張愛玲

【摘? ?要】? 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息教學(xué)水平也日益提高，打造高水平的小學(xué)信息教學(xué)需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，激活課堂活力，通過巧設(shè)問題、師生互動(dòng)等激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)欲望、參與欲望等，使其愿意主動(dòng)、積極地參與教學(xué)，思考問題，以便充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)信息教學(xué);巧設(shè)問題;師生互動(dòng)

激活課堂活力，打造高水平的小學(xué)信息課堂，可以有效提高老師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，使信息課教學(xué)更精彩，使學(xué)生更為主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)到更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，促使他們綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

一、巧設(shè)問題，激活信息課堂

在教學(xué)實(shí)踐中，問題教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等教學(xué)手段層出不窮，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐應(yīng)用中也有不錯(cuò)的教學(xué)效果。然而，每種教學(xué)方法應(yīng)用的效果與應(yīng)用的環(huán)境、學(xué)生狀態(tài)等有很大關(guān)系。巧設(shè)問題激活信息課堂，老師首先要領(lǐng)會(huì)一個(gè)“巧”字。

第一，時(shí)間巧。學(xué)生思路堵塞時(shí)，課堂的氣氛就比較沉悶，老師不妨設(shè)計(jì)一個(gè)問題來打開學(xué)生的思路，使其能夠迅速開動(dòng)腦筋，積極思考。例如，“在表格中輸入內(nèi)容”教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣在表格里輸入內(nèi)容，但是發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：字體太大，表格寬度不夠，自動(dòng)換行導(dǎo)致表格列寬改變，表格變得不整齊，很難看。在這種情況下，老師巧用問題激發(fā)課堂活力，提問：怎樣確定表格的列寬、行寬？老師的提問拓展了學(xué)生的思維方向，激發(fā)了學(xué)生的思維潛能，使他們?cè)诮虒W(xué)參與中表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

第二，應(yīng)用巧。一般“問題”都應(yīng)用在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)中，但也可以用在其他地方。例如，信息課教學(xué)中，兩個(gè)學(xué)生在竊竊私語，學(xué)生的思想也隨之“跑偏”，課堂氣氛渙散，不僅他們自己學(xué)不到知識(shí)，還影響其他同學(xué)。這個(gè)時(shí)候，老師就可以通過提問管理課堂，激發(fā)學(xué)生參與信息教學(xué)的活力。提問的目的是引起學(xué)生注意，讓學(xué)生回歸課堂，所以問題不用太難，要讓學(xué)生答得上來。

第三，問題巧。應(yīng)用問題激活信息課堂，要把握好提問的方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，才能達(dá)到激活課堂的目的。例如，“春節(jié)幻影燈”設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)圖片、字體等提不起興趣。老師轉(zhuǎn)換思路，提問：同學(xué)們，每到春節(jié)，你們最開心的是什么？根據(jù)學(xué)生的回答找圖，引導(dǎo)學(xué)生把快樂、喜慶放入“春節(jié)幻影燈”設(shè)計(jì)中，使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)的應(yīng)用。

二、師生互動(dòng)，打造活力課堂

師生互動(dòng)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的師生互動(dòng)能夠激活課堂活力，打造精彩的信息教學(xué)課堂。

首先要注重互動(dòng)的方式、方法，避免教師“設(shè)計(jì)式”的互動(dòng)。這就需要教師有極好的應(yīng)變能力，能夠運(yùn)用課堂生成教學(xué)資源，提高教學(xué)水平。例如，表格制作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于表格的美化等問題很感興趣，教師在教學(xué)中可利用學(xué)生的“興趣”與學(xué)生互動(dòng)，在確保正常教學(xué)內(nèi)容完成的情況下適當(dāng)拓展表格的美化知識(shí)，使學(xué)生的興趣得到更大釋放，使其在教學(xué)參與中更有活力、更有積極性。

其次，師生互動(dòng)要“交心”。在平常與人交流時(shí)，表面交流和深層交流有很大區(qū)別，交心而談時(shí)，人與人之間總是有說不完的話，而且氣氛熱烈，內(nèi)容豐富。教學(xué)也是如此，老師與學(xué)生的互動(dòng)要交心，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生活力，激活課堂，使課堂教學(xué)更精彩。例如，“幻燈片的制作”教學(xué)中，師生交流深入，除了知識(shí)交流外，教師還能積極了解學(xué)生的興趣愛好等，在教學(xué)中與學(xué)生討論圖片、字體時(shí)，老師能很好地把握學(xué)生的喜好，找學(xué)生感興趣的話題來交流，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

再次，師生互動(dòng)需要建立一個(gè)和諧的氛圍。大多數(shù)情況下學(xué)生都喜歡和老師交流，但是老師過于放任學(xué)生，在師生交流中老師的引導(dǎo)作用難以發(fā)揮。這就需要老師把握好和學(xué)生交流的尺度，創(chuàng)造和諧的交流環(huán)境。既要尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，采用溫和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，用自己的實(shí)際行為引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生與老師形成一種亦師亦友的關(guān)系，促進(jìn)師生交流效果的提高;又要發(fā)揮好老師對(duì)整個(gè)課堂的掌控能力，在確保課堂秩序的前提下與學(xué)生有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)結(jié)合的最優(yōu)化。

三、做好常規(guī)，提高教學(xué)水平

任何時(shí)候常規(guī)教學(xué)都是教學(xué)的重中之重，小學(xué)信息課教學(xué)要激發(fā)課堂活力，但也要做好常規(guī)教學(xué)。

首先，確保常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生在教學(xué)參與中學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)知識(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加豐富有趣。例如，“幻燈片制作”中，學(xué)生先學(xué)會(huì)幻燈片的基本制作方法，再拓展其興趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生更熟練、更多地掌握計(jì)算機(jī)圖片、文字設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，熟練應(yīng)用幻燈片的制作軟件。

其次，建立科學(xué)合理、以生為本的教學(xué)激勵(lì)制度，以此促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)，提高小學(xué)信息課教學(xué)水平。例如，教師安排教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又快又好地完成任務(wù)后，可自由活動(dòng)5～10分鐘，這樣能有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與能力。

綜上所述，激活課堂活力，打造高水平小學(xué)信息教學(xué)，應(yīng)從教學(xué)方法的巧妙應(yīng)用、師生互動(dòng)和做好常規(guī)教學(xué)入手，準(zhǔn)確理解教學(xué)與導(dǎo)學(xué)的概念和關(guān)系，將教學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)緊密結(jié)合，通過教師行為，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，有效、適度地激活信息課堂，使學(xué)生積極投入輕松、有趣的教學(xué)中，參與教學(xué)過程，使小學(xué)信息教學(xué)水平再上新高。