吳曉玲

【摘要】口語交際是人一生中必須具備的重要能力之一，它對學(xué)生的日常生活乃至整個(gè)人生，都有不可或缺的重要意義。如何讓小學(xué)高年級學(xué)生在口語交際大膽說，開心學(xué)是個(gè)難題。

【關(guān)鍵詞】口語交際;小學(xué)高年級;大膽說;開心學(xué)

美國人際關(guān)系學(xué)家戴爾·卡耐基也說：“一個(gè)人的成功，約有15%取決于知識和技術(shù)，85%取決于溝通──發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！比A東師大倪文錦教授說：“學(xué)生口語能力已經(jīng)成為限制其成長的重要因素。必須建立完善的口語培養(yǎng)體系，以此提升學(xué)生的思維活躍能力，使學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系?！庇幸豁?xiàng)研究表明，在人們的日常生活中，語言應(yīng)用的比例是這樣的：聽占了41%，說占了33.3%，讀占了16%，寫只占了9.7%。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生：具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。落實(shí)新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是語文教學(xué)中重要的一環(huán)。在小學(xué)高年級，怎樣對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練呢？

一、課前預(yù)習(xí)，有話可說

為了讓學(xué)生有話可說，在上部編版五年級下冊語文園地一口語交際“走進(jìn)他們的童年歲月”時(shí)，要求學(xué)生們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。在上這一口語交際課前，可以用布置家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生先采訪祖父母、父母、鄰居的的童年，準(zhǔn)備好采訪的問題清單，如，還記得小時(shí)候一起學(xué)過的課文嗎？做過的最勇敢的事情是什么？小時(shí)候玩過哪些玩具？喜歡哪個(gè)玩具？為什么喜歡它？這個(gè)玩具是怎么玩的？完成此項(xiàng)作業(yè)后，學(xué)生就有了說話的素材。第二天，教師上課的時(shí)候，學(xué)生就可以暢所欲言，從不同方面進(jìn)行提問，或者圍繞一個(gè)話題進(jìn)行提問。提問后，學(xué)生們就可以互相交流了解到的情況和感受。這樣，學(xué)生準(zhǔn)備好了內(nèi)容，上課有話想說，有話可說。

二、融入氛圍，想說敢說

為了讓學(xué)生消除恐懼感，身心愉快地投入課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生想說。如，可以在上課前讓學(xué)生交流最近看到的笑話。在上部編版五年級下冊語文園地八口語交際“我們都來講笑話”時(shí)，筆者讓學(xué)生課前在家收集報(bào)刊、雜志上看到的，或者是生活中的真實(shí)經(jīng)歷的笑話。課前讓學(xué)生講笑話，聽他們喜歡的笑話，可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲。

接著引入新課，教給學(xué)生講笑話的方法：要熟記笑話內(nèi)容，盡量表現(xiàn)出笑話中的人物神情、語氣、動作;克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣;要沉住氣，自己不要笑場。再讓學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備好的兩三個(gè)笑話，在小組內(nèi)試著講一講，看看效果，再根據(jù)小組的建議改進(jìn)。最后以小組為單位，每組派一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行講笑話比賽，看哪組的笑話講得讓全班同學(xué)樂一樂。比賽開始了，全班學(xué)生非常用心傾聽，做一個(gè)好的聽眾。講笑話比賽非常精彩，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生說的欲望的目的，為整節(jié)課的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

三、觀摩范例，增強(qiáng)信心

“我是小小講解員”是五年級下冊第七單元的口語交際。這一節(jié)口語交際課的要求是學(xué)校有客人來，需要你幫忙講解學(xué)校有代表性的地方;親友到你家做客，需要你介紹一下周邊的環(huán)境，選擇一個(gè)情境，做一名講解員。

學(xué)生需要確定自己講解的主題，然后圍繞這個(gè)主題查閱、收集文字和圖片資料視頻。而教師則需要對學(xué)生的講解進(jìn)行篩選，選出學(xué)生們熟悉的故宮、頤和園講解員講解等視頻作為范例。上課時(shí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，要求學(xué)生邊看，邊觀察：講解員的開場白？按照什么順序進(jìn)行講述？故宮講解視頻看完后，學(xué)生回答按照游覽順序，參觀順序進(jìn)行講解。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生基本了解講解員的開場白和講解順序。

接著，教師可讓學(xué)生觀看校園的講解視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中明白了講解的時(shí)候，條理要清楚，語氣、語速要適當(dāng)，還可以用手勢、動作、表情幫助講解，還可以把要講的內(nèi)容做成小展板，還可以在講的時(shí)候配上圖片、影像或者音樂;為了使講解更吸引人，可以把要講的內(nèi)容做成小展板，在講的時(shí)候配上圖片、影像或者音樂。

有了視頻做引路，增強(qiáng)了學(xué)生大膽說的信心。因此，學(xué)生先講給小組成員聽，聽的學(xué)生提出改進(jìn)意見，根據(jù)同學(xué)們的意見，改進(jìn)自己的見解，順利完成了這節(jié)口語交際課的教學(xué)任務(wù)。

四、交流拓展，樂在說中

魏書生說：“大腦這部機(jī)器處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多?！苯Y(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生好勝、渴望成功、靦腆的年齡特點(diǎn)，用競賽的形式，開展比一比活動。如，用“進(jìn)步樹”評選“進(jìn)步之星”，讓學(xué)生樂在說中。用紙畫四棵樹，把四棵樹貼在黑板上，代表四個(gè)小組，每一小組是一棵樹，學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步就可以為這棵樹添上一片樹葉。學(xué)生們說得又多又好，這棵樹的葉子也越多，大家就會越喜愛。學(xué)生們都想讓自己小組的樹枝繁葉茂，情緒高漲，氣氛熱烈，整節(jié)課，學(xué)生們參與度很高，連平時(shí)不太敢開口說話的學(xué)生都表現(xiàn)很積極。在這一過程中，學(xué)生的口語交際能力得到了提升。

五、參與活動，練習(xí)說話

現(xiàn)實(shí)生活中，人人都會說話，但要說好，就不容易了。為了讓學(xué)生都有練習(xí)說的機(jī)會，教師可以采用分小組，讓每個(gè)人都有說的機(jī)會。學(xué)生在小組里，向同學(xué)說說自己喜歡的文學(xué)或者影視作品的人物、談?wù)勛约旱陌职謰寢?、談?wù)勛约嚎吹綍械墓适?，以及請同學(xué)談?wù)剬ψ约旱目捶?。每一?jié)口語交際課都讓學(xué)生以小組的形式開展，組內(nèi)學(xué)生認(rèn)真傾聽，給予鼓勵(lì)。然后再推薦一名學(xué)生說，請其他學(xué)生談?wù)剬λ目捶?。通過這些練習(xí)，學(xué)生不斷進(jìn)步，說話的信心也增強(qiáng)了。

由此可見，大膽說，開心學(xué)語言是口語交際中的前提，尤其在高年級，更是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]戴爾·卡耐基.卡耐基人際關(guān)系學(xué)[M].北京燕山出版社.

責(zé)任編輯 ?羅良英