侯丙孬

摘? ? 要：在黨和國家不斷加強(qiáng)學(xué)校思政課建設(shè)的背景下，高校要嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位。高校將會有相當(dāng)數(shù)量的新入職思政課教師。思政課教學(xué)是一個不斷積累、反思和成長的過程。高校思政課新進(jìn)教師要做好充分的準(zhǔn)備和努力，在思想政治上、教學(xué)心理上、教學(xué)能力上、教學(xué)創(chuàng)新中、教學(xué)實踐中不斷成長。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;教師;成長

中圖分類號：G645? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）07-0020-02

黨和國家歷來重視學(xué)校思想政治理論課（以下簡稱

“思政課”）建設(shè)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“高校要嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位?！盵1]在此背景下，高校將會有相當(dāng)數(shù)量的新入職思政課教師。文章就高校思政課新進(jìn)教師的成長問題進(jìn)行探討。

一、在思想政治上成長

思政課的教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。理想信念只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果。正是在這個意義上，要“讓有信仰的人講信仰”。

高校思政課新進(jìn)教師在職業(yè)的起點就要認(rèn)真審視自己的信仰，按照習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師隊伍建設(shè)的要求在思想政治上不斷成長，靜下心來讀馬克思主義理論原著，切實在學(xué)懂、弄通、做實上下功夫，做學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的典范。由于思政課是政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性交織的課程，思政課教師還需要廣泛涉獵與思政課相關(guān)的學(xué)科門類知識，以增強(qiáng)馬克思主義理論教學(xué)的透徹性。

二、在教學(xué)心理上成長

職業(yè)的起點狀態(tài)嚴(yán)重影響著職業(yè)的發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)起點帶來的是高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)軌跡。高校思政課新進(jìn)教師要想在教學(xué)實踐中形成穩(wěn)健的教態(tài)，就要在上講臺前做充分的心理準(zhǔn)備。

第一，做好職業(yè)榮譽(yù)感的心理暗示。能夠從事思政課教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，這對思政課教師來說是光榮的使命、責(zé)任重大。高校思政課新進(jìn)教師要在心理上暗示自己所從事職業(yè)的崇高與光榮，以此萌發(fā)上好思政課的動力。

第二，做好打造出彩課堂的心理準(zhǔn)備。高校思政課新進(jìn)教師開始從事教學(xué)工作時，就要以打造“金課”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。一是要放慢語速。通常情況下，新進(jìn)教師往往會不自覺地加快語速。課堂講授最重要的不是教師講了多少內(nèi)容，而是學(xué)生聽進(jìn)去、聽懂了多少內(nèi)容。二是要舉止大方從容，態(tài)度和藹。新進(jìn)教師既不能太嚴(yán)肅，也不能太松弛，要以精神飽滿的狀態(tài)面對學(xué)生，這樣課堂的感染力和吸引力才會提升。三是語言要準(zhǔn)確規(guī)范，尤其是政治性術(shù)語要表達(dá)準(zhǔn)確。思政課新進(jìn)教師往往由于緊張，會在講課時不斷進(jìn)行語言重復(fù)，給學(xué)生以“啰嗦”的感覺。四是一定要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到脫稿講課的程度。教師在梳理學(xué)生關(guān)于教學(xué)的反饋意見時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最為厭倦的是教師照本宣科或照“屏”宣科。

第三，做好消除緊張情緒的準(zhǔn)備。初為人師有緊張感是自然現(xiàn)象，但不能因為緊張而降低教學(xué)中的自信。思政課新進(jìn)教師可以把緊張感前移，以逐步消除課堂教學(xué)中的緊張。例如，在充分備課的前提下，新進(jìn)教師可先對著鏡子反復(fù)進(jìn)行教學(xué)演練，在不斷演練中逐漸消除緊張情緒;再比如，可錄下自己講課的全過程，在反復(fù)觀看自己教學(xué)視頻的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行糾正。教師緊張感逐漸消除，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的自信。

三、在教學(xué)能力上成長

第一，處理好課堂教學(xué)“道”與“術(shù)”的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是“道”，教學(xué)形式是“術(shù)”，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。當(dāng)前，思政課教學(xué)改革如火如荼，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用和多媒體技術(shù)的嵌入改變著傳統(tǒng)思政課的教學(xué)模式。高校思政課新進(jìn)教師在新技術(shù)的使用方面具備優(yōu)勢，但不能只關(guān)注教學(xué)形式的創(chuàng)新而忽視教學(xué)內(nèi)容的深化。只有把道理想深了、悟透了，才能使思政課教學(xué)“講明白道理、講清楚思想，以科學(xué)的態(tài)度對待科學(xué)，以真理的精神追求真理”[2]。

第二，教學(xué)課件的制作力求規(guī)范。教學(xué)課件是教學(xué)的重要輔助材料，是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的板書會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，尤其是在書寫習(xí)慣和書寫規(guī)范方面。優(yōu)秀的板書會增強(qiáng)課堂的吸引力，教學(xué)課件同樣具備這樣的功能。教學(xué)課件制作的程序大多是先寫出講稿，然后修改講稿，最后再制作教學(xué)課件。思政課的教學(xué)課件要體現(xiàn)精準(zhǔn)性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。在制作教學(xué)課件時文字應(yīng)簡練，要抓住關(guān)鍵詞并準(zhǔn)確講清楚事物邏輯關(guān)系。標(biāo)題層級要劃分清楚，相同層級的標(biāo)題要統(tǒng)一格式、字體、字號、顏色。教學(xué)課件還要講求美感，滿足當(dāng)代大學(xué)生的“讀圖”習(xí)慣，多選用符合教學(xué)內(nèi)容、視覺效果好的圖片，適當(dāng)加入動畫效果，力求教學(xué)課件大方、美觀。

