滕亞杰

燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶以“讓生命閃光 為中華添彩”為育人目標(biāo)，構(gòu)建注重學(xué)生過(guò)程性表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)體系。在實(shí)施過(guò)程中，尊重學(xué)生人格的完整性、表現(xiàn)的日常性、成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展的差異性，從思想道德、學(xué)業(yè)成就、綜合實(shí)踐活動(dòng)、身體健康、心理健康、審美素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等方面，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，努力“讓每一個(gè)生命綻放光彩”。

1.建立多元評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生自主性

燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，力爭(zhēng)與初中生公民素養(yǎng)教育體系內(nèi)容接軌，制定學(xué)生德智體美勞等方面行為習(xí)慣綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)五個(gè)維度。

比如，引導(dǎo)學(xué)生參與“認(rèn)星爭(zhēng)先 做育英美德少年”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參與、自主認(rèn)星、自我評(píng)議，自覺(jué)爭(zhēng)當(dāng)美德少年，在文明禮儀、愛(ài)國(guó)愛(ài)校、自覺(jué)守紀(jì)、尊長(zhǎng)孝親、公益勞動(dòng)、綠色環(huán)保、璀璨藝術(shù)、勤儉節(jié)約、陽(yáng)光健美、勤學(xué)善思十個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。評(píng)比涉及德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面，分為低、中、高三個(gè)階段目標(biāo)，以“認(rèn)星爭(zhēng)先”活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。目前，“認(rèn)星爭(zhēng)先”活動(dòng)進(jìn)入常態(tài)評(píng)價(jià)階段，形成平時(shí)集小星，每月摘大星，階段樹(shù)榜樣的良性評(píng)價(jià)體系，規(guī)范了學(xué)校日常德育管理，促進(jìn)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)文明習(xí)慣。以體育為例，學(xué)生要成為“陽(yáng)光健美星”，就要積極參與體育活動(dòng)和各級(jí)各類實(shí)踐活動(dòng)，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)要求為良好。對(duì)于測(cè)試不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，體育教師、班主任和衛(wèi)生老師聯(lián)合出具方案，與家長(zhǎng)配合，在健康飲食、體育鍛煉上進(jìn)行干預(yù)，如成立“小壯壯訓(xùn)練營(yíng)”，對(duì)體質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行晨練加練。

此外，燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶還設(shè)置了每周二的學(xué)生“自主日”，教師在這天不會(huì)布置作業(yè)，學(xué)生可以按照自己的意愿自主安排，并進(jìn)行自我管理、自我評(píng)價(jià)。不同校區(qū)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同的“自主日”展示活動(dòng)，如禮士校區(qū)倡導(dǎo)學(xué)生辦一張屬于自己的“自主日存折”，將體育運(yùn)動(dòng)變成“自主日”的固定內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生還可以閱讀一本好書(shū)、做手工、游泳，幫父母打掃衛(wèi)生、做飯等，并將他們?cè)凇白灾魅铡钡氖斋@記錄在一張張小小的“存折”里，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)校通過(guò)“自主日”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理，促進(jìn)自身的發(fā)展。

2.優(yōu)化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，注重實(shí)際應(yīng)用

學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬夏芊从硨W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶創(chuàng)新學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在享受快樂(lè)的同時(shí)，展示自己的綜合實(shí)踐能力。

一、二年級(jí)的期末測(cè)試沒(méi)有紙質(zhì)考試，而是通過(guò)游戲闖關(guān)的方式，進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)業(yè)展示活動(dòng)。比如，開(kāi)展“逛廟會(huì) 探妙趣”學(xué)業(yè)展示嘉年華，設(shè)計(jì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科9個(gè)游戲項(xiàng)目，通過(guò)拼音小能手、小小演說(shuō)家、時(shí)間大轉(zhuǎn)盤(pán)、撿福袋辨方向、摘燈籠說(shuō)思路等，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)闖關(guān)，完成學(xué)業(yè)展示。在“中軸尋寶奇遇記”主題學(xué)業(yè)展示中，學(xué)生通過(guò)“探秘紫禁城”“燈娃游北?！薄坝尉吧焦珗@”“看古今學(xué)禮儀”四個(gè)板塊，在真實(shí)情境中朗誦古詩(shī)詞、分辨時(shí)間方位、認(rèn)讀單詞、開(kāi)展情境對(duì)話，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行中軸尋寶，完成學(xué)業(yè)展示。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生展示了他們?nèi)绾闻c人溝通、交流，如何傾聽(tīng)與選擇，如何思考與表達(dá)……

重視過(guò)程性評(píng)價(jià)也體現(xiàn)在綜合實(shí)踐課程中。比如，在五年級(jí)開(kāi)設(shè)的“新能源汽車(chē)之旅”課程中，學(xué)生先通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，圍繞“新能源汽車(chē)”提出問(wèn)題，確定若干子課題，如新能源汽車(chē)性能現(xiàn)狀調(diào)查、銷(xiāo)售現(xiàn)狀的調(diào)查、種類與原理的研究、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的研究等，分組制訂研究計(jì)劃;然后，通過(guò)實(shí)地參觀、訪談、問(wèn)卷、查找資料等方式自主探究;最后，通過(guò)繪制小報(bào)、數(shù)據(jù)分析、制作PPT、小組演講等形式交流研究成果。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中不斷展示自我，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的理解，提升了合作創(chuàng)新、解決問(wèn)題的能力。

3.展示即評(píng)價(jià)，為學(xué)生搭建各種平臺(tái)

燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶倡導(dǎo)“展示即評(píng)價(jià)”的理念，注重在活動(dòng)中發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶著力打造課前開(kāi)放、課堂開(kāi)放、課后開(kāi)放的“生本課堂”，通過(guò)“課上三分鐘”學(xué)生展示模式、學(xué)生分組機(jī)制，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，在課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，如開(kāi)展助教“小老師”、情景劇表演、小辯論等課堂活動(dòng)。課后，利用每周特色升旗儀式，每周讓一個(gè)班級(jí)進(jìn)行展示，設(shè)計(jì)“描hua可愛(ài)祖國(guó)”“我愛(ài)家鄉(xiāng)首都北京”“中華傳統(tǒng)節(jié)日”“綠色環(huán)?！薄岸瑠W文化我知曉”等主題，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、勞動(dòng)、審美、邏輯思維等方面素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情和自信心，提升綜合實(shí)踐能力。此外，還開(kāi)展了豐富的主題教育活動(dòng)以及合唱節(jié)、戲劇節(jié)、書(shū)畫(huà)展、曲藝專場(chǎng)、京劇專場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)、課程及社團(tuán)展示活動(dòng)等，為學(xué)生搭建多彩的展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

目前，燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶也在探索引入信息技術(shù)，改善學(xué)生課堂評(píng)價(jià)反饋。如運(yùn)用Pad教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)基本在虛擬課堂中完成;教師提問(wèn)直接用滾動(dòng)學(xué)號(hào)的隨機(jī)方式，學(xué)生通過(guò)Pad回答問(wèn)題;教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生的答案都能在智慧課堂平臺(tái)上全面反饋，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析……未來(lái)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系可以更加立體，集學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)于一身，將這樣的評(píng)價(jià)嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的全過(guò)程，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)和能力的提升，包括改進(jìn)學(xué)習(xí)，選擇課程、專業(yè)和學(xué)科，進(jìn)行生涯規(guī)劃等。

燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革，通過(guò)創(chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，努力讓每一個(gè)生命綻放光彩！

編輯 _ 汪倩