徐鴻

摘 要：隨著年級的升高，英語學習難度不斷上升，要求學生記憶大量英語單詞，并對英語語法系統(tǒng)有初步認識。運用檔案袋評價，可更系統(tǒng)化地反映學生整體知識的積累情況，在此基礎上促進其學習水平提升。主要結合檔案袋評價的概述，提出檔案袋評價在英語教學中的應用策略，為相關教育工作者提供一定參考。

關鍵詞：檔案袋評價;英語教學;應用

檔案袋集合了學生學習與成長過程中的多項資料，能夠?qū)W生的整體成長情況進行更全面的反映，能使整個評價過程和結果更客觀。在英語教學中應用檔案袋評價會涉及較多內(nèi)容，要求師生共同合作，體現(xiàn)評價主體的廣泛性，使評價更加客觀，在此基礎上促進學生正視自身在學習中的不足，針對性地加以改進與優(yōu)化，不斷提高英語學習有效性。

一、檔案袋評價的概述

檔案袋評價指的是依據(jù)檔案袋內(nèi)容對學生學習進行評價，這種評價方式是對傳統(tǒng)考試評價模式的巨大突破，具有動態(tài)性、形象性等特點。在檔案袋評價當中，所用檔案袋是在教師指導下由學生自行收集，以動態(tài)、全面地反映學生學習成就和平時學習情況[1]。

二、檔案袋評價在英語教學中的應用策略

1.明確評價目的

英語教學當中應用檔案袋評價，首先要明確評價目的，在制定評價目的過程中，可由師生共同參與。通常情況下，檔案袋評價主要有三個目的：其一，通過檔案袋對學生作品進行系統(tǒng)化、全面化的呈現(xiàn);其二，通過檔案袋展示學生一系列作品，體現(xiàn)學生在學習中的進步與發(fā)展;其三，為總結性評價提供輔助參考，以更全面、客觀地評估學生學習的情況[2]。

2.引導學生建立專屬檔案袋

在英語教學當中引導學生建立專屬檔案袋，首先要讓學生購置一個較大的文件夾或信封當作檔案袋，同步設計檔案袋封面，以調(diào)動學生興趣。之后教師要為學生闡釋檔案袋的特征及內(nèi)容，在檔案袋建立期間，其內(nèi)容主要包括封面、目錄、內(nèi)容以及自我反思等。

在學生建立專屬檔案袋期間，教師要注意指導學生在大檔案袋當中建立小袋，即根據(jù)不同主題分別在不同小袋子當中放置材料，比如建立特殊表現(xiàn)袋、教師評價袋、小組互評和自評袋、不足需要提升袋等，以更有條理地對學生整個英語學習情況進行反映，并方便學生后續(xù)及時查詢資料進行客觀分析。最后學生在選擇檔案袋入袋資料時要精心挑選，選擇重要的、關鍵的學習資料，排除無關緊要的資料。

3.不斷更新與完善檔案袋評價的內(nèi)容

英語教師要注意在日常教學中多組織英語美文朗讀、單詞競猜等比賽，在活動開展中通過教師評價、同伴互評等使學生及時發(fā)現(xiàn)個人學習中存在的優(yōu)點與不足，同步在檔案袋當中記錄與保存相關內(nèi)容。另外，教師在教學期間還可積極組織學生進行“Role play”表演賽，對教材當中的對話內(nèi)容進行表演，或者引導學生自編英文小故事、自導自演童話劇等，通過組織多樣化的活動豐富與完善檔案袋評價內(nèi)容。

4.組織檔案袋交流活動

為使學生更積極主動地建立并運用檔案袋，教師要注意定期組織檔案袋交流活動，讓學生以小組或者個人為單位為其他同學展示并介紹自己所建立的檔案袋，分享檔案袋資料收集經(jīng)驗及自己運用檔案袋評價時獲得的收獲，同時可重點介紹自己檔案袋當中的優(yōu)秀作品，在全班同學面前展示。

三、結語

相比傳統(tǒng)英語教學評價，檔案袋評價使評價主體更加多元化，評價內(nèi)容也更加豐富，相關評價結果有助于促進學生反思，使其在收集與分析檔案袋材料過程中正視自己的英語不足，針對性地加以改進，不斷提升英語學習能力和學習成績。不過目前檔案袋評價在應用中還有諸多不足之處有待完善，需要相關教育工作者在堅持學生的主體地位基礎上多思考、多總結，充分發(fā)揮檔案袋評價的作用和優(yōu)勢，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳瓊燕.檔案袋評價對閱讀理解和學習動機的影響[J].電大理工，2020（02）：53-57.

[2]寇洲.檔案袋評價在高中英語閱讀教學中的研究[J].校園英語，2019（47）：129.

[3]劉耀名.檔案袋評價在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].蘭州：西北師范大學，2019.