劉建美

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式已逐漸被替代。教師要根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體要求，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文結(jié)合多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用情況，探究了多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以期提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 小學(xué)語(yǔ)文? 創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“填鴨式”為主，即教師進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受。實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而借助多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生有效掌握課堂知識(shí)，并充分吸收所學(xué)知識(shí)。隨著信息化教學(xué)的不斷深入，各校紛紛構(gòu)建多媒體課程，幫助小學(xué)生有效吸收語(yǔ)文知識(shí)，以此提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

多媒體技術(shù)在為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供新的機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都相對(duì)簡(jiǎn)單，但是多媒體技術(shù)涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容相對(duì)龐大，導(dǎo)致部分教師不能合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文課本與學(xué)生應(yīng)吸收的知識(shí)相脫節(jié)。針對(duì)多媒體技術(shù)的逐步普及和具備的功能性，教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。不論是在學(xué)校，還是在家中，教師都可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生有效完成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在課后遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體向教師申請(qǐng)幫助，以此實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以構(gòu)建分組教學(xué)模式，進(jìn)行分角色朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。教師要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

現(xiàn)如今，部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的全方位發(fā)展，甚至有的教師在課程結(jié)束后沒(méi)有在黑板上寫(xiě)任何內(nèi)容。小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，對(duì)漢字的認(rèn)知與書(shū)寫(xiě)具有較高要求，所以教師要充分挖掘?qū)W生的綜合潛能，將課堂交給學(xué)生。

小學(xué)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的輔助功能。如在語(yǔ)文課文朗讀過(guò)程中，以往學(xué)生會(huì)在教師的帶領(lǐng)下朗讀，借助多媒體技術(shù)后，學(xué)生可以根據(jù)多媒體進(jìn)行朗讀，使學(xué)生能夠更加情感的朗讀。除此之外，教師還要為學(xué)生提供合作與幫助的機(jī)會(huì)，拍攝學(xué)生小組合作的過(guò)程，并借助幻燈片的形式播放出來(lái)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、利用多媒體技術(shù)積極引導(dǎo)學(xué)生

教師要推翻傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課后，教師可以通過(guò)聊天群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，在建立學(xué)生群的同時(shí)，還可以建立家長(zhǎng)群，及時(shí)回饋各方的意見(jiàn)與建議，教師可以在群里通過(guò)提問(wèn)的形式檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如學(xué)生問(wèn)題，可以在群里第一時(shí)間進(jìn)行解決與探討。

多媒體教學(xué)將學(xué)生作為中心，教師借助多媒體技術(shù)及時(shí)引導(dǎo)、幫助學(xué)生，將學(xué)生的課后學(xué)習(xí)與課上進(jìn)行統(tǒng)一管理。教師不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，還要充分提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。

隨著多媒體教學(xué)模式的日益普及，多媒體技術(shù)不僅能夠?yàn)樾W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中并借助多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的資源條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)趣味學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情?？偠灾?，教師要構(gòu)建完善的多媒體教學(xué)體系，為學(xué)生提供全面的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為日后小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史先慧.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用情況分析[J].課外語(yǔ)文，2016（20）.

[2]曲明姝.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].才智，2017（6）.

[3]趙俊麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義及制約因素分析[J].科技信息，2013（26）.

（作者單位：贛縣區(qū)茅店中心小學(xué)）