出，缺乏針對性和系統(tǒng)性。其二，家長主體結(jié)構(gòu)缺位。家校共育過程中要想順利開展離不開家長的支持，這個(gè)過程中家長處于主體地位。然而部分家長參與積極性不高，參與人數(shù)少、參與質(zhì)量低。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)家校共育策略

針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)家校共育現(xiàn)狀，教師應(yīng)合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢提高中小學(xué)家校共育效率，具體可從三個(gè)方面進(jìn)行。

2.1創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校共育機(jī)制的創(chuàng)新可從三個(gè)方面進(jìn)行：其一，建設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校。學(xué)校應(yīng)以傳統(tǒng)家長學(xué)校為基礎(chǔ)，結(jié)合合作開發(fā)、自主建設(shè)等方式為家長建設(shè)網(wǎng)上學(xué)校。此外，采取多種教學(xué)方式最大程度豐富網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的家庭教育線上學(xué)校、交流和評價(jià)的目標(biāo)。與此同時(shí)，立足學(xué)校特色，結(jié)合家庭教育的具體內(nèi)容定期給家長推動本校特色的家庭教育內(nèi)容，給家長提供充足的資源支持，這是提高家庭教育效率的關(guān)鍵。其二，積極組建家長委員會網(wǎng)絡(luò)交流群，便于家長隨時(shí)溝通交流。學(xué)校應(yīng)積極組間家長委員會并發(fā)揮其引領(lǐng)和師范作用。將網(wǎng)絡(luò)交流和現(xiàn)場活動有效結(jié)合，開展各類活動如集體學(xué)習(xí)、家庭教育論壇和主題交流等活動之前做好相應(yīng)的計(jì)劃，使家長委員會對家長學(xué)習(xí)和家庭教育觀念等方面起到引導(dǎo)作用，對班級家長群體需求和特點(diǎn)等進(jìn)行研究，引導(dǎo)班級家長委員會定期組織學(xué)習(xí)交流活動，使家長在互相學(xué)習(xí)的過程中共同得到提高。其三，搭建家校溝通云平臺，提高溝通及時(shí)性。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建家校溝通體系時(shí)應(yīng)以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對不同學(xué)期、不同年級包含所有時(shí)間和事件節(jié)點(diǎn)進(jìn)行完善。發(fā)揮家校溝通平臺的作用開展家校共育合作，提高家校溝通的高效性和及時(shí)性，搭建良好的家校共育平臺，推動家校共育進(jìn)程。

2.2暢通“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育途徑

搭建平臺時(shí)可通過幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，班級微信群的建立。建立班級微信群是家校共育一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，使家?？梢酝黄瓶臻g和時(shí)間等方面的限制有效溝通交流，拉近了教師和家長的距離，針對學(xué)生存在的問題共同探討解決問題的方法。此外，可通過班級圈等增強(qiáng)家長對學(xué)生在校和在家庭等情況的了解，潛移默化地推動家校共育的開展。其次，建立校訊通。校訊通是信息交流系統(tǒng)中的一種，將無線通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有效結(jié)合，家長可隨時(shí)對孩子在校情況進(jìn)行了解，針對孩子的表現(xiàn)給教師提意見，又或者主動跟教師反映還在在家的情況，給家校共育提供了便利，提高家校共育有效性和及時(shí)性。最后，建立班級微信公眾號。教師可在微信公眾號上發(fā)表近階段孩子們在校的表現(xiàn)，家長可通過微信公眾號了解孩子在校情況，也可對某一現(xiàn)象或某一事件發(fā)表自己的評論，還可對班級管理提出建議，為班主任出謀劃策。

2.3建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育工作評價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)加大力度研發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)。建立“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育評價(jià)體系后，無論家長還是學(xué)生均可通過網(wǎng)絡(luò)平臺評教，評價(jià)方式變得社會化與全員化;結(jié)合大數(shù)據(jù)建設(shè)評價(jià)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫，可視化呈現(xiàn)了聯(lián)機(jī)分析、評價(jià)分結(jié)果、數(shù)據(jù)挖掘等，評價(jià)結(jié)果朝著可視化和數(shù)據(jù)化方向發(fā)展，提高評價(jià)結(jié)果的公正性，為學(xué)校管理奠定良好的指導(dǎo)依據(jù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”家校共育合理整合了教育資源;優(yōu)化家校合作方式，提高教育活動評價(jià)機(jī)制的精準(zhǔn)度，這不單單是評測學(xué)生學(xué)習(xí)成績這么簡單，更是具體評價(jià)了學(xué)生心理發(fā)展、成長和興趣等方面;評價(jià)主體也不再局限于單方面，而是學(xué)生、教師和家長。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來家校共育適應(yīng)了時(shí)代教育平臺和方針，推動了家校共育的發(fā)展。為此，當(dāng)前背景下必須合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢搭建良好的家校共育平臺、創(chuàng)新家校共育機(jī)制，確保家校共育暢通無助，這樣才能取得理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊喜兵. 論互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的中小學(xué)家校共育[J]. 成才之路， 2018（3）：35.

[2]朱靜. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)家校共育的探索與實(shí)踐[J]. 成才之路， 2018（1）：88.

[3]張慧敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)家校共育新模式的構(gòu)建方法[J]. 甘肅教育， 2020（20）：44-45.

[4]黃冰. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)家校共育的探索與實(shí)踐分析[J]. 下一代， 2019（005）：1-1.

（作者單位：信宜市懷鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣東? ?信宜? ?525300）