沈婉琴

【摘 要】在信息化和科技化時代之下，我國的教育教學(xué)和環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動，為了實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)，許多教師開始重新調(diào)整教育教學(xué)思路和策略，堅(jiān)持與時俱進(jìn)的育人理念。在指導(dǎo)和鼓勵幼兒的過程中彰顯幼兒的主體差異性，確保幼兒能夠獲得更多自由發(fā)揮的空間和機(jī)會?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)直接影響著我國的幼兒學(xué)前教育，幼兒教師需要站在幼兒的角度，關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的重要影響，了解幼兒的主體差異性，給予幼兒綜合自由發(fā)揮的空間，鼓勵幼兒在主動學(xué)習(xí)和提升的過程中實(shí)現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展，以此來更好的彰顯教育教學(xué)的重要意義和作用，全面提升這一階段的教育質(zhì)量，為我國綜合軟實(shí)力的提升提供更多的依據(jù)并打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒教育;教學(xué)影響

幼兒教育是我國教育體系中的重要組成部分，直接影響著其他階段的教育教學(xué)體制改革。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，幼兒教育的社會地位和教育地位有了明顯的提升，幼兒教師需要抓住啟蒙階段教育教學(xué)改革的核心要求，關(guān)注對幼兒的恰當(dāng)指導(dǎo)，了解幼兒的主體差異性，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保幼兒教育能夠更加積極。其中現(xiàn)代信息技術(shù)的利用有助于體現(xiàn)幼兒階段教育教學(xué)的重要優(yōu)勢，踐行現(xiàn)代化的育人理念，全面提升教育教學(xué)的重要影響力，保障每個幼兒都能夠在一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下實(shí)現(xiàn)全面成長。幼兒教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的切入點(diǎn)和突破口，確保幼兒教育教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，讓每個幼兒都能夠在民主開放學(xué)習(xí)氛圍下產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性，塑造健全的人格和良好的人生三觀。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)

對于學(xué)前教育教學(xué)體制改革來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用勢在必行。這些技術(shù)能夠更好地踐行現(xiàn)代化的育人理念，提升教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和利用。對于幼兒階段的教育教學(xué)改革來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的利用非常有必要，幼兒教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析，著眼于這一階段的教育教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，確?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)有效的利用。通過不同技術(shù)形式的有效分析以及整合來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人模式以及育人理念，保障幼兒教育教學(xué)能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用，為幼兒提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)有助于幼兒教育教學(xué)體制的進(jìn)一步改革，對豐富教育教學(xué)內(nèi)容及形式、推進(jìn)教育教學(xué)策略和手段的改革都有非常關(guān)鍵的影響。教師需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，抓住幼兒階段教育教學(xué)改革的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，關(guān)注幼兒在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困惑。從目前來看，現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)之間的結(jié)合越來越緊密，能夠突破傳統(tǒng)幼兒開放日、家長會家訪形式、電話聯(lián)系等家校合作的策略以及手段，為家校合作提供更多的思路以及路徑，擴(kuò)大家園合作的空間和范圍。幼兒教師需要主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園和諧溝通策略以及渠道的豐富化發(fā)展，真正打造新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動體系，通過不同渠道以及教育資源的有效開發(fā)以及整合來充分的彰顯現(xiàn)代信息技術(shù)的育人作用以及優(yōu)勢。學(xué)者在對現(xiàn)代信息技術(shù)以及學(xué)前教育進(jìn)行分析時明確提出，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要影響非常的顯著。

（一）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠直接轉(zhuǎn)變教師的思想理念，教師不再以傳統(tǒng)陳舊的教育教學(xué)模式為重點(diǎn)，而是站在幼兒的角度，始終堅(jiān)持幼兒的主體地位，以現(xiàn)代化的人才觀以及科學(xué)教育質(zhì)量觀為重點(diǎn)，尊重幼兒的主體差異性，關(guān)注對幼兒創(chuàng)新思維的有效訓(xùn)練，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)事半功倍。教師會主動融入不同的現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)來查找各種教育資源，自己制作網(wǎng)頁以及構(gòu)建網(wǎng)站，通過這種形式來促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效利用及共享。精心制作多媒體課件突破時空的限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。很多學(xué)生們能夠在教師的指導(dǎo)下，自主利用課外時間實(shí)現(xiàn)自主練習(xí)和課后的復(fù)習(xí)鞏固。教師則可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中所存在的各類不足，突破教材的局限性，真正的讓幼兒獲得更多自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，進(jìn)一步打造高效課堂和精彩課堂。

