李達(dá)政

摘要：素質(zhì)教育時(shí)代，學(xué)校教育開始重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的學(xué)科教學(xué)成為各學(xué)科教師教學(xué)的基本要求。美術(shù)學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，在初中美術(shù)教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)途徑，是現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)的必由之路?；诖?，。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從美術(shù)課堂教學(xué)角度出發(fā)，提出優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);有效教學(xué);優(yōu)化策略

隨著新課程改革的全面推行，義務(wù)教育階段各學(xué)科均衡發(fā)展已成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)，開齊、開足所有課程已成為學(xué)校教學(xué)管理的必然。然而，受應(yīng)試與升學(xué)、觀念與現(xiàn)實(shí)、素質(zhì)與成才等多重認(rèn)識(shí)差異的影響，義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)仍然不受重視。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)方法難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展要求愈發(fā)迫切。因此，初中美術(shù)教師需創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)的提升，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，美術(shù)在素質(zhì)教育中所占據(jù)的地位越來越被人們所認(rèn)識(shí)，對(duì)初中階段美術(shù)教學(xué)的重視度不斷提升，有效促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。從整體來看，初中美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)課堂仍占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，難以成為課堂學(xué)習(xí)的主體，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)下創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)，就是要徹底改變這一現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)思想、教學(xué)方法與路徑，緊密結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)及能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平

在新課程改革深化推進(jìn)的當(dāng)下，初中美術(shù)教師不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)與技能，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)下創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)，要立足學(xué)生實(shí)際學(xué)情，改革創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

二、初中美術(shù)有效教學(xué)策略

（一）根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)齡期學(xué)生往往會(huì)被自己所處的環(huán)境中的一些有趣的、引人注目的事物所吸引，并且會(huì)對(duì)引起他強(qiáng)烈興趣的事物留下相當(dāng)穩(wěn)定且持久的印象。這對(duì)于教師改進(jìn)美術(shù)教學(xué)是一種啟發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)各種事物的興趣。興趣是藝術(shù)感受力的前提和基礎(chǔ)，愛好多了，興趣就會(huì)廣泛，藝術(shù)感覺才會(huì)良好。興趣也是感情的基礎(chǔ)，對(duì)接觸和觀察的事物有了感情，就會(huì)對(duì)它感興趣，興趣越廣泛的人感情也越豐富。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)什么東西都不感興趣，沒有任何愛好，那他就談不上有什么藝術(shù)感覺 。這不僅學(xué)不好美術(shù)，也很難學(xué)其他學(xué)科，因此，興趣愛好對(duì)學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都是非常重要的。也有一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然學(xué)生對(duì)美術(shù)沒有興趣，那就不要學(xué)了。其實(shí)這些認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，并不是都要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、藝術(shù)家，而是因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該采取積極的教育態(tài)度，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科沒有興趣，就更應(yīng)該著力培養(yǎng)，學(xué)生藝術(shù)感知能力不強(qiáng)，就更要加強(qiáng)訓(xùn)練。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動(dòng)力，初中階段的美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該注重學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣，才能在美術(shù)課上找到樂趣，從而提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用有效策略，吸引學(xué)生全身心投入美術(shù)課堂

要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，還需要教師巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，在潛移默化中使學(xué)生喜歡上美術(shù)課。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要運(yùn)用了以下教學(xué)策略。

（一）組織課堂游戲，活躍課堂氣氛

在美術(shù)課堂教學(xué)中組織游戲活動(dòng)，不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的潛能，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來 。初中美術(shù)教材中包含著許多可用于組織游戲的內(nèi)容。如在講授“平面設(shè)計(jì)的盛宴”一課時(shí)，筆者利用多媒體展示了大量的視覺傳媒設(shè)計(jì)標(biāo)志，讓學(xué)生觀察、分析其中的象征寓意，并讓學(xué)生猜想其表達(dá)含義，在這些標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)的“競(jìng)猜”游戲中激發(fā)學(xué)生的想象力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高審美能力

欣賞能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有在美術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生有效欣賞美術(shù)作品，才能談審美教育，才能提高學(xué)生的審美能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞時(shí)，教師應(yīng)選擇含有較高藝術(shù)價(jià)值的作品或具有強(qiáng)烈美感的圖片、實(shí)物。如在講授“移步換形，別有洞天”這一單元時(shí)，筆者運(yùn)用 PPT 展示了大量中國(guó)古代園林的圖片，讓學(xué)生近距離感受、欣賞古代設(shè)計(jì)大師的作品，在潛移默化中滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，豐富他們的藝術(shù)感覺，提高他們的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）貼近生活，豐富課堂活力

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出，教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生從生活中感受美，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。因此，美術(shù)教學(xué)要注重生活化。過去筆者往往會(huì)帶一盆花到課堂上讓學(xué)生觀察寫生，后來則讓學(xué)生走出教室，到校園各處去盡情觀賞，大膽描繪，這樣的教學(xué)效果更好。每學(xué)期筆者都會(huì)安排一定的活動(dòng)，各學(xué)科互動(dòng)，各科教師協(xié)作，把美術(shù)教學(xué)與春游、爬山、參觀等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的生活感受，幫助學(xué)生提升觀察能力，有利于培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語：

總之，隨著教育改革的不斷深入，立德樹人、核心素養(yǎng)、全面發(fā)展等理念越來越深入人心，美術(shù)教育的地位和價(jià)值逐漸凸顯。只要美術(shù)教師真情付出，積極探索創(chuàng)新，強(qiáng)化興趣培養(yǎng)，學(xué)生就可以在美術(shù)課的天地里描繪出自己的五彩夢(mèng)想。要提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的必然要求。

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