顧然

摘? ? 要：為進(jìn)一步推進(jìn)高等院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面構(gòu)建高校以黨建工作為引領(lǐng)、以專業(yè)教育為依托的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，應(yīng)深入挖掘并總結(jié)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)代大學(xué)生作為青年中的優(yōu)秀代表，是我國先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)技術(shù)知識(shí)的繼承者和實(shí)踐者，激勵(lì)他們走創(chuàng)新求學(xué)、創(chuàng)業(yè)報(bào)國之路，是促進(jìn)國家教育強(qiáng)國建設(shè)的堅(jiān)實(shí)保證。

關(guān)鍵詞：黨建工作;研究生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育路徑

中圖分類號(hào)：G645? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）07-0058-02

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證?！盵1]近年來，隨著研究生招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，研究生黨員在大學(xué)生黨員群體中占有很大比重，因此，抓好研究生的思想政治教育工作，是做好研究生黨建工作的重要組成部分，而將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思想政治教育中去，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，精準(zhǔn)解決問題，提升研究生整體創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

一、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)缺乏技能指導(dǎo)，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠

目前，我國高校的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以教務(wù)部門牽頭管理，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體自行組織，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，雖然部分高校和社會(huì)知名創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)開始合作，但是由于缺乏社會(huì)各界足夠的關(guān)注，只是少部分學(xué)生接受了零散的指導(dǎo)，沒有帶動(dòng)足夠多的學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)中來，接受全方位系統(tǒng)的技能指導(dǎo)。

（二）沒有形成系統(tǒng)學(xué)科教育，“雙師型”導(dǎo)師建設(shè)

質(zhì)量有待提高

大多數(shù)高校在研究生的培養(yǎng)方案中，雖然提出了要增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但是多數(shù)高校沒有把創(chuàng)業(yè)學(xué)作為一門專業(yè)來進(jìn)行講授，沒有形成系統(tǒng)的學(xué)科教育。并且，部分高校的“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)還停留在剛起步的階段，該專業(yè)的師資力量十分薄弱，進(jìn)而難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量、滿足國家發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。

（三）當(dāng)代研究生畢業(yè)出路多元化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

定位逐漸模糊

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，研究生擴(kuò)招后，學(xué)生供給與專業(yè)崗位需求比例逐漸失衡，隨著就業(yè)渠道的不斷拓展，就業(yè)方向的不斷開辟，研究生的畢業(yè)出路逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。受經(jīng)濟(jì)下行壓力的影響，研究生就業(yè)也變得有些困難，大多數(shù)高校在研究生教育上，只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在選修甚至是不修的位置上，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位逐漸變得模糊。

二、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

（一）以立德樹人為原則，進(jìn)行專創(chuàng)融合教學(xué)

目前，大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育偏重于理論，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏精神和技能的指導(dǎo)，難以培養(yǎng)出有創(chuàng)業(yè)精神和扎實(shí)技能的雙創(chuàng)人才。而我國研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)就是要以立德樹人為原則，從社會(huì)公德、職業(yè)道德和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度，采用理論傳授與社會(huì)技能演練相結(jié)合的辦法，融合專業(yè)發(fā)展特色，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

因此，一方面應(yīng)當(dāng)讓研究生課程立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以滿足學(xué)生知識(shí)能力的綜合要求，通過在課程知識(shí)中融入專業(yè)知識(shí)和新技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的專業(yè)能力提升，做到專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，強(qiáng)化實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求。另一方面要不斷優(yōu)化研究生課程的教學(xué)內(nèi)容和方式，提升學(xué)生的上課熱情，讓學(xué)生能夠懷著積極的態(tài)度接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并主動(dòng)建言獻(xiàn)策，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化服務(wù)保障支持

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作主要依靠專業(yè)教師、通識(shí)課教師和輔導(dǎo)員三支隊(duì)伍，目前，只有部分高校剛剛組建了“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，隊(duì)伍主要以各類專業(yè)教師為主，有思政專業(yè)背景和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師十分缺乏。而且教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中可能會(huì)面臨各種問題，“培養(yǎng)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)更多的是紙上談兵，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)繼續(xù)依照學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方式進(jìn)行，未能真正體現(xiàn)其培養(yǎng)特色”[2]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的研究中投入的精力不足，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)資源沒有得到充分的開發(fā)，而通識(shí)課教師和輔導(dǎo)員又缺乏各類專業(yè)的知識(shí)，從而影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合專業(yè)教育實(shí)際的契合度和深度。

專業(yè)課和通識(shí)課教師的思想政治道德理論水平對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果具有決定性影響，因此，要讓全體專業(yè)課和通識(shí)課教師深刻領(lǐng)會(huì)到思想政治理論課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課相互融合的重要意義，以便于更有深度地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)。同時(shí)，鼓勵(lì)更多高校盡快加強(qiáng)“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，健全服務(wù)保障機(jī)制，加快培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的速度，通識(shí)課教師和輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)協(xié)助專業(yè)課教師，挖掘該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互融合。

