張慧

摘 要：在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，地理實(shí)踐力的培養(yǎng)占據(jù)了重要的地位。由于地理學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，有些教師對(duì)于這方面的培養(yǎng)目標(biāo)不明確。因此，地理實(shí)踐力的塑造也成為高中地理教師面臨的重要課題?；诘乩韺?shí)踐力在教學(xué)中的滲透原則以及策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;體驗(yàn);實(shí)踐力;生活實(shí)際

地理實(shí)踐力指的是在參與地理實(shí)踐活動(dòng)中，人們所具備的意志品質(zhì)以及能力。在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力，能夠增強(qiáng)其行動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生更加真實(shí)地了解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境二者存在的緊密關(guān)系。因此，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，需要在教學(xué)方式、教學(xué)理念上做出改革，通過(guò)良好的滲透策略，促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐力的提升。

一、地理實(shí)踐力在高中地理教學(xué)中的滲透原則

1.尊重科學(xué)的原則

教師對(duì)于學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，要尊重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系，基于地理學(xué)科的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要做到科學(xué)合理，幫助學(xué)生形成清晰的地理邏輯體系，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐力。地理教師要具備縝密的思想和理論基礎(chǔ)，為學(xué)生提供的地理實(shí)踐材料要做到科學(xué)性與知識(shí)性并重。

2.拓展與開(kāi)放性原則

這一原則主要通過(guò)時(shí)間、空間的地理實(shí)踐活動(dòng)來(lái)具體開(kāi)展。首先，時(shí)間層面上，教師要確保地理實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展選擇的時(shí)間比較開(kāi)放，能夠?yàn)閷W(xué)生思維的拓展提供前提，同時(shí)從最大限度上促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用。其次，在地理實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容方面，不能只依賴(lài)基礎(chǔ)的原理知識(shí)，還要提升培養(yǎng)方式，豐富培養(yǎng)內(nèi)容，提高評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的社會(huì)體驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生親近社會(huì)，親近大自然，以開(kāi)放性原則作為基礎(chǔ)，開(kāi)展各類(lèi)地理實(shí)踐活動(dòng)。

二、高中地理教學(xué)中滲透實(shí)踐力培養(yǎng)的策略

1.確定實(shí)踐力培養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)

高中地理教師要充分考慮實(shí)際的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的基本要求，對(duì)實(shí)踐力培養(yǎng)的目標(biāo)要明確，并表現(xiàn)出足夠的重視態(tài)度，在設(shè)定實(shí)踐力培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要做到清晰、明確、具體，盡最大可能地細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)階段性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提升地理實(shí)踐力。

例如，在教學(xué)“水資源的合理利用”中，教師首先要明確這部分內(nèi)容的實(shí)踐力培養(yǎng)目標(biāo)，并作出合理的規(guī)劃，制定出目標(biāo)的明細(xì)：首先要讓學(xué)生對(duì)水資源的概念有清晰的了解，下一步盡可能掌握水資源呈現(xiàn)出的不均勻特征，緊接著根據(jù)水資源短缺以及有限的特點(diǎn)，讓學(xué)生做出思考，最后讓學(xué)生討論水資源的質(zhì)量好壞對(duì)人類(lèi)活動(dòng)造成的影響。根據(jù)清晰的目標(biāo)思路展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，教師的三維目標(biāo)體系會(huì)在學(xué)生腦海中形成深刻的印象。

2.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型要豐富多樣

高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合巧妙的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思維的開(kāi)拓中不斷地提升能力。例如，教師可以立足學(xué)生地理實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作流程的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的延伸過(guò)程中，教師要循循善誘，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的規(guī)律，進(jìn)而不斷塑造學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力。與此同時(shí)，教師還要重視本土的地理教學(xué)，在地理課程教學(xué)中，積極開(kāi)發(fā)地方性教學(xué)資源，打破原有的教學(xué)壁壘，在地理教學(xué)體系中逐漸融合地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

3.結(jié)合周邊環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力

教師要充分結(jié)合觀察、調(diào)查等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理信息學(xué)會(huì)收集與處理，并逐漸提高地理實(shí)踐的相關(guān)興趣。基于此，高中地理教師要在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的掌握，能夠建立在地理實(shí)踐力的基礎(chǔ)上。比如，在上課的時(shí)候讓學(xué)生觀察教室中不同季節(jié)，太陽(yáng)照射進(jìn)教室的方位;或者對(duì)學(xué)校附近的商店類(lèi)型的選址進(jìn)行觀察，分析此地區(qū)所在的商場(chǎng)存在的地理優(yōu)勢(shì);觀察放學(xué)路上的車(chē)流變化;或者在課外時(shí)間讓學(xué)生去鄉(xiāng)村參與農(nóng)事活動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)作物受到地理緯度的影響，造成的差異等。除此之外，還可以結(jié)合仿真式地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的地理實(shí)踐視頻，讓學(xué)生在側(cè)面間接性地了解地理，讓學(xué)生的地理調(diào)查活動(dòng)更加高效。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，需要結(jié)合綜合性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師要對(duì)自己原有的教學(xué)方式與教學(xué)理念不斷地做出更新，結(jié)合地理教材的理論知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)，遵循科學(xué)性與開(kāi)放性的原則，明確實(shí)踐力培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與實(shí)踐并舉。

參考文獻(xiàn)：

[1]李善波.地理實(shí)踐力培養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的滲透探究[J].成才之路，2019（13）.

[2]張力清.在高中地理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的相關(guān)方法探討[J].求知導(dǎo)刊，2020（10）.