【摘要】在全面教育改革的大背景下，以學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)推動教育改革發(fā)展是必然趨勢，也是提升本國教育競爭力的關(guān)鍵。在體育學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)體育品德培養(yǎng)，幫助學(xué)生在習(xí)得體育運(yùn)動技能的同時也養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為其健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行研究，希望對提升我國中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有所助益。

【關(guān)鍵詞】粵港澳大灣區(qū);中小學(xué);體育品德;培養(yǎng)方法

黨的十八大將立德樹人作為教育的首要任務(wù)，教育部也明確表示學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，種種跡象表明學(xué)科深化課程改革要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“德育教育”的重要意義。在中小學(xué)體育教育中，培養(yǎng)學(xué)生體育品德是學(xué)校德育的重要組成部分，是基于對學(xué)生身心健康的全面考慮，更是以學(xué)生終身發(fā)展角度為出發(fā)點(diǎn)。中小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在此期間著力培養(yǎng)方法的研究，是落實(shí)核心素養(yǎng)的前提，可以讓學(xué)生掌握爭取的體育運(yùn)動習(xí)慣、養(yǎng)成良好的體育品德。通過對粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)生體育品德培養(yǎng)方法的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，為在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生體育品德提供實(shí)證參考，為體育品德培養(yǎng)方法創(chuàng)新提供參考依據(jù)，為體育品德教育教學(xué)具體方式的運(yùn)用提供實(shí)踐建議。

1中小學(xué)生體育品德培養(yǎng)方法的現(xiàn)狀調(diào)查

以新課標(biāo)給出的體育品德的體育精神、體育道德、體育品格三個維度為基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)其他學(xué)者關(guān)于學(xué)生體育品德的調(diào)查編制調(diào)查問卷，形成《粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)生體育品德培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》的調(diào)查問卷。以小學(xué)段調(diào)查設(shè)計(jì)為例，選取粵港澳大灣區(qū)60名體育教師為研究對象，最終回收有效問卷50份，回收有效率為83.3%，具體的內(nèi)容報(bào)告如下。

1.1小學(xué)體育品德培養(yǎng)方法現(xiàn)狀

如表1所示，小學(xué)體育品德培養(yǎng)方法不容樂觀，只有18%的體育老師每次都使用設(shè)定目標(biāo)法，而有28%的教師從來不會使用該種方法;只有4%的體育老師每次都使用榜樣激勵法，而有38%的教師從來不會使用該種方法;只有10%的體育老師使用信息技術(shù)助學(xué)法，而有36%的教師從來不會使用該種方法;只有12%的體育老師使用有效教學(xué)法，而有28%的教師從來不會使用該種方法;只有16%的體育老師使用興趣發(fā)展法，而有24%的教師從來不會使用該種方法。教師在學(xué)生體育品德培養(yǎng)中所采用的教學(xué)方法過于單一，這使得體育課程開展有點(diǎn)枯燥無味，大部分教師都是偶爾使用這些培養(yǎng)方法，導(dǎo)致學(xué)生的體育品德水平一直處于較低的狀態(tài)，教師要為此反思自身的行為，同時結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理科學(xué)的小學(xué)生體育品德培養(yǎng)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的品德培養(yǎng)環(huán)境。

1.2初中體育品德培養(yǎng)方法現(xiàn)狀

如表2所示，初中體育教學(xué)活動中，體育品德培養(yǎng)有所改善，但依然沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，其現(xiàn)狀還是需要改進(jìn)的，在初中體育教學(xué)中，只有24%的體育老師每次都使用設(shè)定目標(biāo)法，而有26%的教師從來不會使用該種方法;只有10%的體育老師每次都使用榜樣激勵法，而有32%的教師從來不會使用該種方法;只有14%的體育老師使用信息技術(shù)助學(xué)法，而有30%的教師從來不會使用該種方法;只有18%的體育老師使用有效教學(xué)法，而有10%的教師從來不會使用該種方法;只有22%的體育老師使用興趣發(fā)展法，而有16%的教師從來不會使用該種方法。初中體育教師明顯意識到學(xué)生體育品德培養(yǎng)方法對于促進(jìn)學(xué)生品德培養(yǎng)的重要性，也在積極尋求新的培養(yǎng)方法，力求為初中生創(chuàng)造一個較為理想的體育品德培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，但依然還有不少教師在體育品德培養(yǎng)方法運(yùn)用方面存在問題，這是值得思考與改進(jìn)的地方。

