王芳

◆摘? 要：中華民族擁有幾千年的歷史，其中蘊含著豐富的精神文化，不僅有精華，也有糟粕，因此，如何將優(yōu)秀的文化傳承下去，便是如今教育界需要深思的問題。隨著新課改的推行，初中的語文改革也愈演愈烈，溫儒敏教授曾經(jīng)指出，對于中學生的語文學習會增加閱讀部分，基于高考變革的特點，中國傳統(tǒng)文化植入語文教學之中是事在必行。本文將對傳統(tǒng)文化植入語文教學中的策略和方法展開具體的探討和論述。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;中國傳統(tǒng)文化;結(jié)合

一、開展傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)活動，讓學生感知傳統(tǒng)文化

教師可以在班級中展開關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動，讓學生去搜索與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的資料，學生在搜索過程中可以進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，這個節(jié)日是為了紀念誰？這個節(jié)日有什么樣的習俗？學生通過對這些資料的搜索和查證，可以更清晰的感知中國傳統(tǒng)文化的魅力，中華民族精神之魂。同時，學生通過了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的故事，可以更加全面的了解到中國古代人民的善良;學生通過了解傳統(tǒng)節(jié)日的傳承是為了紀念某位名人，可以體會到中國古代人們的感恩之情;學生通過了解傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，還可以深刻感知到中國古代人民的智慧。例如，在學習初中一年級的課文《端午日》一課時，教師可以讓學生在課后搜索更多關(guān)于端午節(jié)日的資料，并在下節(jié)課讓學生對這些資料進行分享，學生接受這樣的課后作業(yè)會非常配合，從端午的由來，到屈原的生平，再到當時楚王的昏庸全都可以給學生搜索出來，而在第二節(jié)課堂上，學生之間通過互相分享的方式，可以將彼此之間不了解的知識點鏈接起來，從而改善學生對于端午節(jié)的片面理解。而這樣的教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比，學生能感受到教學方法的不同，進而感知到傳統(tǒng)文化的魅力，并激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的興趣，增強其對傳統(tǒng)文化的好奇心。

二、拓展部編課本教材內(nèi)容，讓學生走進傳統(tǒng)文化

在語文課堂的教學中，如果單純只是進行課本的教授，學生很難提高對語文學科的興趣，初中學生的學習任務已經(jīng)越來越重，對于課堂教學他們更傾向于具有新鮮感和趣味性的方式，教師如果不進行改變，學生很難在語文學科有所提高，特別是語文學科的學困生，他們難以理解文字背后所蘊含的道理，甚至對于大段的文字會比較排斥，用這樣的態(tài)度去學習，學習效果可想而知。教師應該想辦法讓學生從課文內(nèi)容中抽身出來，踏入到更加廣袤的傳統(tǒng)文化空間之中，教師一旦幫學生推開這扇門，學生一定會打開一個新世界，而這個世界一定會讓其流連忘返。例如，九年級的《出師表》這一課的學習，學生學習起來的難度較大，出師表整篇文章用詞簡潔，氣勢恢宏，充滿著諸葛孔明對先帝劉玄德的留念以及對劉禪的赤膽忠心，字里行間中全是先帝心中的夢想，諸葛孔明想以一己之力拖著早已遲暮的身體，想要完成生前帶自己如兄弟的劉玄德的大業(yè)。學生如果不能理解諸葛亮心中所想，對于這篇其實恢宏的出師表就很難產(chǎn)生共鳴，教師可以借助多媒體平臺，找出劉備當初與諸葛亮之間的交心之舉，之后再為學生進行劉禪這個人物的形象普及，學生通過這樣的對比可以清楚的了解到諸葛亮為何在這個年紀還要出征打仗，內(nèi)心也許會激蕩起一絲漣漪，也就能理解文章的真正韻味。

三、創(chuàng)設(shè)名著經(jīng)典讀書區(qū)域，讓學生理解傳統(tǒng)文化

當課內(nèi)的拓展達到一定的程度之后，學生一定會想要尋求更多的傳統(tǒng)文化知識，教師一定要想辦法為學生提供這樣的讀書區(qū)域，幫助學生拓展自己的思維空間，打通學生感興趣的傳統(tǒng)文化線路，教師可以在教室中專門開辟出一個角落，教師和學生都可以帶一些經(jīng)典的書目到這個角落，學生在課下就可以對這些書本進行閱讀，遇到不太清楚的地方，應該與教師及時溝通，并解決問題。學生通過這樣的閱讀方式，可以對課文中簡短的傳統(tǒng)文化知識點進行深度拓展，學生不僅能對整個事件有更清晰的認知，同時也能在厘清脈絡(luò)的同時擁有自己的觀點，而這些觀點的形成，便是學生寫作時候的最佳素材。例如，在《曹劌論戰(zhàn)》一課的學習后，教師可以將以弱勝強戰(zhàn)役有關(guān)的資料放到教室的閱讀角里。同時教師應該在這一刻學習之后向?qū)W生提出一些問題，類似于“你們從這個故事中總結(jié)出了什么樣的經(jīng)驗？你們還知道什么故事和這個故事一樣嗎？請你們在下一節(jié)課上課的時候告訴我?！睂W生為了解答這些問題，就會去找尋問題的答案，教師在閱讀角放下的資料就能為學生帶來一定的啟迪和思路，學生通過閱讀角的部分資料，可以增強其搜索相關(guān)資料的積極性，學生找尋到相關(guān)資料之后在班級中分享，學生除了明白以弱勝強是可以依靠智慧獲取，同時也能深刻理解曹劌在指揮作戰(zhàn)中的智慧。

四、結(jié)束語

綜上所述，中華民族的傳統(tǒng)文化是流傳至今歷代勞動人民的智慧結(jié)晶，它承載著名人英雄的光輝事跡，蘊含著古代先賢的哲思，傳遞著歷代勞動人民的處事原則，經(jīng)過歲月的滄海桑田一直流傳至今。因此，將傳統(tǒng)文化教授給學生，是學生健全世界觀、人生觀、價值觀和快速成長的最好途徑，教師要利用現(xiàn)有資源對學生進行多元化教學，創(chuàng)新課堂教學方法，以此方式來提高學生的學習興趣，進而感受到傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

參考文獻

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