李杰 尹其磷 熊禮杭

摘 要：文章分析高校資助育人工作存在的問題，探討高校貧困學(xué)生勞動(dòng)教育的意義和存在的問題，從完善高校貧困生勞動(dòng)教育體系、注重助學(xué)金制度和勞動(dòng)教育的融合、拓展貧困大學(xué)生勞動(dòng)教育形式和內(nèi)容等方面提出強(qiáng)化高校貧困生勞動(dòng)教育的策略，希望能夠?yàn)楦咝氖孪嚓P(guān)工作的教育工作者提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;勞動(dòng)教育;資助育人;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）22-0010-02

教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要前提，因此，高校要讓每一個(gè)學(xué)生都能接受到良好的教育，重點(diǎn)針對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行幫扶，不讓貧困延續(xù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱奈磥沓錆M信心，對(duì)今后的生活充滿希望。雖然我國(guó)針對(duì)高校貧困學(xué)生所建立的資助體系已經(jīng)能夠基本解決學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活費(fèi)用問題，但從資助育人的視角進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)部分貧困學(xué)生缺少理想信念和感恩意識(shí)。基于這一背景，高校有必要將勞動(dòng)教育和資助育人工作進(jìn)行結(jié)合，以切實(shí)解決目前高校貧困生所暴露的問題，讓更多高校貧困生健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)棟梁之材。

一、高校資助育人工作存在的問題

第一，部分貧困大學(xué)生缺少理想信念。長(zhǎng)期穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)資助，讓有的貧困大學(xué)生有了依賴感，產(chǎn)生了不勞而獲的思想。因?yàn)閺男W(xué)習(xí)和生活環(huán)境較差，有的貧困大學(xué)生在理想信念、知識(shí)面等方面和其他同學(xué)存在明顯的差異，出現(xiàn)自卑、否定自我、很少關(guān)心國(guó)家和集體、對(duì)未來感到迷茫等現(xiàn)象。第二，部分貧困大學(xué)生缺少自強(qiáng)精神。因?yàn)閺男〖彝ソ?jīng)濟(jì)困難，有的貧困學(xué)生在成長(zhǎng)過程中缺少自強(qiáng)精神，成績(jī)也出現(xiàn)一定程度的下滑。自我認(rèn)知的偏離以及對(duì)未來社會(huì)生存的焦慮，也加劇了部分貧困大學(xué)生的心理健康問題，導(dǎo)致少數(shù)貧困學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮等心理疾病。第三，部分貧困大學(xué)生缺少感恩意識(shí)。部分貧困學(xué)生接受資助之后，對(duì)資金來源并不關(guān)心。因?yàn)樗枷胝谓逃娜笔?，一些貧困大學(xué)生缺少感恩意識(shí)，認(rèn)為獲得資助“天經(jīng)地義”。這種心理的外化便是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)校園外部事務(wù)漠不關(guān)心等。

二、高校貧困學(xué)生勞動(dòng)教育的意義和存在的問題

1.強(qiáng)化勞動(dòng)教育的意義

第一，加強(qiáng)高校貧困生勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基本要求。高校要引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大之后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。這樣才能讓他們樹立正確的思想觀念，使其具有感恩之心和自強(qiáng)意識(shí)，今后以更加飽滿的精神投入到國(guó)家建設(shè)之中。第二，開展勞動(dòng)教育是高校完成“立德樹人”根本任務(wù)的基本要求。高校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，注重在日常教育工作中向?qū)W生普及社會(huì)主義勞動(dòng)觀。高校把勞動(dòng)教育作為貧困大學(xué)生思想教育的著力點(diǎn)，可以提高貧困大學(xué)生的思想境界，促使貧困大學(xué)生熱愛勞動(dòng)，通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)美好夢(mèng)想。第三，強(qiáng)化勞動(dòng)教育是保障高校貧困生健康成長(zhǎng)的重要前提。勞動(dòng)教育是思想政治教育的重要組成部分，高校要通過課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等方式，培養(yǎng)貧困生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使貧困大學(xué)生面對(duì)挫折變得更加堅(jiān)強(qiáng)，幫助貧困學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓貧困學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。

2.高校貧困學(xué)生勞動(dòng)教育面臨的問題

第一，高校勞動(dòng)教育的制度和體系建設(shè)不完善。目前，相關(guān)文件對(duì)人才培養(yǎng)提出了明確的要求，但對(duì)勞動(dòng)教育卻沒有進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。高校開展勞動(dòng)教育缺乏必要的制度支持，相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)和課程設(shè)計(jì)也處在較為初級(jí)的水平。第二，高校所開展的勞動(dòng)教育方式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。目前，高校勞動(dòng)教育基本上采用傳統(tǒng)的純體力勞動(dòng)的方式，導(dǎo)致學(xué)生在勞動(dòng)過程中缺少對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的深入思考，這種形式非常容易讓學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念產(chǎn)生偏離。另外，在教學(xué)資源的分配上，針對(duì)勞動(dòng)教育的資源分配明顯不足，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)工作的開展存在較大的阻礙。

