今年是廣東新高考“3+1+2”方案實施后，歷史試題由全國卷到自主命題的第一年，試題平穩(wěn)過渡，難度適中，呈現(xiàn)出“繼承中發(fā)展，融合中出新”的特點。試題緊扣時代脈搏，體現(xiàn)時代精神，將黨史和試題有機融合，加強了對黨史的考查;依托高考評價體系，加強關(guān)鍵能力考查，對學(xué)生思辨能力和歷史思維能力提出更高要求;落實立德樹人育人目標，突出了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，對今后歷史教學(xué)與備考將起到積極的引導(dǎo)作用。

一、命題特色：堅持立德樹人，突出黨史考查，強調(diào)思辨能力

2021年廣東高考歷史試題第9題與黨史密切融合，以重慶談判為切入點，體現(xiàn)了偉大的黨及黨的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席為了人民的福祉，民族的前途，國家的利益，不顧個人安危，英勇無私付出。作答本題時，要從全局著眼，運用思辨思維，思考辨析黨的決策和社會各界的關(guān)系，以及社會由此的反應(yīng)。綜合考查學(xué)生運用唯物史觀和所學(xué)基本歷史知識，讓學(xué)生在做題時能夠?qū)v史問題進行現(xiàn)實思考，思考現(xiàn)實問題時能夠借鑒歷史，達到以史為鑒，培育具有高度家國情懷的時代新人。

歷史照應(yīng)現(xiàn)實，突出對黨史和學(xué)生思辨能力的考查?！皻v史問題現(xiàn)實思考，現(xiàn)實問題的歷史反思”。作為教書育人的重要“指揮棒”，高考命題堅持立德樹人的教育目標，體現(xiàn)時代主題，弘揚時代精神，用體現(xiàn)時代特色的新材料、新情境、新問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時代社會現(xiàn)實與經(jīng)濟科技的進步與發(fā)展。

二、時代價值：黨史學(xué)習(xí)意義重大

今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，偉大的黨走過了一百年的奮斗征程，歷史一次次用事實雄辯地告訴世人“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”。中學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，可以筑牢信仰之基，擦亮人生底色，鑄就美好人生。習(xí)近平總書記在《在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話》明確指出“我們要銘記中國共產(chǎn)黨的艱辛歷程、重要經(jīng)驗和歷史啟示，在歷史教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點、成長規(guī)律及認知水平等，講好黨史，學(xué)好黨史，讓學(xué)生傳承紅色基因，爭做時代新人。”中學(xué)生是國家的未來和希望，中學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨史切實做到學(xué)史明德、學(xué)史增信、學(xué)史崇德，學(xué)史力行，在黨史的學(xué)習(xí)領(lǐng)會中樹立正確科學(xué)的理想信念。

歷史課程以黨史為指導(dǎo)，可以更好貫徹立德樹人的教育方針，踐行“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的教育目標。在歷史課中利用好黨史素材，能使中學(xué)生更好地了解黨和國家事業(yè)的來龍去脈，深知中國特色社會主義道路來之不易。

“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。”一個政黨和一個國家的歷史，對這個國家的人民顯得尤為重要。學(xué)習(xí)黨的歷史，是立德樹人的重要組成部分，這也是黨和國家發(fā)展的根本要求。把黨史素材運用于高中歷史課教學(xué)實踐當(dāng)中，是豐富高中歷史課程的必要手段，也是對廣大高中生進行黨史教育的時代要求。

三、課堂對接：打造以黨史為指導(dǎo)的思辨型歷史課堂

有思想，有溫度，有厚度、有高度的歷史課堂必須以黨史為指導(dǎo)，是充滿思辨思維的課堂。

1.構(gòu)建思辨課堂，培養(yǎng)思辨能力。

思辨能力就是思考辨析的能力，是學(xué)生核心素養(yǎng)中非常重要的組成部分。加強學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，是落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。課堂教學(xué)中一定要重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)思辨能力，需要鼓勵孩子勇于懷疑、審視，讓每一個人都能自行將自己的想法流利地表達出來。我們可以巧設(shè)問題，強調(diào)思辨。從現(xiàn)代心理學(xué)的角度而言，疑問就是思維的導(dǎo)火索。從教育的角度而言，提問可以充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，進而擴展學(xué)生的思維。老師在教學(xué)實踐過程中，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，一石激起千層浪，可以有效調(diào)動學(xué)生思維的活躍性，使課堂教學(xué)環(huán)境更加活躍。我在講授“鴉片戰(zhàn)爭”一課時，組織學(xué)生分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因組織學(xué)生分析，針對課本結(jié)論提出問題：“如果沒有林則徐的虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭是否就不會發(fā)生？”組織學(xué)生進行討論，從而讓學(xué)生明白鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是英國工業(yè)革命之后成為了世界工廠，資本主義發(fā)展急需廣闊的市場與豐富的原料，他們看中了中國龐大的市場、豐富而廉價的原料。通過提出問題，學(xué)生深入地討論，總結(jié)觀點，進而牢固掌握相關(guān)的知識點，學(xué)生掌握知識點后就會有學(xué)習(xí)的成就感，進而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)也意義重大。最終讓學(xué)生明白：落后就要挨打。以此來培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的熱情，明白我們的美好生活都是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮斗來的，生活在此盛世的我們應(yīng)該感黨恩、聽黨話、跟黨走，從而促使家國情懷素養(yǎng)的落實。

