李雙依

[摘 要]信息技術(shù)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校思政育人亟需沖出傳統(tǒng)的工作困境，創(chuàng)新育人模式。作為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作體系中的重要一環(huán)，網(wǎng)絡(luò)育人成為破現(xiàn)狀、開新局的重要陣地。本文通過對網(wǎng)絡(luò)育人的全民化、特色化、融通化的探索性研究，為思政工作提供可行的工作思路。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;大學(xué)生;思想政治教育;網(wǎng)絡(luò)育人

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-5843（2021）04-0075-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.04.013

在2018年全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇。自黨的十八大以來，黨中央重視發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，高校思想政治教育工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立信息化意識。目前我國手機(jī)用戶增長迅速，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)更是大學(xué)生群體的必需品。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[1]統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，截止到2020年12月，學(xué)生群體在我國網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中占比最大，約占21%。據(jù)2020年5月公布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國高等教育在學(xué)總規(guī)模4 002萬人，占全國各級各類學(xué)歷教育在校生總數(shù)的14.1%。在龐大的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用戶群體中，加強(qiáng)教育信息化發(fā)展、保障教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全、開拓教育網(wǎng)絡(luò)主陣地、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高質(zhì)量的教育支撐體系，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ魈峁﹫?jiān)實(shí)的發(fā)展保障。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政教育的困境

新時(shí)代的大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展成長起來的一代，電腦、手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生群體學(xué)習(xí)、生活中的重要工具，他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流甚至創(chuàng)作創(chuàng)業(yè)。但由于剛剛成年的大學(xué)生思想意識仍處于逐漸成熟穩(wěn)定的階段，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，如果沒有正確的思想觀念或者良好的思辨能力，很容易產(chǎn)生個(gè)人主觀臆斷而缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运伎肌，F(xiàn)代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接收信息，可以了解各行各業(yè)的最新情況，能夠更加深入地探索自己的興趣所在，但他們尚未完全接觸社會(huì)，社會(huì)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)尚待豐富，因此容易產(chǎn)生對現(xiàn)實(shí)認(rèn)識不足、對實(shí)際情況缺乏深刻認(rèn)識等情況。一直以來，高校思想政治教育充當(dāng)著學(xué)生價(jià)值觀領(lǐng)路人的角色，但因網(wǎng)絡(luò)信息化的沖擊，高校思想政治教育工作也面臨較大的困難[2]。

（一）傳統(tǒng)思政教育課堂難抵“低頭族”的沖擊

思想政治教育工作需要科學(xué)的方法，同時(shí)也需要交流雙方互相信任。過去“面對面”的交流方式一直是思政教育工作收效甚高的法寶，但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，學(xué)生成為“低頭族”的趨勢明顯，部分學(xué)生不理解思想政治教育規(guī)律，認(rèn)為課堂教授的知識可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取，而忽略了與教育者的情感溝通，阻斷了思政工作有效進(jìn)行的前提，久而久之學(xué)生思考的主動(dòng)性和積極性都有所減弱，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性卻與日俱增[3]。尤其是新時(shí)代大學(xué)生獨(dú)立意識有明顯提高，具有較強(qiáng)的維權(quán)意識，個(gè)性突出且包容性較強(qiáng)。學(xué)生不喜歡說服性教育，因此對于思想政治教育類的話題不感興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理[4]。傳統(tǒng)的思政教育課堂如何改變網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生“低頭上課”的現(xiàn)象，如何贏回學(xué)生對思政教育知識的關(guān)注和興趣，如何建立良性的師生互動(dòng)……只有從根本上解決這些問題，才能讓思想政治教育者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下重新抓回教育的主動(dòng)權(quán)。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地艱守“學(xué)生粉”的瓶頸