1.3高中體育品德培養(yǎng)方法現(xiàn)狀

如表3所示，在高中體育教學(xué)活動中，教師懂得運(yùn)用多種培養(yǎng)方法促進(jìn)教學(xué)活動的豐富性，但還是存在一定的問題，只有38%的體育老師每次都使用設(shè)定目標(biāo)法，而有22%的教師從來不會使用該種方法;只有18%的體育老師每次都使用榜樣激勵法，而有26%的教師從來不會使用該種方法;只有20%的體育老師使用信息技術(shù)助學(xué)法，而有18%的教師從來不會使用該種方法;只有22%的體育老師使用有效教學(xué)法，而有12%的教師從來不會使用該種方法;只有24%的體育老師使用興趣發(fā)展法，而有12%的教師從來不會使用該種方法。即使教師在認(rèn)識到多種培養(yǎng)方法交叉運(yùn)用的重要性，但依然存在教師從不會使用某種培養(yǎng)方法，這就導(dǎo)致總有學(xué)生無法接觸到新的培養(yǎng)方法，所以我們需要做到的是教師要嘗試所有培養(yǎng)方法，并通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最大程度發(fā)揮每種培養(yǎng)方法的教育作用和價值。

1.4粵港澳三地體育品德培養(yǎng)方法差異

如表4所示，是對粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)生品德培養(yǎng)方法，從中可以看出雖然同屬于粵港澳大灣區(qū)，具體區(qū)域在德育培養(yǎng)方法存在些許差異。

2問題與對策

從上述針對粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)生體育品德培養(yǎng)方法現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)體育品德培養(yǎng)方法運(yùn)用中存在的問題包括：

（1）方法運(yùn)用過于單一，教師沒有站在學(xué)生體育精神、體育道德、體育品格的維度上對培養(yǎng)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這使得學(xué)生在體育活動中無法有效提升自身的體育品德水平;（2）方法運(yùn)用過于死板，教師只能從表面角度理解培養(yǎng)方法，而沒有從內(nèi)涵角度挖掘培養(yǎng)方法的價值與作用，使得培養(yǎng)方法的運(yùn)用流于形式。接下來，筆者將結(jié)合體育品德的是哪個維度，對培養(yǎng)方法的靈活運(yùn)用進(jìn)行解析，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┬┰S參考。

2.1培養(yǎng)體育精神

體育精神的概念過于抽象，無論是對于教師還是學(xué)生來說，理解起來都比較困難，所以我們將其簡化來理解，比如在一場體育測試中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時是否會堅(jiān)持跑完，如果學(xué)生的回答是可以堅(jiān)持跑完，那么說明學(xué)生具有良好的體育精神，這種精神就是積極進(jìn)取的體育精神;比如在跳繩訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生無法與其他同學(xué)很好的配合，學(xué)生是否能夠繼續(xù)努力挑戰(zhàn)、超越自我，當(dāng)學(xué)生回答是可以繼續(xù)努力挑戰(zhàn)、超越自我的時候，說明學(xué)生具有良好的體育精神，這種精神就是不斷超越自我的體育精神。教師要學(xué)會運(yùn)用多種培養(yǎng)方法，使得學(xué)生明白體育精神建立的重要性，可以運(yùn)動目標(biāo)設(shè)定法和興趣開展法組織體育活動，學(xué)生在既定目標(biāo)的框架下參與到體育活動中，使得參與活動更具目的性，而教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和開展環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和主動性，學(xué)生在目標(biāo)性的體育教學(xué)活動的潛移默化的影響中，逐漸形成勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、自尊自信、超越自我的體育精神。

