歐金梅，俞年軍，韓榮春，楊青山，彭代銀

(安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽 合肥 230012)

立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)。2017年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確高校要堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人的“三全育人”新模式，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案(2021—2025)》中將思政教育、卓越教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為考核高校辦學(xué)水平的二級(jí)指標(biāo)，將課程思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程建設(shè)是“十四五”新發(fā)展階段高校深化本科教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

“生藥學(xué)”課程，是應(yīng)用多學(xué)科(本草學(xué)、動(dòng)植物學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)學(xué)等)的知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究生藥的綜合性應(yīng)用學(xué)科[1](P3)。作為中醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)課程，該課程還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的任務(wù)。因此，在“三全育人”指導(dǎo)思想下的“生藥學(xué)”課程教學(xué)改革，要深入挖掘中醫(yī)藥文化、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)理念貫穿教育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持專業(yè)、思政、科研并舉全方位育人，培養(yǎng)出富有中醫(yī)藥特色的藥學(xué)類專業(yè)人才。

一、“三全育人”背景下學(xué)校課程思政改革基礎(chǔ)

安徽中醫(yī)藥大學(xué)為安徽省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校，依托省部級(jí)項(xiàng)目“大醫(yī)精誠(chéng)”實(shí)踐育人項(xiàng)目、“地方院校藥學(xué)類人才協(xié)同育人體系構(gòu)建”等特色項(xiàng)目建設(shè)，探索具有中醫(yī)藥特色的“三全育人”模式和課程思政體系，培養(yǎng)“精誠(chéng)是新”的優(yōu)秀中醫(yī)藥人才。

學(xué)校在推進(jìn)“課程思政”改革中，以學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求為目標(biāo)，專業(yè)課教師、思政教師、輔導(dǎo)員和管理教師共同組成課程思政協(xié)同團(tuán)隊(duì)。注重突出專業(yè)課程育人導(dǎo)向，深入挖掘各類專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，推動(dòng)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，涌現(xiàn)出多個(gè)省校級(jí)思政教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀課程，促進(jìn)了課程思政與思政課程的同向同行。

二、基于三全育人的“生藥學(xué)”課程改革實(shí)踐

“生藥學(xué)”課程內(nèi)容涉及生藥的基源鑒定、采收加工、活性成分、藥理作用和品質(zhì)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，與科學(xué)種植、藥材質(zhì)量評(píng)價(jià)、臨床合理應(yīng)用等密切相關(guān)，各章節(jié)中均可體現(xiàn)思政元素[2-5]。針對(duì)這一特點(diǎn)，本課程將思政教育納入課程教學(xué)目標(biāo)，修訂完善課程教學(xué)大綱，在教學(xué)中融入理想信念、中醫(yī)藥文化、價(jià)值觀念、創(chuàng)新理念及職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐和考核，做到多措并舉，推進(jìn)課程改革的順利實(shí)施。

圖1 生藥學(xué)課程改革實(shí)施方案

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師協(xié)同育人能力

“生藥學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有豐富的理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)了省校級(jí)在線課程的建設(shè)和安徽道地藥材的研究工作。在課程改革中，邀請(qǐng)思政課教師、實(shí)驗(yàn)教師、輔導(dǎo)員參與集體備課，挖掘課程思政元素和典型案例，找準(zhǔn)思政、創(chuàng)新能力切入途徑，完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。通過(guò)課程改革，加強(qiáng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升了教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)全體教師積極參與課程建設(shè)、全程融入思政元素、全方位培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的課程改革目標(biāo)。

(二)完善教學(xué)大綱，引入思政元素

結(jié)合課程特點(diǎn)，在“生藥學(xué)”教學(xué)大綱中增加能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，明確提出為學(xué)生從事天然藥物的真?zhèn)舞b別、品種整理、質(zhì)量評(píng)價(jià)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用打下基礎(chǔ)，以保障臨床用藥的安全有效。在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)引入與課程相關(guān)的思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感，努力建立高尚的情操并樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和規(guī)矩意識(shí)。

在總論教學(xué)內(nèi)容中，把家國(guó)情懷、文化傳承、科學(xué)精神等思政元素結(jié)合進(jìn)教學(xué)大綱中，在講授專業(yè)知識(shí)的課程內(nèi)容同時(shí)，明確生藥學(xué)的研究?jī)?nèi)容和任務(wù)，注重生藥在栽培、加工、流通、鑒別及評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)與生藥質(zhì)量和臨床藥效的關(guān)系，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和職業(yè)準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生了解天然藥物研究的最新進(jìn)展，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究生藥質(zhì)量和藥效，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和創(chuàng)新能力。在各論教學(xué)內(nèi)容中，基于安徽地方特色生藥資源，將“十大皖藥”納入各論重點(diǎn)講授，在授課過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科研思維等內(nèi)容，通過(guò)具體知識(shí)點(diǎn)的講授，使學(xué)生了解在中醫(yī)藥思維指導(dǎo)下生藥的研究思路、研究?jī)?nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，依托學(xué)校中藥資源中心500余種常用中藥標(biāo)本，學(xué)生從形、色、氣味、大小、質(zhì)地、斷面等方面對(duì)生藥的性狀特征有了深入認(rèn)識(shí)，學(xué)生的識(shí)藥辨藥能力大幅度提升，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)效果。