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校思想政治教育的陣地一直在摸索中前進(jìn)，由傳統(tǒng)陣地逐漸拓寬至網(wǎng)絡(luò)，積極主動(dòng)建立網(wǎng)絡(luò)育人的思政體系。但高校思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)陣地的特點(diǎn)，與網(wǎng)絡(luò)新聞或者網(wǎng)絡(luò)言論的“即時(shí)文化”不同。思想政治教育工作的主要內(nèi)容通常需要經(jīng)過深度思考與反復(fù)揣摩，結(jié)合國家形勢與時(shí)事熱點(diǎn)，經(jīng)過有效的舉例論證才能建立起知識框架，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育功能，達(dá)到讓學(xué)生對教育者的思想觀點(diǎn)共情或者認(rèn)同的目的。因此，思政網(wǎng)絡(luò)陣地發(fā)布的內(nèi)容往往都需要一個(gè)創(chuàng)作周期，想要收獲長期、忠實(shí)、廣泛的學(xué)生受眾是需要長時(shí)間積累和沉淀的過程。但網(wǎng)絡(luò)信息傳播是高頻化的，有的時(shí)候一張圖片比一段視頻更能迅速讓人捕捉關(guān)鍵信息，一段視頻比一篇文章更能獲得多人的轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)傳播性，不僅占據(jù)了學(xué)生大量碎片化的時(shí)間，同時(shí)也通過滿足學(xué)生對最新信息的好奇來吸引學(xué)生的眼球，再加上現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的技術(shù)應(yīng)用[5]，能夠捕捉學(xué)生關(guān)注的話題，不斷向?qū)W生推送相關(guān)的信息進(jìn)而加深印象，這使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上推送的思政內(nèi)容被邊緣化，同時(shí)也是思政教育的網(wǎng)絡(luò)陣地目前陷入困境的原因。

（三）思政教育工作思路困守“老傳統(tǒng)”的局限

高校的思政教育工作者通常以輔導(dǎo)員、思政專業(yè)教師等隊(duì)伍組成，并大多都處在中青年齡段，他們是經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從無到有、從用在特定領(lǐng)域到全民普及的一代人，受到傳統(tǒng)教育思路影響較多。而現(xiàn)在的大學(xué)生群體在受教育的階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就已經(jīng)成熟，并且促進(jìn)了多領(lǐng)域的發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與衍生產(chǎn)品具有一定的敏感性，接受新事物的能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力突出。比如在網(wǎng)絡(luò)用語、新媒體創(chuàng)作方面思維活躍，甚至出現(xiàn)了一些具有高度自媒體影響力的大學(xué)生代表性人物?，F(xiàn)今高校思想政治教育者必須要迎合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新發(fā)展教育理念和教育形勢，同時(shí)在思政課堂、網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)容方面要注重聚焦熱點(diǎn)，及時(shí)跟進(jìn)時(shí)事，避免因?yàn)榻逃齼?nèi)容更新的遲滯而喪失學(xué)生的關(guān)注[6]。因此，從教育者的教育背景看，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人，就必須要重新學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，才能在網(wǎng)絡(luò)思政教育方面打開新局面。

二、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思政教育之應(yīng)為

教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，教育工作性質(zhì)特殊，教育領(lǐng)域體系龐大，教育安全與政治安全、意識形態(tài)工作、網(wǎng)絡(luò)陣地管理、國際教育交流合作、人身財(cái)產(chǎn)安全、學(xué)校依法治理等緊密聯(lián)系、錯(cuò)綜交織，要素多、鏈條長，必須堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展和安全，增強(qiáng)憂患意識，樹立底線思維，筑牢安全防線[7]。信息化時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物影響頗深，對于高校思想政治教育發(fā)展是一把“雙刃劍”，因此新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人工作應(yīng)順勢而為，積極破現(xiàn)狀、開新局。

（一）順應(yīng)特殊時(shí)期的契機(jī)，尋找共同話題，打開網(wǎng)絡(luò)對話窗口

2020年新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作對全民影響深刻，對大學(xué)生群體來說既是個(gè)人思想意識提升的關(guān)鍵期，同時(shí)也是與他人產(chǎn)生思想共振的最優(yōu)期。在疫情防控期間，大學(xué)生將發(fā)聲渠道轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于對疫情防控工作的關(guān)注，人與人之間享有共同話題，因此把控住這段特殊時(shí)期，做好思想政治教育工作，不僅有利于豐富思想政治教育的內(nèi)容，同時(shí)也能夠?yàn)橹胃咝＞W(wǎng)絡(luò)思政陣地取得主動(dòng)優(yōu)勢。