三、資助育人視角下高校貧困生勞動(dòng)教育的策略

1.完善高校貧困生勞動(dòng)教育體系

目前，高校貧困生的勞動(dòng)教育體系尚不完善，勞動(dòng)教育尚處在初級(jí)水平，針對(duì)貧困學(xué)生所開展的勞動(dòng)教育大部分仍然維持在理論教育和簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)實(shí)踐上。針對(duì)以上問題，筆者提出如下建議。第一，高校應(yīng)關(guān)注貧困學(xué)生勞動(dòng)教育的連貫性。保持連貫性的目的是要讓貧困學(xué)生在接受勞動(dòng)教育之后符合學(xué)校的育人目標(biāo)，滿足社會(huì)發(fā)展以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的基本要求。要從貧困生的角度建立高效的勞動(dòng)教育體系，不僅需要和中小學(xué)期間貧困生所接受的勞動(dòng)教育進(jìn)行融合，同時(shí)也需要與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程和今后的工作崗位要求進(jìn)行掛鉤。第二，高校要關(guān)注貧困生勞動(dòng)教育中理論教育的完整性。高校需要全方位把握勞動(dòng)教育所涉及的內(nèi)容，從貧困生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、勞動(dòng)的意識(shí)、勞動(dòng)技能的掌握以及勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成四個(gè)層面入手構(gòu)建完整的勞動(dòng)教育理論體系。要融合感恩教育、自強(qiáng)教育、誠(chéng)信教育等主題，認(rèn)真規(guī)劃針對(duì)貧困生的勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)。第三，高校要關(guān)注勞動(dòng)教育的科學(xué)性。高校在進(jìn)行勞動(dòng)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，分別從理論、實(shí)踐、反饋評(píng)價(jià)三個(gè)層面開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作。要依靠主題演講、技能培訓(xùn)會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)等方式，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)勞動(dòng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，提高貧困生的勞動(dòng)技能，最后基于學(xué)生日常表現(xiàn)和勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.注重助學(xué)金制度和勞動(dòng)教育的融合

從目前的情況來看，助學(xué)政策已經(jīng)能夠基本保障高校貧困學(xué)生順利完成自己的學(xué)業(yè)。但受多方面因素的影響，有的學(xué)生一旦獲得助學(xué)金，似乎就“高枕無憂”，開始對(duì)學(xué)習(xí)有所懈怠，不思進(jìn)取?；诖耍咝Ｓ斜匾獙⒅鷮W(xué)金制度和勞動(dòng)教育進(jìn)行融合。例如，可以規(guī)定貧困學(xué)生在獲得助學(xué)金之后，必須參加學(xué)校各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)以及企業(yè)義務(wù)勞動(dòng)等。要通過這些義務(wù)勞動(dòng)，讓高校貧困生懷有感恩之心，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。

3.拓展貧困大學(xué)生勞動(dòng)教育形式和內(nèi)容

目前的高校勞動(dòng)教育，在形式和內(nèi)容設(shè)計(jì)方面缺少對(duì)學(xué)生的吸引力。因此，高校有必要進(jìn)一步拓展貧困大學(xué)生勞動(dòng)教育形式和內(nèi)容。要通過對(duì)勞動(dòng)教育模式的創(chuàng)新，構(gòu)建和諧的勞動(dòng)場(chǎng)景，讓更多貧困生參與到勞動(dòng)教育之中。例如，可以把勞動(dòng)教育和校園文化建設(shè)進(jìn)行融合，緊抓勞動(dòng)節(jié)、寒暑假等契機(jī)開展特色校園勞動(dòng)活動(dòng)，并通過微信、抖音、微博等新媒體平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行正面宣傳，讓貧困生能夠熱愛勞動(dòng)。

綜上所述，高校貧困生勞動(dòng)教育是一項(xiàng)具有十分重要意義的工作，因此高校教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，解決當(dāng)前部分貧困學(xué)生接受資助之后所產(chǎn)生的突出問題。要完善高校貧困生勞動(dòng)教育體系，注重助學(xué)金制度和勞動(dòng)教育的融合，拓展貧困大學(xué)生勞動(dòng)教育形式和內(nèi)容，讓他們能夠尊重勞動(dòng)，心懷感恩，自覺提高思想政治素質(zhì)，成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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