龍家麗

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國教育教學(xué)體系得到了全面的改革和進(jìn)步。特別是在農(nóng)村教育教學(xué)體系中，在國家的幫助下，以及政策的支持和服務(wù)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了有效改善，教師的教學(xué)能力得到了有效提升，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也得到了有效發(fā)展?；诖?，研究將針對農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)工作的開展做深入探究，同時(shí)會(huì)將德育教育融合在小學(xué)英語課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思維的培養(yǎng)和行為素養(yǎng)的建設(shè)。希望通過此次研究能夠?yàn)楹罄m(xù)小學(xué)英語德育教育工作有效開展提供一定幫助，也希望能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)領(lǐng)域做出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語;德育教育;策略探究

結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來分析，教師在對學(xué)生進(jìn)行知識培養(yǎng)與引導(dǎo)的過程中，僅限于將目光放在如何提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力上，而對于如何促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量等均無法做到有效的規(guī)劃和引導(dǎo)。特別是在當(dāng)前立德樹人教育理念的發(fā)展下，教師需要思考如何基于英語課堂教學(xué)，有效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)立德樹人教育教學(xué)目標(biāo)的有效貫徹與落實(shí)。在此，教師需要從以下三個(gè)方面入手設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。第一是需要對英語德育教學(xué)的契合點(diǎn)做深度挖掘;第二是需要對英語教學(xué)的德育教育需求進(jìn)行全面探索;第三是需要結(jié)合英語課堂設(shè)計(jì)靈活多變的德育教學(xué)素材與教學(xué)空間。

一、深度挖掘英語和德育契合點(diǎn)

教師在開展英語教學(xué)的過程中，需要結(jié)合英語知識為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育教學(xué)素材，并且要結(jié)合“農(nóng)村”這一元素開發(fā)全新的教學(xué)空間，以此實(shí)現(xiàn)對教學(xué)基礎(chǔ)的有效構(gòu)建。在此，教師要改變傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)觀念和德育教學(xué)認(rèn)知，同時(shí)需要將兩者有效結(jié)合在一起，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ诰騼烧咧g存在的契合點(diǎn)，然后將之組合起來，在“農(nóng)村”元素的拓展中進(jìn)行有效應(yīng)用。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行My Family這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間將家中成員的名字、特征等做一個(gè)手繪圖表出來，然后在課堂上對其他同伴進(jìn)行介紹。在介紹的過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對家人進(jìn)行感恩，并且要重點(diǎn)說一說在自己的記憶當(dāng)中，有哪些事情是自己與家人的共同珍貴回憶，并且要引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行語言的組織，然后有效的表達(dá)出來。通過該方法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)我的家人同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對感恩這一概念的深入了解。這對于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展效能具有重要的作用。同時(shí)，在農(nóng)村地區(qū)，由于人們長期處在不斷勞動(dòng)的過程中，類似的感恩題材對于學(xué)生而言非常好尋找。

二、結(jié)合教材設(shè)計(jì)德育教育取向

教師在對學(xué)生進(jìn)行英語德育教學(xué)的時(shí)候，需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，以此作為后續(xù)教學(xué)工作的開展依據(jù)來應(yīng)用。在此，教師可以將教材內(nèi)容和德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值取向的聯(lián)動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受德育學(xué)習(xí)的重要性，并讓學(xué)生感受在德育學(xué)習(xí)中如何促進(jìn)個(gè)人的英語學(xué)習(xí)水平。

例如：教師可以從最基礎(chǔ)的內(nèi)容“講文明、講禮貌”對學(xué)生進(jìn)行英語知識教學(xué)，同時(shí)可以將之與德育教育融合在一起開展課堂指導(dǎo)。在此，教師可以對學(xué)生進(jìn)行各類禮貌用語的英語詞匯、句型和語法的指導(dǎo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中將之有效的應(yīng)用起來，通過提升個(gè)人的英語口語交際能力，對禮貌用語做及時(shí)且必要的應(yīng)用。這樣，長期發(fā)展，學(xué)生必然會(huì)在這一環(huán)境中有效提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，而且能夠促進(jìn)個(gè)人的道德修養(yǎng)和行為素養(yǎng)的有效建設(shè)和發(fā)展。

三、應(yīng)用多變模式開展課堂教學(xué)

靈活多變的教學(xué)方法是學(xué)生最喜聞樂見的，同時(shí)也是提升教師課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，教師在借助英語教學(xué)素材對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的過程中，需要從農(nóng)村這一環(huán)境中尋求全新的教學(xué)元素，然后與課堂融合起來，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)和科學(xué)引導(dǎo)。

例如：教師要明白，英語教學(xué)從本質(zhì)上來分析是一種語言的學(xué)習(xí)與理解。因此在日常教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對應(yīng)用所學(xué)的英語知識，將之融入到生活中，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)人的英語能力快速提升和發(fā)展。同時(shí)，教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行英語故事的講解，在講解故事的時(shí)候，要明確故事的主題、故事的內(nèi)涵等。在此教師要注意，需要多選擇德育故事對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如，關(guān)于建立學(xué)生勞動(dòng)關(guān)系的德育英語故事、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生世界觀的德育英語故事等。學(xué)生在對類似故事的長期學(xué)習(xí)與理解過程中，其應(yīng)用閱讀理解能力必然會(huì)得到提升，同時(shí)會(huì)認(rèn)識到自己父母在田間地頭的勞動(dòng)之辛苦。這可以讓學(xué)生懂得如何盡個(gè)人的能力，參與到父母的日常勞動(dòng)中，以降低父母的負(fù)擔(dān)，提升自己的擔(dān)當(dāng)。

綜上所述，在現(xiàn)代教育中，德育教育是課堂教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是農(nóng)村小學(xué)教育工作的核心。小學(xué)生年齡較小，思想活躍，對各種知識的接收較為敏感，若沒有得到正確引導(dǎo)，極易出現(xiàn)成長偏差。作為學(xué)生的靈魂工程師，教師要注意行為模式和道德觀念對學(xué)生的影響。德育與學(xué)科之間有著密切的關(guān)系，當(dāng)小學(xué)生接受基礎(chǔ)教育時(shí)，德育在潛移默化地影響著學(xué)生的身心。教師應(yīng)該將德育教育工作滲透在日常教學(xué)中。

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貴州省六盤水市六枝特區(qū)龍河鎮(zhèn)隴木小學(xué) 553400