劉亞鴻

摘 要：在小學(xué)體育課堂中要想實現(xiàn)高效的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教育工作者就要改變之前的教學(xué)觀念，依據(jù)學(xué)生的差異性，實行有效的教學(xué)，從而讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，進而完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中發(fā)展自我，改變自我?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)進行研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;教學(xué);研究

如今，在新時代的教育背景下，不僅文化類課程發(fā)生了轉(zhuǎn)變，體育課程也做出了改變。體育教育工作者的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生對體育產(chǎn)生樂趣，還要在教學(xué)中提升學(xué)生的思想品德和全方面發(fā)展水平，進而形成核心價值。

一、在教學(xué)中強化學(xué)生核心素養(yǎng)

如今，小學(xué)體育教育工作者在教學(xué)過程中，不但要加強學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要加強鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能在日常生活中養(yǎng)成健康體魄。因此，體育教育工作者在上課的時候，就要以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將理論知識作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。體育教育工作者要不斷地學(xué)習(xí)，增強教學(xué)能力，對于學(xué)生產(chǎn)生樂趣的知識點可以將它作為目標(biāo)，深刻強化學(xué)生的思想，進而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生在以后的道路上敢于拼搏、敢于奮斗。所以要提高學(xué)生全方面的學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與到實際教學(xué)中[1]。

二、在正式上課之前要加入準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

小學(xué)體育教育工作者進行教學(xué)的時候，要加入一些準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，這樣可以使自己的教學(xué)方案和器材的準(zhǔn)備產(chǎn)生必要的作用。在教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計某些方案可以提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，將學(xué)生作為主導(dǎo)地位，融合學(xué)生的個性特點和特征對其設(shè)計方案，比如，有多少學(xué)生喜歡體育這門課程、學(xué)生的體育水平達到的標(biāo)準(zhǔn)等，還要以他們的態(tài)度作為參考，認(rèn)真選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且要進行優(yōu)化和創(chuàng)新，使自己的教學(xué)方案更高效。

三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

在之前的體育課中，缺乏對信息技術(shù)的運用，多數(shù)教育工作者只注重自己的教學(xué)計劃，不以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，籠統(tǒng)地教授知識，導(dǎo)致許多學(xué)生的動作不標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)體育課程教學(xué)中，有許多動作都是一次性完成的，比如翻越欄桿等動作，體育教育工作者就算示范一遍，學(xué)生也很難把握這些動作的特征，更何況熟練這項技術(shù)。由于教學(xué)時間有限，體育教育工作者沒有充足的時間反復(fù)訓(xùn)練這些動作，有的教育工作者可能在下節(jié)課程繼續(xù)教授。對于小學(xué)生來說，他們的意志力相對較弱，如果體育教育工作者在一定的時間內(nèi)教授不好這項動作，學(xué)生就會對其產(chǎn)生排斥心理，不想再學(xué)習(xí)這項動作，致使教學(xué)效率下滑。所以，小學(xué)體育教育工作者在教學(xué)過程中，要營造歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生自主參與到課程學(xué)習(xí)中。對于有些學(xué)生完不成的動作，不要反復(fù)教授，為了節(jié)省時間提高效率，可以在互聯(lián)網(wǎng)上播放這項動作的分解視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。運用這種方法，不但可以讓學(xué)生提高興趣、掌握動作要領(lǐng)，還培養(yǎng)了他們的體育素養(yǎng)[2]。

四、打破傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

之前的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生不停地練習(xí)動作，然后記憶。然而，學(xué)生由之前的興高采烈變成了無精打采，如果體育教育工作者不改進自己的教學(xué)手段，就會使學(xué)生逐漸討厭體育課，也不愿意掌握動作技術(shù)[3]。所以，體育教育工作者要對其引起高度重視，運用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣。比如，可以借鑒生活當(dāng)中學(xué)生感興趣的活動，如跳繩、踢毽子等，可以在練習(xí)動作的時候滲透到活動當(dāng)中，這樣的教學(xué)方式還起到了放松身心的作用。

五、以學(xué)生為主要單位，創(chuàng)立健全的教學(xué)體系

小學(xué)教育工作者應(yīng)依據(jù)學(xué)校給出的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)計劃，在教學(xué)計劃當(dāng)中以學(xué)生為主要單位，創(chuàng)立健全的教學(xué)體系。小學(xué)教育機構(gòu)要讓體育工作者參加各項培訓(xùn)，從而提高他們的教學(xué)能力，讓教育工作者深刻理解體育教學(xué)的目的。如果體育教育工作者對自己的工作不重視，覺得學(xué)生在體育課中就是玩玩而已，是放松學(xué)生心情的一堂課程，那就不會起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。所以，體育教育工作者要改變這一想法，通過建立健全的教學(xué)體系，帶著自己的教學(xué)計劃對學(xué)生進行教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]宋艷霞.基于核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)方法與策略[J].百科論壇電子雜志，2020（6）：683-684.

[2]于芳.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育課程教學(xué)研究[J].休閑，2019（1）：203.

[3]張立華.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的實踐與探索[J].國際教育論壇，2021，2（12）：115.