◆摘? 要：隨著教育的改革和創(chuàng)新，國家和學(xué)校越來越重視文化的學(xué)習(xí)。在高校的素質(zhì)教育中，融入文化教學(xué)，幫助學(xué)生更加深入地了解異域文化，這樣學(xué)生才能結(jié)合文化更好的運用英語，更利于學(xué)生理解英語內(nèi)容。因此，教師要重視文化教學(xué)的途徑，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。本文主要根據(jù)高校英語教育中的文化教學(xué)途徑展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

◆關(guān)鍵詞：文化教學(xué);高校英語;途徑

一、文化教學(xué)在高校英語教育中的現(xiàn)狀分析

（一）忽視了對文化教學(xué)的重視

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，很多高校忽視了對文化教學(xué)的重視，從內(nèi)心里認(rèn)為文化教學(xué)不重要，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。雖然很多高校已經(jīng)開設(shè)了文化課程，但是一直受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，導(dǎo)致文化課堂效果不佳，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，作為英語教師，要認(rèn)識文化教學(xué)的重要性，而大多數(shù)高校教師就忽視了文化教學(xué)的重要價值。

（二）師資水平有限

高校英語教學(xué)階段，有很多問題沒有得到有效解決，教師不僅僅忽略了對文化教學(xué)的重視，而且?guī)熧Y水平有限。當(dāng)前的英語教學(xué)情況中，很多教師一人上課，但是課堂中卻有數(shù)百人，導(dǎo)致教師具有越來越大的教學(xué)壓力，不能專心致志地教學(xué)。師資水平欠缺對當(dāng)前的教學(xué)狀況非常不利，教師也不能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，從而降低了學(xué)生的主動性。

（三）沒有營造文化教育的氛圍

在高校的教學(xué)時期，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。教師在以前的教學(xué)過程中，沒有意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念的重要性，從而沒有及時更新教學(xué)策略，沒有為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教學(xué)方法過于單一，教學(xué)過程過于枯燥無趣，激發(fā)不了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生沒有自覺學(xué)習(xí)的意識。因此，在文化教學(xué)中，有趣的學(xué)習(xí)氛圍可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的文化教育具有重要的作用。

二、英語教育中的文化教學(xué)途徑

（一）重視英語教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

身為一名高校的英語教師，就要重視英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的考慮，才能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生放在重要的教學(xué)位置上，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生掌握更多的詞匯量，掌握英語的做題思路。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識合理運用到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（二）營造良好的文化教育氛圍

首先，高校英語教師要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在文化教育中享受學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師要運用豐富多彩的教學(xué)手段展開文化教學(xué)，讓學(xué)生的課堂變得更加豐富，不斷的擴展文化教育內(nèi)容，將更加多元化的文化內(nèi)容融入到課堂中。例如，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)上搜集和文化相關(guān)的資料和視頻，還可以通過英文電影的方式，將文化內(nèi)容更加完美地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂中一邊觀看英語電影，一邊理解異域文化，從而加深學(xué)生對文化教育的理解，也能活躍課堂氛圍，為高校英語教學(xué)注入新的活力。最后，教師還要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生通過口語的形式來介紹文化，提高學(xué)生的自信心。

（三）推進英語教學(xué)方式創(chuàng)新

教師要推進英語教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，讓英語教學(xué)方式變得更加有效。教師要對教學(xué)方法進行不斷的探究和改革，只有在教學(xué)中貫徹創(chuàng)新的理念，才能發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的信心，讓學(xué)生更加主動參與其中，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進行針對性教學(xué)，有利于因材施教。教師要采用學(xué)生喜歡的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到文化教育的重要意義，還可以感受到英語語言的獨特魅力。

（四）延伸英語文化知識

教師在教學(xué)過程中，不僅僅要為學(xué)生延伸英語文化知識，還要讓學(xué)生深入了解中國的傳統(tǒng)文化。西方文化和傳統(tǒng)文化，是兩種獨具特色的文化知識，都具有重要的學(xué)習(xí)意義。教師要讓學(xué)生自己去感受兩種文化的背景，培養(yǎng)學(xué)生對文化的敏感性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察能力，讓學(xué)生更加了解中國文化，不要讓學(xué)生養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，這樣有利于培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生，還能夠利用文化教學(xué)來開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生成為更加完善的人。

（五）提升英語教師的專業(yè)文化素養(yǎng)

在高校英語教學(xué)階段，教師要具備專業(yè)的教學(xué)能力，還要提高自身的專業(yè)文化素養(yǎng)，這樣更有利于為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的服務(wù)。首先，教師要不斷樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要具有較高的文化修養(yǎng)，將英語教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合，不斷的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，潛移默化地影響學(xué)生的認(rèn)知。其次，教師要樹立正確的價值理念，要公平對待中西方的文化差異，要找出中西文化的相同之處和不同之處。最后，高校英語教師也要保持良好的心態(tài)，去接納異域文化，嘗試?yán)斫飧嗟奈幕L(fēng)格，要為學(xué)生樹立良好的榜樣。只有教師對文化教學(xué)充滿興趣，才能熟悉文化內(nèi)容，才能在教學(xué)中更好地傳授給學(xué)生文化知識，提高學(xué)生的英語文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生知識背景給學(xué)生講解文化知識，提高英語教學(xué)中文化教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在高校教育中英語教學(xué)占有重要的地位，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的影響。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，根據(jù)實際的教學(xué)情況不斷的改革教學(xué)途徑，不斷完善英語的課堂教學(xué)，為學(xué)校和社會培養(yǎng)綜合型的人才，為學(xué)生以后的生活和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李麗娜.高校英語教育中的文化教學(xué)途徑探析[J].中國校外教育2016（12）：105.

作者簡介

金睿明（1981-），女，遼寧沈陽人，漢族，碩士，講師，研究方向：英語及專門用途英語。