陳默

孩子是家庭的未來和希望，每一位家長都希望孩子能健康、快樂地長大，幸福一生。有朋友跟我抱怨，他的孩子上小學二年級，寫作業(yè)特別磨蹭，這讓他很焦慮，言語間憂心忡忡。深入攀談才得知，孩子周末兩天被線上線下的培訓班填滿了：英語、鋼琴、繪畫、舞蹈、思維……為了不讓孩子輸在起跑線上，他和妻子全力以赴對孩子進行“包裝”，文理兼修，全面發(fā)展。這是當下家庭教育的普遍現象，多數家長認為：要盡全力為孩子提供更多的可能性，以免未來后悔。

《大學》有言：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”孩子完全沒有時間去思考自己為什么要做這些事，只是聽從家長描畫一個可能的未來，天長日久，怎么做事不會在乎，結果如何也不關心，又何談收獲？這樣的課內課外全武裝，對孩子來講就是一層玻璃鎧甲，只要他蘊蓄到足夠的力量，就會被頃刻摧毀。

當下，社會上“虎娃”“牛娃”比比皆是，最近又流行“雞娃”教育，甚至有“素雞”“葷雞”的說法。青少年是成長的黃金期，孩子們需要時間去奇思妙想，但由于時間被填得太滿，生活現實問題和個性成長需求之間沖突不斷。孩子表現出來的不是累，而是疲倦，他們只是想放慢節(jié)奏停下來歇一歇，普遍外顯的就是做事拖沓，易發(fā)脾氣。我在美術館里曾經遇到這樣的家長，強拉硬拽地想給孩子講清楚每一件作品，全然沒看到孩子一副不耐煩的表情。其實，家長只需要想辦法給孩子創(chuàng)造可能性，自然帶入，不要強加，孩子反而生長得好。

我們要把孩子當成植物來養(yǎng)。養(yǎng)男孩子就像是養(yǎng)樹，養(yǎng)女孩子就如同養(yǎng)花。我用“花樹理論”勸導朋友：我們能否把思維從“我的孩子”回落到面對一個普通的生命，思考如何恰當呵護這一樸素問題。我們知道，無論是養(yǎng)花還是植樹，肥沃的土壤、干凈的水源、充足的陽光都非常重要，接下來就是日復一日近距離、不間斷地關注與欣賞，靜待花開。對待孩子也應如此，細心呵護，靜靜觀賞，給予一定的時間和空間，這樣樹也能參天，花也能綻放。

生命各有不同，而自有其價值，生命之間不必簡單盲目比較。讓我們學會欣賞生命的成長，尊重每一個自由的靈魂，感受他們的喜怒哀樂，為他們提供可持續(xù)成長的土壤、空氣和水源，以及充足的陽光，靜靜地陪伴，慢慢感動于他們靈魂的豐滿，一起走過這多彩絢麗的人生。

編輯 _ 湯灝