王崧

[摘要] 家庭教育和學(xué)校教育是影響孩子成長(zhǎng)最重要的兩個(gè)因素，在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代里，家庭教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)與困難。為了學(xué)校教育的順利開(kāi)展，以及取得較好的教育效果，學(xué)校深入開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作勢(shì)在必行，班主任作為家庭教育指導(dǎo)者，在實(shí)際工作中探究如何高效開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)工作意義重大。文中介紹了班主任開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的動(dòng)因與意義，在此基礎(chǔ)上從班主任開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的原則、基本思路、策略這三個(gè)方面論述了班主任如何指導(dǎo)家庭教育。

[關(guān)鍵詞] 家校共育;指導(dǎo)家庭教育;策略方法;家庭教育指導(dǎo)課程

一、班主任開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的動(dòng)因與意義

1.開(kāi)展班主任指導(dǎo)家庭教育的重要性

良好的家庭教育是培養(yǎng)健全個(gè)體的土壤。隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)水平的快速發(fā)展，人們的生活水平與方式發(fā)生了翻天覆地的變化;西方思想與傳統(tǒng)的中華民族文化也有激烈的沖突;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)輿論環(huán)境寬松，通過(guò)各種媒體接收的大量信息魚龍混雜，沒(méi)有良好的家庭教育與引導(dǎo)，在多元文化的作用下，孩子容易迷失方向。良好的家庭教育有助于營(yíng)造溫暖的家庭關(guān)系。很多成年后的問(wèn)題追根溯源往往源自童年情感依戀關(guān)系的缺乏，由此可以看出，溫暖的家庭關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的意義。同時(shí)，良好的家庭教育也會(huì)促進(jìn)孩子良好人際關(guān)系的建立，也有助于促進(jìn)社會(huì)局面的穩(wěn)定。

2.開(kāi)展班主任指導(dǎo)家庭教育的必要性

對(duì)家庭教育給予一定的指導(dǎo)是班主任教師工作非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)提高家庭教育的職能具有必要性。

（1）完成共同教育目標(biāo)的要求

家庭與學(xué)校教育之間存在著緊密的聯(lián)系，以及相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，確保學(xué)生身心健康發(fā)展是共同的教育目標(biāo)。在共同教育目標(biāo)的推動(dòng)下，雙方需要共同努力，這也是形成家校合育的基礎(chǔ)。通過(guò)班主任對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，可防止兩種教育相互抵消的現(xiàn)象，從而形成教育合力。

（2）家長(zhǎng)家庭教育觀念缺失的原因

由于部分學(xué)生家長(zhǎng)未接受過(guò)較為系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，再加上家長(zhǎng)們文化程度、思想意識(shí)等存在著不同，他們?cè)诩彝ソ逃J(rèn)識(shí)方面存在一定差異，使得學(xué)生形成了不同性格與人生觀，不利于班主任班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。學(xué)生可塑性極強(qiáng)，正確的家庭教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)、人生觀、世界觀等。因此，班主任需要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，確保其能夠樹(shù)立科學(xué)的教育理念與積極態(tài)度，進(jìn)而增強(qiáng)家庭教育的有效性。

二、班主任開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的策略與方法

1.班主任開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的原則

其一，系統(tǒng)性原則。教育本來(lái)就是一個(gè)系統(tǒng)工程，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要兼顧各個(gè)要素，要站在社會(huì)、家庭、學(xué)校的整體角度去看待家庭教育的問(wèn)題與制定相關(guān)的策略。用系統(tǒng)性原則保證教育方向的一致性，從而實(shí)現(xiàn)教育合力的收益最大化。其二，統(tǒng)一性原則。指學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與教育形式上的一致性，在開(kāi)展教育的過(guò)程中保持高度的共識(shí)，能保持步調(diào)一致，避免出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象，力爭(zhēng)1+1>2的效果。其三，前瞻性原則。指在指導(dǎo)家庭教育的過(guò)程中，既要著眼于當(dāng)下，也要著眼于未來(lái)，關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，為未來(lái)的可能性塑造打下基礎(chǔ)。

2.班主任開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的基本思路

在日常的教育教學(xué)工作中，班主任通過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析，初步提出假設(shè)、鎖定問(wèn)題;緊接著要找出學(xué)生問(wèn)題與家庭教育的內(nèi)在聯(lián)系，思索孩子所表現(xiàn)的問(wèn)題是否與家庭教育失誤有關(guān)，如果相關(guān)，具體與家庭教育的何種失誤有關(guān)。接下來(lái)要對(duì)家長(zhǎng)的教育權(quán)威和教育能力進(jìn)行評(píng)估。然后制定初步的干預(yù)措施，同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中檢驗(yàn)診斷是否有偏差，查看實(shí)施的措施有沒(méi)有促進(jìn)問(wèn)題的解決，還有哪些需要調(diào)整的地方，這些都需要做詳細(xì)的案例跟蹤分析。以上就是家庭教育指導(dǎo)的基本思路與流程。

