張立剛

[摘 要]中學(xué)時期是人生的重要階段，初中生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成長是生活的重要部分，正處于青春期的他們對周圍的事物有著自己的想法。學(xué)校除了培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要注重培養(yǎng)他們形成良好的思維素養(yǎng)，使學(xué)生能健康成長。

[關(guān)鍵詞]良好習(xí)慣;小組合作;關(guān)注學(xué)生

重視和加強人文教育，是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多都是獨生子女，得到較多的寵愛，行為習(xí)慣多以自我為中心，在集體生活中會出現(xiàn)一些不和諧的狀況。家庭教育對孩子的影響很大，學(xué)校教育的滲透作用也是很大的，要明確中學(xué)生除了要具備科學(xué)文化知識，還應(yīng)具備一定的文化修養(yǎng)，以及良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣。

一、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)新課的時候，在探討問題時可以進行小組合作，在物理實驗活動中運用小組合作的形式更加有效。學(xué)生都很喜歡實驗課，因為實驗課不僅學(xué)習(xí)氛圍輕松，而且能自己動手體驗實踐，還有的學(xué)生在實驗課中做得又快又好，從而獲得充分的成就感。在學(xué)習(xí)《電流和電路》時，有一個關(guān)于“通路、斷路和短路”的小實驗，每個小組長負責(zé)安排本組的分工，每個小組都躍躍欲試，都期待通過自己的操作看到有趣的現(xiàn)象。當大家都準備充分后，學(xué)生分工明確，組裝連接電路，各個小組活動得熱火朝天，有的小組燈泡很快就亮了，通過再次連接導(dǎo)線的位置，改變小燈泡的明暗程度，一個小燈泡熄滅了，而另一個更亮了，學(xué)生都很興奮，臉上展現(xiàn)出勝利的喜悅。有的小組小燈泡沒有發(fā)光，小組同學(xué)一起動手查找出原因，重新操作后，實驗成功了。這只是合作學(xué)習(xí)中一個小小的例子，合作是為了一個共同的目標，學(xué)生為了解決問題或克服困難，都認真思考。通過學(xué)生的講解與互動，體現(xiàn)出學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，看到學(xué)生的不同特點，以及學(xué)生對待問題各自不同的解讀。教師要多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，有一些問題可以放手交給他們，讓講課的是自己的同學(xué)，回答的也是自己的同學(xué)，發(fā)生爭論、辯解的還是自己的同學(xué)，用他們自己的語言和熟悉的交流方式進行學(xué)習(xí)與探究。對于后進生，如果他們對實驗特別感興趣，可以引導(dǎo)他們開展一些實驗，來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，可以給他們設(shè)計一些教材中沒有的實驗，再讓他們試著解釋原理，慢慢培養(yǎng)他們的興趣。對待學(xué)生，要根據(jù)他們的特點進行有效的引導(dǎo)，告訴學(xué)生用自己的努力可以使班級變得更好，讓學(xué)生發(fā)揮出他們的熱情，從而營造更好的班集體。

二、關(guān)注每一名學(xué)生的狀態(tài)

在物理教學(xué)中，教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)。在一次物理考試中，平時物理成績較好的一名學(xué)生沒有考好，他的眼神表現(xiàn)出失落和懈怠，從而影響了接下來的學(xué)習(xí)。我及時與他談心，幫助他調(diào)整心態(tài)。還有一些學(xué)生由于青春期的困擾，從而無法安心學(xué)習(xí)，教師一定要找到恰當?shù)姆椒?，通過組織活動或聊天等，打開學(xué)生的心結(jié)，多考慮學(xué)生的感受，多理解和關(guān)愛他們，讓他們擁有良好的心理狀態(tài)，教他們正確對待生活中的人和事，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。

三、注重學(xué)生的個體發(fā)展

學(xué)生是獨立的個體，但經(jīng)常是多面性的，對待不同人的差別很大。這是什么因素導(dǎo)致的呢？分析原因，是由于每一名學(xué)生的生活環(huán)境不同，父母對于孩子的教育也不同。現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生，有些家族是單親的，或是離異的，這對于他們的身心有著很多不良的影響;還有一些是獨生子女，得到較多的寵愛，自我優(yōu)越感很高;還有一些父母能夠?qū)⒆舆M行較好的教育。分析對學(xué)習(xí)有懈怠心理的學(xué)生：一種是本身學(xué)習(xí)動力不足，自身和家長都不夠重視;另一種是學(xué)生情緒化嚴重，心情好就認真學(xué)習(xí)，狀態(tài)不好就隨心所欲，在學(xué)習(xí)方面嚴重放縱自己。我通常在班會上或是課余能夠利用的時間里，向?qū)W生滲透思想教育。在學(xué)習(xí)有關(guān)電壓的內(nèi)容時，教材上有這樣一組圖片：橙子、西紅柿、火龍果分別插上導(dǎo)線，連成電路，竟然可以發(fā)電，能點亮一排發(fā)光二極管。我又告訴學(xué)生，水果除了可以吃，在這里就成了提供電力的裝置，同一個物品在不同的環(huán)境中有著不同的作用，還可能有更多用途，千萬不能小看它，我們對待周圍的人和事也要真誠相待，不要用有色眼鏡看人，希望我們周圍的環(huán)境都是美好的、積極的。學(xué)生都能理解我要表達的內(nèi)容，也知道我的教導(dǎo)都是對他們成長有利的，他們都能夠欣然接受。通過課堂上的互動，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標，知道要努力學(xué)習(xí)才能夠有更多的發(fā)展空間，為人生的發(fā)展積蓄力量。