過去思想政治教育者與學(xué)生的對話方式除了面對面交流外，主要還是依托網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的互動(dòng)，但這些方式已經(jīng)逐步進(jìn)入了瓶頸期，出現(xiàn)了學(xué)生反饋率不高、互動(dòng)力不強(qiáng)等問題。思想政治教育工作者雖然也在工作方式上不斷創(chuàng)新嘗試，通過搭建網(wǎng)絡(luò)論壇、撰寫網(wǎng)絡(luò)博客、創(chuàng)辦專題網(wǎng)站、打造發(fā)聲平臺(tái)等形式，力求讓網(wǎng)絡(luò)思政工作能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，但仍面臨困境。而新冠肺炎疫情防控工作為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了新契機(jī)，通過這一共同話題，思政教育工作者可以持續(xù)探索和了解學(xué)生群體的訴求和心聲，不斷提高工作媒介的吸引力和向心力。在這段時(shí)期，不少知名的高校思政教育公眾號如“華農(nóng)鑫巴”“發(fā)哥輔導(dǎo)員工作室”“貿(mào)大輔導(dǎo)員”“南航徐川”等都紛紛發(fā)文發(fā)聲，通過舉辦線上文藝活動(dòng)、征集抗疫主題作品、撰寫專題特稿、“輔導(dǎo)員抗疫手記”等方式，極大地調(diào)動(dòng)了高校學(xué)子參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作的積極性和參與性，增加了與學(xué)生線上溝通的頻率，擴(kuò)大了思政網(wǎng)絡(luò)陣地的影響力和號召力。

（二）借助技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，挖掘網(wǎng)絡(luò)素材提升教育內(nèi)容價(jià)值

過去網(wǎng)絡(luò)思政的教育內(nèi)容主要由教育者提供，但隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和自媒體的發(fā)展，以“快手”“抖音”等以發(fā)布短視頻作品為主的網(wǎng)絡(luò)社交軟件加速了學(xué)生群體對這種載體的認(rèn)知和使用。他們通過拍攝、剪輯、配樂等技術(shù)，能夠獨(dú)立完成一條具有影響力的作品，從而調(diào)動(dòng)人們的情緒、表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，甚至有不少學(xué)生身份的創(chuàng)作者逐漸成為了擁有網(wǎng)絡(luò)知名度和龐大粉絲群的“博主”。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想政治教育者必須意識到，現(xiàn)階段的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)借助技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)和搜集網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作素材，從內(nèi)容上吸引學(xué)生，同時(shí)注重打造思政品牌，營造思政品牌氛圍，挖掘思政工作的內(nèi)涵價(jià)值，從教育上引導(dǎo)學(xué)生[8]。

在2020年新型冠狀病毒肺炎疫情防控過程中就涌現(xiàn)了數(shù)量龐大的網(wǎng)絡(luò)作品，其中不乏讓人印象深刻的內(nèi)容。比如鐘南山院士在高鐵上閉目休息的照片、各地援鄂醫(yī)療隊(duì)在結(jié)束援助工作后踏上返鄉(xiāng)之路的影像、疫情防控期間社區(qū)志愿者工作的情形等等，這些由各類人群自發(fā)創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)作品都是極佳的教育素材。通過不斷地挖掘這些正能量的網(wǎng)絡(luò)作品背后深刻的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，不斷強(qiáng)化先鋒典型的示范引領(lǐng)作用，思政教育者們能夠牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)，謀求健康向上的網(wǎng)絡(luò)思政輿論環(huán)境。

（三）回歸教育本質(zhì)的初心， 探索融通教育促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)指南。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，正是為了充分發(fā)揮思政的育人職能，不斷深化教育內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生思想進(jìn)步。隨著網(wǎng)絡(luò)影響力越來越大，如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)，在無處不在、無時(shí)不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中構(gòu)建“全環(huán)境”育人模式已成為大學(xué)生思想政治教育的重要課題。

新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為思政教育創(chuàng)造了新的機(jī)會(huì)。只有把傳統(tǒng)模式和新模式結(jié)合起來，才能更加有效地增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性。在2020年新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作要求下，高校廣泛利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵(lì)教師和學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)、熟練使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)和鍛煉了師生網(wǎng)絡(luò)對話的新途徑。與面對面談心談話不同，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與老師對話能夠在一定程度上反映出他們?nèi)粘ｊP(guān)心的熱點(diǎn)，也能夠真正打開心扉。比如他們在交流過程中會(huì)使用一些網(wǎng)絡(luò)用語，思政教育者就可以對其話語體系和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行研究，從而增進(jìn)對學(xué)生的了解，拉近與學(xué)生之間的距離。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流打破了思政教育者與學(xué)生面對面交流的空間局限，思政教育者和學(xué)生可以自由選擇空間，避免了對話空間的安靜度、舒適度、他人干擾等因素，能夠形成比較流暢的對話環(huán)境，從而幫助思政教育工作取得更好的效果。

三、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新

（一）培育具有長期關(guān)注度和討論度的教育內(nèi)容

大學(xué)生思想政治教育工作一直在探索如何在教育者與受教育者之間形成同頻共振，保障雙方進(jìn)行持續(xù)性交流的重要基礎(chǔ)在于形成共同話題，建立互信關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識，深化愛國教育。因此，話題的延續(xù)性非常重要。網(wǎng)絡(luò)育人更需要培育具有全民關(guān)注度和討論度的內(nèi)容，從學(xué)生關(guān)切關(guān)心的話題切入做好思想工作。