（2015年全國I卷30題）1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府（ ）

A.力圖防范各地興起的反蔣運動

B.對日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖

C.全力“圍剿”紅軍的企圖

D.試圖削弱各地軍閥的實力

解答本題，抓住時間1933—1937年，根據(jù)材料和課本可知，隨著中日民族矛盾的不斷上升，國民政府的戰(zhàn)略部署實質(zhì)上反映出，其對日持久作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖。書本上《論持久戰(zhàn)》是毛澤東的著作。此題有利于打破學(xué)生思維定勢，培養(yǎng)思辨的能力。

2.重視歷史解釋，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在講到人教版必修一《美國聯(lián)邦政府的建立》導(dǎo)入時，我用了以下材料：

《數(shù)據(jù)中的美國》：美國自1776年誕生，距今不過240余年，但是……2017年美國完成國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）194，854億美元，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值59，407美元，居美洲和世界第1位;在《福布斯》網(wǎng)站2018年6月公布的全球企業(yè)2000強中，美國公司占據(jù)560席。目前美國海外基地與設(shè)施共800余個，向40個國家和地區(qū)提供軍事援助，與90多個國家和地區(qū)訂有援外軍事訓(xùn)練計劃。人類工業(yè)史上許多最重要的發(fā)明，包括飛機、電燈泡、電話、軋棉機、通用零件、生產(chǎn)線等都是源自美國;自諾貝爾獎設(shè)立，截止2015年10月12日美國至少有327人享此殊榮。美國的教育水準在聯(lián)合國的經(jīng)濟指數(shù)調(diào)查中列為世界第一，……在世界排名前100名大學(xué)中，美國占41所，前20名中，美國占15所。

——根據(jù)百度百科整理

問題：從材料中你能獲取關(guān)于美國的什么信息呢？

這段材料讓學(xué)生從經(jīng)濟、軍事及科技教育方面客觀地了解到美國強大的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生歷史解釋、論從史出的能力。課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的史料解讀能力，堅持一份材料說一份話。論從史出才能更好發(fā)揮“以史為鑒”“學(xué)以致用”的歷史學(xué)功能。美國的強大是因為人才的強大，同學(xué)們欣逢盛世，為了回報黨和祖國的關(guān)愛，為了祖國更加美好的明天，也為了自我人生價值的實現(xiàn)，更應(yīng)該爭分奪秒，好好學(xué)習(xí)，將來成為對黨和國家可用之才、大才。以此激發(fā)學(xué)生的愛黨愛國的熱情和學(xué)習(xí)動力。

3.加強黨史教育，培養(yǎng)家國情懷。

以史明鑒，學(xué)以致用，歷史課與黨史教育相融合，是為了更好發(fā)揮歷史的學(xué)科價值，為學(xué)生的人生導(dǎo)航，為黨和國家的未來負責(zé)。當(dāng)今社會科技、物質(zhì)文明高度發(fā)達，中學(xué)生容易在拜金主義和享樂主義的誘惑中迷失自我，在社會消極因素的影響下，一些中學(xué)生理想信念模糊，價值觀念錯位，缺乏遠大理想和抱負，奮斗目標不明確，吃苦耐勞和頑強拼搏的精神不夠，對社會主義初級階段現(xiàn)代化建設(shè)的系統(tǒng)性、長期性和艱巨性認識不足。因此，必須明確中學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)中黨史教育的迫切性和必要性，實現(xiàn)全程育人、全員育人和全方位育人，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，強化中學(xué)生理想信念教育，將中學(xué)生黨史教育與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)相結(jié)合。新時代中學(xué)生人生目標的樹立要用黨的歷史來照亮征程，來書寫新時代中學(xué)生的奮斗史詩。共產(chǎn)黨的歷史是為實現(xiàn)民族獨立、國家富強、人民幸福而不懈奮斗的歷史，是馬克思主義基本原理與中國國情相結(jié)合而不斷探索的歷史，是不斷經(jīng)受斗爭與考驗，永葆黨的先進性的歷史，是中國共產(chǎn)黨人光榮革命傳統(tǒng)和偉大民族精神的集中反映。中學(xué)生歷史教育要高度重視黨史教育功能，增強文化自信，使中學(xué)生樹立正確、科學(xué)的理想信念和人生目標。