四、鞏固知識培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)是一個不斷強化的過程，“溫故而知新”是對學(xué)過的知識進行整理，也是提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。只有對學(xué)過的知識掌握了，才能對新知識有更好的理解，才能使知識有效銜接，使學(xué)習(xí)變得更加有序和有效。對于鞏固知識的方法，我不斷思索并進行實踐。復(fù)習(xí)《壓強》時，常規(guī)方法就是提問：什么是壓強？壓強有幾種？公式是什么？有哪些影響因素？對于這種方式，有些學(xué)生沒有回答的興趣，這樣的狀況不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固呢？提問的方法要靈活多樣，同樣是復(fù)習(xí)《壓強》，可以這樣設(shè)計：一名學(xué)生自主選擇問題，對其他同學(xué)進行提問，想要提問的學(xué)生有了熱情，躍躍欲試，好像自己提出的問題能夠把其他學(xué)生難住，自己才感到驕傲。問題有常規(guī)的，也有趣味性十足的，問題生動活潑，學(xué)習(xí)氣氛也變得輕松。學(xué)生之間的提問與教師課堂上的引導(dǎo)有很大不同，能使課堂氣氛更加活躍，有學(xué)習(xí)動力的學(xué)生總是想展示一下自己的能力，把學(xué)習(xí)的知識點進行整理，還能有效促使平時不太愛提問的學(xué)生也積極參與，找到屬于自己的機會。有的學(xué)生與眾不同，提出的問題雖然不是重點，但是卻是細節(jié)性知識，引起大家的好奇。對回答有不同意見時，其他同學(xué)隨時可以提出質(zhì)疑，進行討論，有需要的時候，還會查找教材或?qū)W習(xí)資料，從而解決問題，找到正確的答案。動作快的學(xué)生獲得答案后，會大聲朗讀出來，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。通過查找，學(xué)生更熟悉教材了，學(xué)生深刻理解了學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，而不是只為了答對一道題，更要注重學(xué)習(xí)方法，只要用心，在學(xué)習(xí)的過程中就會不斷有更多更大的收獲。

五、通過實驗注重細節(jié)培養(yǎng)

通過觀察細節(jié)，可以知道學(xué)生的行為習(xí)慣是怎樣的。教師在學(xué)習(xí)過程中要通過一些細節(jié)加以引導(dǎo)，這在物理實驗教學(xué)中就能夠體現(xiàn)。凸透鏡成像是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，在動手操作實驗的過程中，學(xué)生要不斷改變蠟燭、凸透鏡、光屏之間的距離。在凸透鏡的一倍焦距以內(nèi)、焦點、一倍焦距和二倍焦距之間、二倍焦距、大于二倍焦距的范圍內(nèi)，分別出現(xiàn)大小不同的像，實虛不同的像，這就要求學(xué)生要認真操作，找到準確的位置和距離，才能觀察到期望的結(jié)果。當然，也會由于學(xué)生的動手實驗心切，忽略了一些細節(jié)，使實驗出現(xiàn)偏差，這時，可以發(fā)動其他同學(xué)一起找出問題，改進操作，從而出現(xiàn)期待的結(jié)果。通過實驗告訴學(xué)生不論做什么事都應(yīng)該認真，要細心，這樣才能獲得自己想要的結(jié)果，還要細心觀察周圍的事物。

六、用真誠鼓勵觸動學(xué)生的心靈

大道理很難得到學(xué)生的認同，效果不夠理想，而通過給學(xué)生講故事的方式，容易走進他們的心靈。我曾經(jīng)和學(xué)生分享了這樣的故事：父親給三個孩子出了同樣的問題，怎樣使菜園里沒有雜草？大兒子說：“天天進行除草?！倍鹤诱f：“可以打除草藥?！甭斆鞯男鹤诱f：“只要種滿莊稼，就不會有雜草了?！敝髥枌W(xué)生贊同誰的觀點，站在不同角度就會有不同的想法，從而聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能有更好的教育效果。人都有優(yōu)勢和不足，要展現(xiàn)積極的方面，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，而那些劣勢會被優(yōu)勢的光環(huán)所覆蓋。故事的影響力要用到課堂學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生認真聽課，而有的學(xué)生不專心。對于那些頑皮的學(xué)生，我會心平氣和地對其說：“每個人都有優(yōu)點和缺點，老師愿意看到你身上的優(yōu)點;每個人也都會犯錯誤，只要能認識并及時改正，就是好樣的！”大多數(shù)學(xué)生都認同我的觀點，能收到良好的效果。學(xué)生都是十幾歲的少年，教師只有真誠地和他們交流溝通，循序漸進地關(guān)心幫助他們，他們都會有所進步。

現(xiàn)實生活中的多種因素都會影響學(xué)生的發(fā)展，教師要用一言一行和所掌握的知識來引導(dǎo)學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的成長，了解學(xué)生的心靈，關(guān)心他們的所思所想，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們在良好的環(huán)境中不斷進步，使他們在中學(xué)階段快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

參考文獻：

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[2]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].桂林：漓江出版社，2019，（03）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）