2020年疫情防控故事就是非常典型的全民話題，雖然有其產(chǎn)生的特殊性，但全民熱議的氛圍可以提供給思政工作者兩條新的工作思路。一是要聚焦黨和國家層面的話題內(nèi)容。2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，是培育思政教育長期話題的重要時(shí)期，思政教育者要用學(xué)生喜愛的方式，推動(dòng)教育話題持續(xù)升溫，不限于采取創(chuàng)作黨史游戲，編演紅色網(wǎng)劇，邀請網(wǎng)絡(luò)紅人進(jìn)駐博物館、展覽館等場地進(jìn)行線上直播的方式，重在讓學(xué)生有參與感和體驗(yàn)感，從而培育學(xué)生探究教育內(nèi)容的主動(dòng)性。另外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對黨和國家層面的政策把握。2020年因?yàn)橐咔榉揽氐脑?，不少地方政府開展了“市長代言”“縣長帶貨”等形式的網(wǎng)絡(luò)直播，提高了政府干部在使用新媒體與消費(fèi)者互動(dòng)的新本領(lǐng)，讓政府工作更加接地氣。在這個(gè)過程中涌現(xiàn)出不少地方基層實(shí)干家，比如扶貧干部黃文秀就是“80后”的典型代表、北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員等。這都是黨和國家高度重視的群體，是思想政治教育工作重要的素材，運(yùn)用好這樣的先進(jìn)事例，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識思想政治教育與個(gè)人成長、社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，提高對思政教育的接受度。二是要重視挖掘有正向影響力的話題素材。學(xué)生群體普遍關(guān)注學(xué)業(yè)發(fā)展、競賽活動(dòng)、休閑娛樂等新鮮事物，也容易受朋輩影響，因此在學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域挖掘有正向影響力的典型話題非常必要[9]。央視的《開講啦》《故事里的中國》等節(jié)目都是非常優(yōu)秀的話題素材，從中挑選出適合學(xué)生深入了解的片段，可以豐富思政教育的內(nèi)容，增加教育的話題性和時(shí)代性。

（二）打造具有思想啟發(fā)力的特色品牌

為了增強(qiáng)思政教育的效果，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要，高校思想政治教育體系還須結(jié)合實(shí)際情況，打造兼具個(gè)體號召力和集體智慧力的特色品牌[10]?；诰W(wǎng)絡(luò)發(fā)展的蓬勃壯大，不少高校開始打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作室，有以專職思政教師為代表的個(gè)人型品牌工作室，比如“發(fā)哥輔導(dǎo)員工作室”，也有以思政教育團(tuán)隊(duì)為核心的專題型品牌工作室，比如“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃工作室”等，但這些思政特色品牌的知名度仍比較有限。以“發(fā)哥輔導(dǎo)員工作室”為例，該工作室現(xiàn)更名為“高校輔導(dǎo)員工作室”，由江西理工大學(xué)饒先發(fā)老師創(chuàng)立，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和新媒體發(fā)展之勢，創(chuàng)新出獨(dú)具個(gè)人特色的網(wǎng)絡(luò)思政品牌。該平臺(tái)有3大版塊內(nèi)窩：一是針對輔導(dǎo)員崗位能力建設(shè)的“能力大賽”;二是針對輔導(dǎo)員科研能力的“素質(zhì)提升”;三是聚焦輔導(dǎo)員經(jīng)歷分享的“身邊榜樣”。對于思想政治教育工作者來說，這種類型的公眾號是非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)容明確，同時(shí)能夠給予行業(yè)內(nèi)較為權(quán)威和全面的信息和資源。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的公眾號成長速度極快，思想政治教育工作者若要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段提升思政教育能力，必須不斷追逐網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形勢，打造具有思想啟發(fā)力的特色品牌。在現(xiàn)有的工作形式下，高校思政品牌可學(xué)習(xí)借鑒北京郵電大學(xué)電信專業(yè)的何世杰同學(xué)、中國政法大學(xué)刑法教授羅翔老師等自媒體創(chuàng)作者的工作模式。何世杰同學(xué)注重作品的原創(chuàng)性、羅翔老師在普法過程中能緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，兩者都具有啟迪性較高的特點(diǎn)，因此吸引了大批忠實(shí)的學(xué)生粉絲。高校思政品牌的特色競爭力就在于持續(xù)不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，可以通過提高教育內(nèi)容的品質(zhì)，瞄準(zhǔn)學(xué)生群體主要參與的平臺(tái)載體、論壇渠道，從已經(jīng)成熟的創(chuàng)作作品中探索思政教育內(nèi)容的切入點(diǎn)，進(jìn)行教育內(nèi)容的再加工，形成適合自身發(fā)展的特色品牌。