（二）突破了傳統(tǒng)的家園交流方式

在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的融合度越來越高，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用有助于進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家園合作方式。在人類文明進(jìn)程不斷加快的今天，人們的社會節(jié)奏越來越快，人們面臨著較大的社會壓力以及生存壓力。很多的家長將主要的教育教學(xué)責(zé)任放在學(xué)校身上，使得家校之間的溝通不太順暢，同時頻率相對偏低，嚴(yán)重影響了正常的家園交流。幼兒園無法及時確保家長掌握幼兒在幼兒園中的真實(shí)表現(xiàn)，家長難以主動反饋幼兒在家庭中的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)兩大教育資源的合理配置?，F(xiàn)代信息技術(shù)則能夠突破這一局限性，為家園合作開辟全新的途徑，為幼兒園家長以及教師之間的交流提供諸多便利，確保家園合作的通暢性，真正實(shí)現(xiàn)省時省事。因此，不管是家長還是教師都非常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的使用。在日常家園互動之中，家長能夠及時了解孩子在學(xué)校中的真實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)而主動的利用碎片化時間，積極踐行先進(jìn)的教育教學(xué)思想。教師也可以及時了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，從家長那里學(xué)習(xí)諸多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為日常的教育教學(xué)改革提供更多的思路。教師可以結(jié)合日常主題活動的開展要求與家長保持密切的聯(lián)系，了解家庭教育的重點(diǎn)以及核心，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育之間的有機(jī)互動以及完美融合，確保每一個幼兒都能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生更多的能動性。在開展各類主題活動時，幼兒教師可以主動尋求家長的意見和建議，豐富活動內(nèi)容及活動形式，確保育人資源的合理配置及利用。很多的幼兒園都擁有自己的網(wǎng)站，積極促進(jìn)教育理念的有效宣傳，加強(qiáng)與幼兒家長之間的互動，為家長提供學(xué)習(xí)平臺。給予家長更多的指導(dǎo)以及幫助，家長則可以結(jié)合家庭教育的現(xiàn)實(shí)情況，在各類平臺之中瀏覽自己所需要的信息。

（三）突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

教師的教育教學(xué)模式會直接影響幼兒的主觀能動性，教師可以結(jié)合不同的教育教學(xué)策略以及手段，主動突破傳統(tǒng)的育人模式，通過信息技術(shù)與課程之間的有效整合來彰顯先進(jìn)育人思想的重要價值。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，教師可以將圖片、文字、聲音和圖像融為一體，形象生動的展現(xiàn)不同的教育教學(xué)內(nèi)容，豐富信息傳輸?shù)氖侄我约安呗裕黄苽鹘y(tǒng)的教育教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)化抽象為形象。很多教師的能動性高漲，能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)枯燥知識的生動化展現(xiàn)，調(diào)動幼兒的各項(xiàng)感官，讓幼兒獲得更多的收獲以及愉悅感。在幼兒教育教學(xué)改革的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，這一技術(shù)能夠全面調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)能動性，促進(jìn)教育手段的豐富化開展，確保教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師需要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的利用要求，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇與之對應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)策略和手段，將不同的現(xiàn)代教育資源強(qiáng)調(diào)的融合在一起，讓幼兒產(chǎn)生更多鮮明直觀的感知體驗(yàn)。作為一種重要的輔助教學(xué)工具以及手段，現(xiàn)代信息技術(shù)對推進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)體制的改革有非常關(guān)鍵的影響。幼兒教師需要了解不同的細(xì)節(jié)要素，關(guān)注幼兒的主觀能動性，始終堅(jiān)持正確的教育思想以及教育理念。在以人為本、因材施教教育理念的指導(dǎo)下調(diào)動幼兒的主觀能動性，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠順利完成前期的教育教學(xué)目標(biāo)。

（四）轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)前教育教學(xué)體制改革的過程中，教師的重要作用不言而喻，教師對幼兒的引導(dǎo)直接影響著幼兒的主觀能動性?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠直接轉(zhuǎn)變教師的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，積極構(gòu)建完善的教育教學(xué)體系，主動利用目前的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)平臺，為自身的教育教學(xué)改革提供諸多便利。教師個人可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求以及職業(yè)發(fā)展方向自主選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和平臺，主動與他人交流各自的心得體會以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在互相討論以及學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自身的良性成長以及發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，在幼兒教育教學(xué)改革的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用勢在必行。幼兒教師需要加深對現(xiàn)代信息技術(shù)的分析以及研究，了解這一技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。首先，幼兒教師需要始終堅(jiān)持幼兒的中心地位，關(guān)注幼兒的主體差異性，了解幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣，確?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的有效滲透。其次，幼兒教師需要注重加強(qiáng)與幼兒之間的互動以及聯(lián)系，關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展要求以及成長軌跡，靈活利用不同的現(xiàn)代信息技術(shù)來吸引幼兒的注意力，確保幼兒能夠變得更加主動和積極。最后，為了真正打造精彩課堂，幼兒教師還需要始終堅(jiān)持師生互動，縮小雙方之間的距離，盡量避免隔閡。在雙向交流及互動的過程中讓幼兒變得更加的積極，只有這樣才能夠更好的促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，保障每一個幼兒都能夠有所收獲、有所成長。

四、結(jié)束語

在推進(jìn)幼兒教育教學(xué)的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不容忽略。幼兒教師需要分析現(xiàn)代化育人理念的實(shí)踐要求，加強(qiáng)對幼兒的恰當(dāng)指導(dǎo)，積極調(diào)整教育教學(xué)策略及思路。充分改進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以及策略，真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)的順利開展。

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