（三）以黨建工作為引領(lǐng)，建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

在高校黨建工作的引領(lǐng)下，抓好研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，有利于推動(dòng)科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新，進(jìn)而能夠以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的高等教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，認(rèn)真領(lǐng)悟新時(shí)代開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體工作思路，集中最優(yōu)質(zhì)的師資力量，整合最具市場價(jià)值的創(chuàng)業(yè)資源，采用最契合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的教育方式，制訂較為全面的評(píng)估體系，建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以黨建工作為引領(lǐng)，堅(jiān)持思政與專業(yè)教育相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合、高校資源與社會(huì)力量相結(jié)合的建構(gòu)原則，建立思想教育機(jī)制、服務(wù)保障機(jī)制、團(tuán)委管理機(jī)制和成果激勵(lì)機(jī)制四項(xiàng)應(yīng)用機(jī)制。高校要認(rèn)真研究中央和地方創(chuàng)業(yè)政策，積極主動(dòng)尋求政府、科研院所、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和非政府組織的支持和幫助，以專業(yè)為核心，建立層級(jí)“跨專業(yè)雙創(chuàng)”師生團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、探索研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的意義

（一）豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，推動(dòng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才?！盵1]應(yīng)該看到，雙創(chuàng)教育經(jīng)過高校的多年探索和推進(jìn)，已經(jīng)越來越獲得廣大師生、科研院所和社會(huì)企事業(yè)單位的高度認(rèn)可。

國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，本質(zhì)上是以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略。因此，高校要把研究生的思想政治教育放在首要地位，抓好研究生的雙創(chuàng)教育工作，注重提升研究生在科技上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新工科專業(yè)在高校的興起，在研究生培養(yǎng)平臺(tái)方面，新工科專業(yè)交叉學(xué)科會(huì)大量設(shè)置，人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)逐步蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)該繼續(xù)開發(fā)并管理好這些資源，挖掘研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。

（二）創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，推進(jìn)一流特色

高水平大學(xué)建設(shè)

通過探索研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，不斷完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，有利于進(jìn)一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)業(yè)熱情，讓研究生引導(dǎo)并團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本科生開展雙創(chuàng)活動(dòng)，將雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育相結(jié)合，在思想政治教育的指導(dǎo)下，達(dá)到以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、提升大學(xué)生就業(yè)率的目的，極大地促進(jìn)一流特色高水平大學(xué)建設(shè)。

高?！包h建+”研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是新時(shí)代黨和國家持續(xù)推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮下實(shí)現(xiàn)研究生黨建工作改革發(fā)展的積極探索，對(duì)當(dāng)今時(shí)代具有深刻的實(shí)踐意義”[3]。當(dāng)前，我國正處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)當(dāng)秉承植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，搶抓國家“雙一流”建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)的機(jī)遇。以立德樹人為根本任務(wù)，以專業(yè)教育發(fā)展開辟新領(lǐng)域，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育挖掘新潛能，以產(chǎn)學(xué)研用一體化建設(shè)作為新理念，以全面從嚴(yán)治黨護(hù)航新方向，保持各項(xiàng)事業(yè)齊頭并進(jìn)，全力推進(jìn)一流特色高水平大學(xué)建設(shè)。

（三）培育具有創(chuàng)造力的高等教育人才，促進(jìn)國家

教育強(qiáng)國建設(shè)

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，為深入推進(jìn)改革開放，積極應(yīng)對(duì)新一輪科技革命，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高等教育人才已經(jīng)成為廣大高校的重要工作，而社會(huì)對(duì)具備科學(xué)知識(shí)并有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的需求也逐漸對(duì)高等院校研究生的培養(yǎng)目標(biāo)提出更高要求。這些都在很大程度上關(guān)系到一個(gè)國家教育的發(fā)展，也是永葆創(chuàng)新的動(dòng)力。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！盵4]青年肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的重任。當(dāng)代大學(xué)生作為青年中的優(yōu)秀代表，而研究生作為大學(xué)生中的較高學(xué)歷者，是我國先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)技術(shù)知識(shí)的繼承者和實(shí)踐者。高校將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，在黨建工作的引領(lǐng)下，以專業(yè)教育為依托，做好這部分人才的雙創(chuàng)教育培養(yǎng)工作，激勵(lì)他們走創(chuàng)新求學(xué)、創(chuàng)業(yè)報(bào)國之路，是促進(jìn)國家教育強(qiáng)國建設(shè)的堅(jiān)實(shí)保證。

參考文獻(xiàn)：

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■ 編輯∕丁俊玲