2.2培養(yǎng)體育道德

體育道德是保障體育活動順利開展的前提，對于學(xué)生而言，具備良好的體育道德是立足體育活動的關(guān)鍵，也是將來走入社會需要遵循的基本原則，所以教師要注重采用豐富的培養(yǎng)方法促進(jìn)學(xué)生體育道德的養(yǎng)成。比如教師可以利用信息技術(shù)助學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀看大型比賽視頻，圍繞視頻中運(yùn)動員的行為規(guī)范進(jìn)行討論，如有些運(yùn)動員為了取得比賽的勝利，強(qiáng)行使用不規(guī)范的動作逼迫對手，這樣的行為有違體育品德的，教師可以鼓勵學(xué)生針對這些情況發(fā)表自己的看法，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的體育行為規(guī)范，養(yǎng)成正確的體育道德準(zhǔn)則。比如教師也可以利用榜樣激勵法促進(jìn)學(xué)生體育道德的培養(yǎng)，我國田徑跨欄運(yùn)動員劉翔，即使身負(fù)重傷，也堅(jiān)持不懈的參與到訓(xùn)練和比賽中，而且嚴(yán)格按照體育比賽規(guī)則參與到每次比賽中，從來不會因?yàn)闋幦倮`背原則，他這種高尚的體育道德值得每位參與到體育活動的人去學(xué)習(xí)。體育教師在教學(xué)備案過程中就要考慮清楚在教學(xué)中如何從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面去培養(yǎng)學(xué)生的體育道德，使得學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、公平正義、誠信自律的體育道德。

2.3培養(yǎng)體育品格

在體育活動和比賽中，常常會遇到很多意外情況，比如在體育游戲中失敗了，學(xué)生能夠繼續(xù)保持努力的心態(tài)？在團(tuán)隊(duì)合作中被分到與不喜歡的人一組時是否能夠欣然接受并友好合作？在比賽中因?yàn)樽陨硎д`而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)失敗時能否主動承擔(dān)責(zé)任并及時反思？在比賽中與裁判或?qū)κ职l(fā)生沖突時能否做到尊重裁判或?qū)κ植⒗潇o處理？這些都十分考驗(yàn)學(xué)生的體育品格，如果學(xué)生都能夠很好的處理以上這些問題，那么說明學(xué)生的體育品格水平較高。教師需要在日常教學(xué)活動中通過豐富的培養(yǎng)方法去影響學(xué)生，使其逐漸養(yǎng)成良好的體育品格，比如利用興趣發(fā)展法和有效教學(xué)法，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)趣味性的教學(xué)情境，使得學(xué)生在情境中主動體驗(yàn)、探索、共進(jìn)，使得學(xué)生在獲取體育知識與基本運(yùn)動技能的過程中，養(yǎng)成文明禮貌、相互尊重、團(tuán)隊(duì)合作、社會責(zé)任感的體育品格，以促進(jìn)學(xué)生體育品德水平不斷提升。

3、結(jié)束語

體育品德是體育精神的集中體現(xiàn)，社會所強(qiáng)調(diào)的道德品質(zhì)在體育活動中是有著非常重要的內(nèi)在聯(lián)系，通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，在體育活動中培養(yǎng)起來的品德對社會道德水平發(fā)展以及行為規(guī)范化發(fā)展都將起到重要的促進(jìn)作用。尤其是處在改革開放前言的粵港澳大灣區(qū)，不僅要重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)，更要注重立德樹人教育，通過我們的不懈努力，希望可以影響一代又一代的年輕人，將我們的實(shí)踐成果輻射到周邊區(qū)域，實(shí)現(xiàn)大灣區(qū)的快速平穩(wěn)發(fā)展。所以對于中小學(xué)體育教師而言，需要在教學(xué)活動中，運(yùn)用科學(xué)合理、多種多樣的培養(yǎng)方法，才能有效促進(jìn)學(xué)生體育品德的健康發(fā)展和有效提升。

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資金項(xiàng)目：廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會2020年度課題《粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)學(xué)生體育品德培養(yǎng)的比較研究》（立項(xiàng)號：YJJXH202011046）。

作者簡介：張智育（1982.8-），廣東茂名人，中小學(xué)體育一級教師，研究方向：體育教育。