(三)改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在“生藥學(xué)”授課中引入啟發(fā)式、探究式、案例式等多種教學(xué)模式，使課程中枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、分散的內(nèi)容系統(tǒng)化、抽象的內(nèi)容具體化。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、討論等教學(xué)手段也在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，以提高學(xué)生課堂參與度。如在講授冬蟲夏草時(shí)，以啟發(fā)式融入課程思政，結(jié)合安徽金寨蟲草事例，啟發(fā)學(xué)生思考冬蟲夏草與亞香棒蟲草市場(chǎng)混亂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待藥材流通中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。在生藥的性狀鑒別內(nèi)容中，選取8～10個(gè)性狀特征明顯的生藥進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)黨參“獅子盤頭”、天麻“鸚哥嘴”、酸澀烏梅及大黃“星點(diǎn)”等術(shù)語(yǔ)有清晰的認(rèn)識(shí)。結(jié)合神話傳說(shuō)或民間故事引入教學(xué)，如從何首烏及夜交藤名稱由來(lái)，引出何首烏的來(lái)源、植物習(xí)性、鑒別和功效講授，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)了解何首烏最新研究進(jìn)展，用科學(xué)方法和手段評(píng)價(jià)何首烏的補(bǔ)益和“肝毒性”作用機(jī)理。

顯微鑒定作為傳統(tǒng)鑒定方法，在《中國(guó)藥典》藥材及成分制劑的鑒定項(xiàng)下均進(jìn)行收錄，是“生藥學(xué)”課程中的重要內(nèi)容。安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)前期未開(kāi)設(shè)“藥用植物學(xué)”相關(guān)課程，學(xué)生缺乏植物形態(tài)學(xué)、顯微學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)生藥的顯微鑒定內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)概念不清、理解不透等問(wèn)題?；诖耍吧帉W(xué)”課程將植物的內(nèi)部構(gòu)造作為自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課程自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線課程、慕課等方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，根據(jù)資源成立自主學(xué)習(xí)匯報(bào)小組，采取翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師和學(xué)生根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容、課件制作、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)進(jìn)行打分，再結(jié)合學(xué)生提交的自主學(xué)習(xí)報(bào)告綜合評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)效果。

(四)培養(yǎng)科研能力，提升學(xué)生實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，也是地方高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本課程通過(guò)將科研能力培養(yǎng)與課程教學(xué)內(nèi)容互融的模式，通過(guò)組建學(xué)生科研興趣小組，開(kāi)展科研設(shè)計(jì)和實(shí)踐。如在講授“十大皖藥”之丹皮時(shí)，各小組結(jié)合丹皮的品種來(lái)源、質(zhì)量評(píng)價(jià)和抗腫瘤活性等方面研究?jī)?nèi)容，首先查閱中英文文獻(xiàn)、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研等方式掌握項(xiàng)目的最新研究進(jìn)展，然后通過(guò)PBL教學(xué)方法開(kāi)展小組討論，按照立項(xiàng)意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新性等內(nèi)容撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書，申報(bào)國(guó)家和省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目，在項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

(五)健全評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程與效果評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)與考核是對(duì)教師授課效果、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合性評(píng)價(jià)，應(yīng)貫穿于課程始終。結(jié)合“生藥學(xué)”課程特點(diǎn)，課程評(píng)價(jià)考核體系包括教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)三部分。其中過(guò)程評(píng)價(jià)主要通過(guò)期末考試、實(shí)驗(yàn)考核等方式考核學(xué)生知識(shí)掌握情況，自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果、參與科研課題、撰寫研究方案等方式進(jìn)行考核。綜合評(píng)價(jià)主要圍繞學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、出勤率、實(shí)踐參與率等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)近三年的課程評(píng)價(jià)考核，學(xué)生的主動(dòng)性和課堂參與度顯著提高，學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、課題研究、中藥資源普查、大學(xué)生科考等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到了課程的預(yù)期目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以“十大皖藥”菊花為例

安徽中藥材資源豐富，形成了霍山石斛、靈芝、亳白芍、黃精、茯苓、菊花、丹皮等系列“十大皖藥”。在“生藥學(xué)”教學(xué)中增加安徽地方特色生藥資源利用情況，將“十大皖藥”作為重點(diǎn)品種講授，讓學(xué)生深入了解安徽省特色生藥資源，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。以菊花課程設(shè)計(jì)為例，探討思政與專業(yè)育人的有機(jī)結(jié)合。

表1 課程思政及教學(xué)示例

四、結(jié)語(yǔ)

在“三全育人”背景下，對(duì)藥學(xué)類專業(yè)“生藥學(xué)”課程進(jìn)行思教研一體的改革探索，將高校深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)真正落到實(shí)處。通過(guò)課程思政、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)課程教育有機(jī)融合的教育目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合地方特色資源，采用多元教學(xué)手段教書育人，有力提升了學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)和探索創(chuàng)新精神，培養(yǎng)具有濃厚中醫(yī)藥思維、扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型藥學(xué)人才，為弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。