第三，要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和邏輯性。首先，教學(xué)觀點要準(zhǔn)確無誤。互聯(lián)網(wǎng)時代教師和學(xué)生都能涉獵海量信息。在教學(xué)中，教師切忌不加分析、隨意羅列他人的觀點，這樣會造成教學(xué)活動看似熱熱鬧鬧，實則沒有教師自己的觀點，甚至事理脫節(jié)，達(dá)不到教學(xué)效果。其次，教學(xué)內(nèi)容要深入淺出，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，理論與案例相互支撐，這樣才能幫助學(xué)生把握所學(xué)知識的內(nèi)核，構(gòu)建自己的知識體系。

第四，教學(xué)內(nèi)容要逐漸拓寬、拓廣、拓深。高校思政課新進(jìn)教師剛?cè)肼殨r的定位是逐漸適應(yīng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的范圍主要參照教學(xué)大綱和教材。由于思政課具有時效性、時代性的特點，僅僅依賴教學(xué)大綱和教材是不夠的，思政課教師需要時刻關(guān)注黨和國家的決策部署和創(chuàng)新理論，及時將其融入思政課教學(xué)，使思政課內(nèi)容緊跟時代發(fā)展和理論創(chuàng)新的步伐。例如，高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，就需要把“這一代”大學(xué)生的使命放在歷史的長河中來看，要講清楚他們面臨的“百年未有之大變局”，進(jìn)而強(qiáng)化他們的使命擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生接觸各種信息的便利化也使他們思考問題的角度更加多樣，大學(xué)生會給思政課教師提出具有挑戰(zhàn)性的問題，需要教師從更深層次的理論和更豐富的實踐出發(fā)給予回答。

四、在教學(xué)創(chuàng)新中成長

第一，教學(xué)空間和教學(xué)時間的開放。高校新進(jìn)思政課教師，可充分發(fā)揮熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢輔助教學(xué)，建設(shè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的在線開放課程，形成線上線下混合的教學(xué)模式，進(jìn)而打破傳統(tǒng)教室格局在空間上的限制和傳統(tǒng)學(xué)時規(guī)制在時間上的限制，使學(xué)生能夠時時處處進(jìn)行思政課的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生利用在線開放課程學(xué)習(xí)平臺完成課前預(yù)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中利用在線開放課程組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，課后利用在線開放課程復(fù)習(xí)并完成作業(yè)和單元測試。高校思政課新進(jìn)教師要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的課堂革命，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷更新教學(xué)理念，以富有時代感和青春氣息的話語體系開展多樣化的思政課教學(xué)。

第二，開展豐富多彩的實踐教學(xué)，使思政課向社會延伸。思政課實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。課堂教學(xué)側(cè)重于理論講授，理論與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合起來會顯得更加鮮活，連接課堂與社會的紐帶就是實踐教學(xué)。教師可在學(xué)期末布置一定的社會調(diào)研題目，引導(dǎo)學(xué)生充分利用假期時間，深入到社會中進(jìn)行調(diào)查，形成調(diào)查研究報告，進(jìn)而印證理論，提高理論講授的說服力。鼓勵學(xué)生在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過在線開放課程平臺進(jìn)行討論。道理總是越辯越明，基于社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題的討論，會增強(qiáng)思政課教學(xué)說理的現(xiàn)實針對性。

第三，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，開展好思政課教學(xué)。在高校的課程體系中，思政課是公共基礎(chǔ)課，是所有專業(yè)學(xué)生的必修課程，課程的教學(xué)內(nèi)容具有相對的統(tǒng)一性。但是，不同專業(yè)的學(xué)生又各有特色，由于專業(yè)的劃分，學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域差異較大。高校新進(jìn)思政課教師拿到教學(xué)任務(wù)之后，可以先分析一下學(xué)生的專業(yè)，必要時可旁聽學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)論課程。在熟悉學(xué)生的專業(yè)情況之后，有的放矢地進(jìn)行備課，特別是在教學(xué)案例的選取方面，可以從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)案例，使思政課教學(xué)對學(xué)生“胃口”，進(jìn)而增強(qiáng)其感染力。

五、在教學(xué)實踐中成長

教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成非一日之功，也不是靠理論的邏輯推演就能完成的。教學(xué)素養(yǎng)必須歷經(jīng)實踐的磨礪。高校思政課新進(jìn)教師要在教學(xué)實踐中有意識地總結(jié)教學(xué)中的成敗得失。

在進(jìn)行一段時間的教學(xué)實踐之后，高校思政課新進(jìn)教師要善于進(jìn)行自我總結(jié)和反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對于解決不好的問題，新進(jìn)教師可主動向老教師請教，多走進(jìn)老教師的課堂聽課，博取眾人之長，提升自己的教學(xué)活動。

思政課是做人的思想政治工作，其關(guān)鍵是要把工作做到學(xué)生的心坎兒里去。新進(jìn)教師教學(xué)素養(yǎng)提高的標(biāo)志之一就是在教學(xué)中與青年學(xué)生越來越能對上話、交上心，自己講授的道理越來越被青年學(xué)生認(rèn)可和接受。

綜上所述，思政課教學(xué)是一個不斷積累、反思和成長的過程。高校思政課新進(jìn)教師要在職業(yè)起點以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做好充分的準(zhǔn)備和努力，在思想政治上、教學(xué)心理上、教學(xué)能力上、教學(xué)創(chuàng)新中、教學(xué)實踐中不斷成長，堅定做好青年學(xué)生的人生引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.中辦國辦印發(fā)《意見》 深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新[N].人民日報，2019-08-15（3）.

[2]楊曉慧.思政課如何才能有魅力[N].光明日報，2019-

07-09（13）.

■ 編輯∕丁俊玲