3.班主任開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的策略

（1）家庭教育系列課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

班主任做好各個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生問(wèn)題與家長(zhǎng)問(wèn)題的問(wèn)卷收集與整理，收集家長(zhǎng)們普遍困惑的問(wèn)題，了解不同家庭教育模型給孩子所產(chǎn)生的影響，以及引發(fā)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)各個(gè)學(xué)段的家庭教育指導(dǎo)課程，讓家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展要優(yōu)先于孩子的學(xué)段，這樣家長(zhǎng)遇到相關(guān)問(wèn)題才不會(huì)過(guò)分焦慮。當(dāng)然作為個(gè)體的班主任力量有限，可以調(diào)動(dòng)一個(gè)區(qū)、一個(gè)學(xué)校所有心理老師、班主任的力量，通過(guò)教育行政部門或?qū)W校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、宏觀規(guī)劃，設(shè)計(jì)一套、一系列家庭教育指導(dǎo)的地方課程或校本課程。各個(gè)班主任在落實(shí)的過(guò)程中，可以根據(jù)所任教班級(jí)的具體特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷完善家庭教育指導(dǎo)課程。

（2）全面滲透指導(dǎo)方法

在教學(xué)實(shí)踐方面，班主任可以運(yùn)用調(diào)查法掌握家長(zhǎng)家庭教育的需求，激發(fā)教育積極性。統(tǒng)計(jì)表中需要涉及家庭教育中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，諸如“家庭教育過(guò)程中存在哪些困難”“學(xué)?？梢韵蚣彝ソ逃峁┠男椭钡龋y(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)在家庭教育中認(rèn)為需要得到幫助的內(nèi)容。基于此，班主任可以將收集到的信息作為參考，指導(dǎo)開(kāi)展家庭教育。

例如，班主任可設(shè)置意見(jiàn)箱，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)提出意見(jiàn);定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與教育活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生家長(zhǎng)掌握各類教育方式，進(jìn)而加強(qiáng)家庭教育的科學(xué)性、規(guī)范性。班主任在指導(dǎo)過(guò)程中，可由“單向傳遞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘞蚧?dòng)”，然后由學(xué)校組織、班主任支持，家長(zhǎng)與學(xué)生均參與其中，互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。同時(shí)，家長(zhǎng)需要落實(shí)好監(jiān)督工作，及時(shí)向班主任反映學(xué)生情況，形成家校合力，確保家庭教育工作的順利進(jìn)行。

（3）構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校的積分制度

學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期邀請(qǐng)青少年兒童教育專家與心理咨詢師到校開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)課程，家長(zhǎng)可以根據(jù)需要選修課程，完善自己的育兒理論知識(shí)與技能。班主任做好積分的管理工作，并定期給予表彰，通過(guò)孩子頒發(fā)給家長(zhǎng)的證書，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，做好孩子的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

班主任與家長(zhǎng)委員會(huì)共同協(xié)商，做好學(xué)期家長(zhǎng)親子活動(dòng)和家庭教育培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)一系列豐富多樣的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們能深刻地理解學(xué)校、班級(jí)的文化，了解孩子的在校狀態(tài)，掌握科學(xué)的家庭教育方法。在學(xué)習(xí)共同體初步形成之后，可以充分發(fā)揮不同家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，互幫互助，還可以成立家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)，應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況。

班主任開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)意義重大，工作的任務(wù)量也不小，所以需要教育行政部門或?qū)W校制定相應(yīng)的制度，確保班主任高度專業(yè)化發(fā)展，落實(shí)專任班主任制度，培養(yǎng)一批了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、有能力分析孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的家庭教育問(wèn)題，且能夠提供科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)班主任家庭教育指導(dǎo)師，最終形成學(xué)校與家庭教育的協(xié)同發(fā)展，讓每個(gè)孩子成為家校合力育人的最大受益者。當(dāng)然在實(shí)際的操作過(guò)程中會(huì)不斷地涌現(xiàn)新的問(wèn)題，所以要有足夠的耐心、細(xì)心來(lái)做好家庭教育指導(dǎo)工作。

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王 崧? ?廣東省深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師。