筆者在高三復(fù)習(xí)“美國1787年憲法”時，給學(xué)生呈現(xiàn)了如下材料：

角色1——民主派：我認為中央政府權(quán)力太大，會壓制人民的自由，侵犯人民的權(quán)利，會產(chǎn)生暴政。我反對中央集權(quán)，要求最大限度地保持各州的權(quán)力。

角色2——保守派：我認為中央政府政府應(yīng)該對地方政府行使絕對的控制權(quán)，強化中央政府的絕對權(quán)威，只有這樣才 “會實現(xiàn)國家政權(quán)的穩(wěn)定，建立更好的秩序和各州之間的關(guān)系和諧?！庇辛梢员Ｗo私有財產(chǎn)。

角色3——大州代表：我主張應(yīng)該加強中央政府的權(quán)力，同時各州國會代表人數(shù)應(yīng)與該州人口成正比例。

角色4——小州代表：我反對中央權(quán)力加強，因為一個強大的中央政府有可能會使大州通過中央政府來壓迫我們小州。我還堅決反對大州所謂各州國會代表人數(shù)應(yīng)與該州人口成正比例的主張，我要求各州代表名額應(yīng)該相等。

角色5——南方州代表：我認為如果中央權(quán)力太大，將會為北方商人所利用，把不利于我們的政策強加于我們。我還認為在產(chǎn)生代表時，黑奴人口應(yīng)該計算在內(nèi)，但在納稅時黑奴就不應(yīng)該計算在人口之內(nèi)，我反對國會有征收關(guān)稅的權(quán)力。如果達不成協(xié)議，那我們就退出邦聯(lián)。

角色6——北方州代表：我反對南方州代表的主張，我認為應(yīng)該加強中央政府的權(quán)力。我認為在納稅時黑人應(yīng)計算在人口之內(nèi)，但產(chǎn)生代表時則黑人則不應(yīng)該計算在人口之內(nèi)。我還強烈要求禁止輸入奴隸。

角色7——君主制派：我認為就應(yīng)該建立君主制。我認為“一個有限制的君主制……（是）世界上最好的政府之一……從來就沒有任何共和制度帶來同樣的好處?！蔽矣X得我們應(yīng)該擁戴華盛頓將軍為美利堅國王。[1]

習(xí)近平總書記在十八屆中央紀委二次全會上發(fā)表重要講話，指出懲治腐敗要堅持“老虎”、“蒼蠅”一起打，加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里。

思考：為了偉大的“中國夢”，美國人的政治智慧可以給我們哪些啟示？

我們可以借鑒美國人的政治智慧，如分權(quán)與制衡、法治精神、理性精神、實用主義精神、務(wù)實、創(chuàng)新等。美國國家政體的選擇是由美國實際情況決定的。美國的民主制度不是世界上唯一的民主制度，只有適應(yīng)國情的制度才是最好的制度。在全面深化改革開放的今天，我們更要堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅持在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，不斷開創(chuàng)我國社會主義民主法制建設(shè)的新局面，青少年學(xué)生要更加努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大中國夢貢獻自己的一份力。

“通過感悟歷史，引導(dǎo)學(xué)生認識到世界政治文明的漸進性與多元性特點，以此堅定‘四個自信，使得學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有更高的情感認知升華，從而落實核心素養(yǎng)的最高要求即培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。”[2]

今年歷史試題堅持立德樹人育人目標，關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)時代價值，突出對黨史的考查、強調(diào)思辨能力，回應(yīng)了社會關(guān)切，關(guān)注了社會熱點，突出了歷史學(xué)科關(guān)鍵能力，為以后歷史教學(xué)和備考指明了方向。歷史教學(xué)和備考要找準方向、精準施策，關(guān)注時代價值，重視黨史教育，著力學(xué)生思辨思維的訓(xùn)練，堅持立德樹人教育目標，培養(yǎng)具有高度家國情懷的社會主義接班人和建設(shè)者。

【注釋】

[1]吳于廑、齊世榮主編：《世界史·近代史編（上卷·第二版）》，北京：高等教育出版社，2001年，第303—307頁。

[2]謝非：《從歷史解釋與時代價值的結(jié)合看情思課堂的構(gòu)建》，《中學(xué)歷史教學(xué)》2019年第9期，第56頁。