羅永祥

摘要：隨著近年來新課標(biāo)改革不斷深入和高中物理教學(xué)的不斷發(fā)展，全國各地高中物理課堂教學(xué)中教學(xué)的方法越發(fā)豐富，各地高中進(jìn)行的高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新也給我們越來越多可以借鑒學(xué)習(xí)的物理教學(xué)方法案例。在新課標(biāo)改革的背景下，高中物理教學(xué)從傳統(tǒng)的重視老師教授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生對高中物理內(nèi)容自主思考和學(xué)習(xí)，并對自然學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握基本的技巧。本文現(xiàn)在就基于當(dāng)前新課標(biāo)改革不斷深入的背景，對于新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)方法進(jìn)行簡要探索與分析研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中物理;物理教學(xué)方法

引言：

當(dāng)學(xué)生從初中階段步入高中階段，其學(xué)習(xí)的課程隨之增多，學(xué)習(xí)目標(biāo)也轉(zhuǎn)而確定，其高中階段的學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是高考，而提高課堂效率，是學(xué)生能在固定的時(shí)間之內(nèi)獲取最多的知識(shí)，并在考試中取得較高的成績便是當(dāng)前高中教育的教學(xué)目標(biāo)。

近年來我國的高中基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)發(fā)展較為迅速，其中高中物理學(xué)科取得的成就較為明顯。而在當(dāng)前新課標(biāo)改革的大背景下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法受制于其教學(xué)效率較低，無法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性等弊端，逐漸被全國各地高中放棄和取代。而如何利用科學(xué)的手段來創(chuàng)新高中物理教學(xué)方法，有效提升當(dāng)前高中物理教學(xué)效率，激發(fā)高中階段學(xué)生的對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)自主性便是當(dāng)前的教育研究重點(diǎn)之一。

一、新課改下高中物理教學(xué)方法現(xiàn)狀分析

伴隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，使得全國各地高中開始自主探索適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代背景的教學(xué)方法。新課標(biāo)改革，要求高中階段的教育不應(yīng)該僅僅重視學(xué)科成績，也要重視高中階段學(xué)生的三觀與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)學(xué)科，包含了聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、萬有引力定律等多個(gè)自然領(lǐng)域，傳統(tǒng)的書本教學(xué)無法將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，導(dǎo)致有些學(xué)生“只知道問題的數(shù)字答案卻不知道如何實(shí)際應(yīng)用”。

除此之外，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法對于學(xué)生的教育無法下滲到學(xué)生的精神思想領(lǐng)域，教師都無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況對教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)自主性都無法得到充分培養(yǎng)，教學(xué)效果往往也不理想。而這樣的教學(xué)方式無疑是失敗的。因此，對于高中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新迫在眉睫。

二、新課改下高中物理教學(xué)方法的策略探討

（一）更新教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)

教師自己的思考跟教學(xué)意識(shí)很大程度上已經(jīng)決定了教學(xué)效果。雖然新課標(biāo)改革已經(jīng)逐漸深入人心，但是仍存在部分教師認(rèn)為高中物理課就是為了取得一個(gè)較高的紙面成績，這無疑與新課標(biāo)改革的教育方針相違背。為了切實(shí)有效的實(shí)施高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新，廣大一線高中物理教師必須更新物理教學(xué)觀念，提高對于新課標(biāo)改革的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到高中物理教育的目的除了高考之外，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對于自然科學(xué)的興趣和良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有樹立了這樣的思想，才能改變傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法培養(yǎng)只知道考試的“書呆子”的狀況。

（二）做好課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法只需要為學(xué)生講清楚書本上的公式定理，應(yīng)用規(guī)則，對課前準(zhǔn)備要求較低，這也導(dǎo)致了學(xué)生的目光僅僅局限在課本上，對于物理定理的理解局限于表面，無法了解定理的推導(dǎo)過程，并且學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣不高。為了改變這種狀況，高中物理教師就必須充分利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)新興技術(shù)，利用多種途徑如圖片、視頻播放等來整合高中物理教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

例如，老師在講授《拋體運(yùn)動(dòng)》相關(guān)章節(jié)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集歷史上較為著名的曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻或者圖片，讓學(xué)生從文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻等方式中了解曲線運(yùn)動(dòng)與拋體運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，針對不同學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的狀況，高中物理教師要適當(dāng)調(diào)整課件內(nèi)容，對一些鋪墊性的章節(jié)也要進(jìn)行講解。例如在本章節(jié)中，高中物理教師應(yīng)該提前讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的合成與分解進(jìn)行一定的了解，以減少簡單內(nèi)容的過度解讀，從而有效推動(dòng)課程的進(jìn)行。

（三）重視課堂互動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)

不同學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果是顯著不同的，而在教學(xué)過程中，廣大一線教師需要留心注意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，重視課堂的互動(dòng)，從而改變“老師在臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下發(fā)呆”的狀況。同時(shí)，重視課堂互動(dòng)，通過課堂提問，小組合作等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和評價(jià)，對于學(xué)習(xí)狀況較為良好的學(xué)生要加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)狀況相對落后的學(xué)生要鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，在學(xué)習(xí)《萬有引力與宇宙航行》章節(jié)時(shí)，教師可以在正式授課之前讓學(xué)生對于萬有引力的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)展過程進(jìn)行自主了解，并在課堂上進(jìn)行小組展示。在萬有引力定律學(xué)習(xí)過程中，教師也可以通過布置課堂習(xí)題的方式，鼓勵(lì)學(xué)生對于這一部分內(nèi)容進(jìn)行討論和良性競爭，從而獲得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育體制的完善，新課標(biāo)改革會(huì)逐漸深入人心，這對廣大一線物理教師提出了新的要求。新課標(biāo)改革下，高中物理教師需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)改革教育方針，采用靈活的教育方式，使高中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果獲得顯著提升。我相信，只要我們廣大高中物理教師共同努力，創(chuàng)新高中物理教學(xué)方法，提高自身的物理教學(xué)水平和課堂教學(xué)能力，適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，學(xué)生們一定能在和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在物理學(xué)科上取得更大的進(jìn)步。

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