（三）堅(jiān)持線上線下相融通的工作模式

傳統(tǒng)的思想政治教育方法歷史悠久，是在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響下的產(chǎn)物，其中許多方法和內(nèi)涵都反映了人類共同的生活規(guī)律和普遍追求的價(jià)值情感，但只依賴教育者言傳身教、偏向于運(yùn)用大量理論灌輸?shù)慕逃绞揭呀?jīng)不再適用于新時(shí)代大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及后，人們的思維變得更加活躍、信息傳遞更加迅速，“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)創(chuàng)新帶來了全新的認(rèn)知，同時(shí)給大學(xué)生思想政治教育也帶來了諸多問題，比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下關(guān)注的領(lǐng)域不同，學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)群體組成眾多，對于思政教育者來說增加了管理范圍的難度。從實(shí)際工作上來講，過去人們通過電話、短信的方式互相聯(lián)系溝通，不易取得陌生人的聯(lián)絡(luò)方式，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境孕育了多樣化的社會(huì)群組，學(xué)生通過微信、QQ可以創(chuàng)立很多群組[11]，不僅可以拉熟悉的人進(jìn)群，陌生人也可以通過掃描二維碼或者搜索群號碼的方式入群。從管理范圍上來說，給教育者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻逃咴诰W(wǎng)絡(luò)上的管理范圍僅限于已知的群組，無法限制也無法全面掌握所有學(xué)生所在的網(wǎng)絡(luò)群，也就無法全面掌握學(xué)生真實(shí)的思想狀況。網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)信貸、網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)衍生產(chǎn)品對學(xué)生的迷惑性強(qiáng)，對于思政教育者來說增加了管理內(nèi)容的困難。

過去網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展程度不高，學(xué)生需要去網(wǎng)吧或者家庭安裝網(wǎng)路后才能上網(wǎng)，但如今手機(jī)普及、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日新月異，隨著人們生活方式的轉(zhuǎn)變，新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作、交友娛樂大多數(shù)都需要通過網(wǎng)絡(luò)載體來進(jìn)行。

但由于個(gè)體對網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性及使用習(xí)慣具有較大差異，可能造成信息或者情緒的不對等，對于思政教育者來說增加了管理效果的困難等情況[12]。以網(wǎng)絡(luò)話語為例，網(wǎng)友總是能夠通過對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的聯(lián)想和自身天馬行空的想象創(chuàng)造一些話語或詞匯，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上迅速走紅，成為大家網(wǎng)絡(luò)交際中較為常用的流行語。但思想政治教育工作者和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)還是各有不同，因此，在同一網(wǎng)絡(luò)語的理解上也許會(huì)有一定的偏差，造成深度溝通的困難。

盡管部分人認(rèn)為過去的教育方式有些老套傳統(tǒng)，但不可否認(rèn)線下溝通交流的手段仍有其優(yōu)點(diǎn)，也是網(wǎng)絡(luò)方式不可完全替代的工作方式。因此，即使是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持線上線下相融通的工作模式。思政工作者需要掌握學(xué)生的多方面情況，正確認(rèn)識線上線下工作模式的優(yōu)劣勢，在實(shí)際工作中進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)思想政治工作達(dá)到理想效果。

四、結(jié)語

新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，社會(huì)發(fā)展日新月異，教育領(lǐng)域直面新形勢新挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給高校思想政治教育提出了全新的要求。深入研究網(wǎng)絡(luò)思政的價(jià)值本質(zhì)，樹立高校思政信息化意識，創(chuàng)新思政教育范式，找準(zhǔn)思政教育工作在新時(shí)代階段的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，才能更快切入工作軌道，打通教育的“最后一公里”。在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想政治教育工作常做常新，需要在過去的優(yōu)勢上不斷總結(jié)與反思，在現(xiàn)有的特色上不斷進(jìn)步與成長。通過提升教育者的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)受教育者的思想認(rèn)同，適應(yīng)工作環(huán)境的時(shí)刻變化，分析新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用和影響，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的多元化發(fā)展，完成新時(shí)代育人目標(biāo)的總體要求，建立卓有實(shí)效的高校思政教育長效機(jī)制。

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（責(zé)任編輯：劉宇）