伍雪芳

摘? 要：開展早期幼兒閱讀，應當充分尊重幼兒的學習規(guī)律和心理特點，選擇趣味性強的閱讀方式，可以更好的提升幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。繪本將圖畫和文字充分結合，利用豐富的線條和多彩的卡通形象可以有效地吸引幼兒的注意力，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒早期閱讀教學質量，所以，不斷創(chuàng)新繪本閱讀對提高幼兒早期閱讀能力具有十分重要的作用。本文從闡述創(chuàng)新繪本閱讀對提高幼兒早期閱讀能力的重要意義入手，分析了創(chuàng)新繪本閱讀需要注意的事項，進而提出了創(chuàng)新繪本閱讀的教學方法。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒;閱讀能力;教學方法

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0047-02

Analysis on how to innovate the guiding method of picture book reading to improve children's early reading ability

WU Xuefang? （Fuyong Baishixia Kindergarten，Baoan District，Shenzhen City，Guangdong Province，China）

【Abstract】Picture books can effectively attract children's attention of rich lines and colorful cartoon images can effectively attract children's attention，better cultivate children's reading interest，improve children's early reading teaching quality，so，Continuous innovation of picture book reading plays an important role in improving children's early reading ability. This paper expounds the significance of innovative picture book reading to improve children's early reading ability，analyzes the matters needing attention in innovative picture book reading，and then puts forward the teaching method of innovative picture book reading.

【Keywords】Picture book reading;Children;Reading ability;Teaching methods

早期閱讀在幼兒教學的過程當中逐漸受到重視，同時隨著繪本不斷的豐富和發(fā)展，繪本閱讀對提升幼兒早期閱讀能力作用日益受到關注，在幼兒教學的過程當中，選擇合適的繪本，不斷創(chuàng)新繪本閱讀教學方法，能夠更好的提升幼兒的閱讀能力，所以在閱讀實踐的過程當中，教師要根據(jù)幼兒的實際情況和心理特點，不斷豐富教學方法，更好地發(fā)揮繪本閱讀對幼兒能力的提升作用。

1.創(chuàng)新繪本閱讀對提高幼兒早期閱讀能力的重要意義

（1）培養(yǎng)幼兒觀察能力

繪本閱讀是將繪本中的圖畫和文字充分相結合，通過豐富的線條結合文字增加幼兒對閱讀的興趣。所以在進行繪本閱讀指導的過程當中，提高幼兒的觀察力非常重要，觀察是有目的，有計劃的去培養(yǎng)幼兒的認知，讓幼兒通過讀繪本的方式，保證相對持久穩(wěn)定的觀察能力，繪本可以通過生動有趣的圖畫與文字相結合，充分吸引兒童的興趣，可以有效且長時間的抓住幼兒的注意力，潛移默化的增強了幼兒觀察的持續(xù)性，因此可以有效提高幼兒的觀察力。

（2）提高幼兒想象力和創(chuàng)造力

繪本閱讀當中很多的線條人物十分生動，加之配合上一定的文字描述，可以為幼兒創(chuàng)造出情境豐富的閱讀環(huán)境，創(chuàng)新繪本閱讀可以通過續(xù)寫，模仿等引入多種高而閱讀能力的教學方法，寓教于樂的過程當中，加深幼兒對繪本故事的理解，在繪本閱讀的過程當中，通過教師的引導，幼兒在對故事理解的基礎上，可以對故事進行想象和預測，充分結合日常生活可以鍛煉兒童的想象力;同時，繪本不僅僅采取圖畫和文字的形式幼兒進行故事展示，很多繪本會引入剪紙，拼貼等形式，極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。

（3）促進幼兒思維能力

繪本閱讀的方法還可以充分結合繪本的特點促進幼兒閱讀能力，例如很多繪本當中記錄的故事是通過連續(xù)的畫面展現(xiàn)給幼兒，幼兒需要將獲取的信息進行前后整合從而形成完整的故事，在對故事情節(jié)進行連接的過程當中，而要不斷對獲取的信息進行整合，同時對故事情節(jié)進行調整，這一過程可以有效提高幼兒的思維能力。

（4）提高幼兒語言能力

繪本閱讀當中的文字描述也可以增加幼兒的詞匯量，讀過程當中也能夠提高幼兒對語言的理解能力。三歲左右的幼兒會對故事產生興趣，繪本閱讀的方式通過圖片，文字，手工材料拼接等多種方式相結合，可以有效地吸引到兒童的注意力，讓兒童對閱讀產生興趣，從而積累了大量的閱讀經驗，極大的增加了幼兒的詞匯積累量，同時在閱讀過程當中也可以促進幼兒園表達的積極性和流暢性，因此繪本閱讀可以有效提高幼兒的語言能力。

2.創(chuàng)新繪本閱讀培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力注意事項

創(chuàng)新繪本閱讀的過程當中，繪本是重要的教育載體，所以教師在進行繪本選擇的過程當中，應充分考慮到幼兒的實際情況，不僅僅要考慮到繪本當中的趣味性和教育性，更要重視的是幼兒現(xiàn)階段對于知識的接收能力，例如現(xiàn)階段優(yōu)秀的繪本是來自于國外，但是中西方的文化差異會導致外國繪本與中國幼兒發(fā)展不匹配，盲目選擇外國繪本進行閱讀難達到提高幼兒閱讀能力的預期效果。

教育的主體本身就是幼兒，新繪本閱讀最終的目的是提高幼兒早期的閱讀能力，幼兒缺乏自主思考能力，因此在閱繪本閱讀的過程當中，很容易受到教師思維模式的影響，同時幼兒年紀較小，激烈的生活經驗和思維能力較低，所以在開展繪本閱讀的過程當中，應充分尊重幼兒的主體地位，多采用引導式的方式進行教學，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

現(xiàn)階段的繪本閱讀教學方法相對單一。由于幼兒本身年紀較小，因此力難以集中，開展繪本閱讀的過程當中，如果長期采取同一種教學方法，很難激發(fā)幼兒的閱讀興趣，單一的教學方式容易傷害幼兒對閱讀的積極性，所以不斷豐富、創(chuàng)新繪本閱讀教學方式對于提高幼兒早期閱讀能力十分重要。

3.放心繪本閱讀指導方法促進幼兒早期閱讀能力提升的方法

（1）根據(jù)幼兒實際特點，營造閱讀氣氛

幼兒具有年紀小，注意力難以集中的特點，因此對于3-6歲的幼兒來說，創(chuàng)造適合其心理發(fā)展特點，能夠吸引其興趣的閱讀環(huán)境十分重要。所以開展繪本閱讀教學過程當中，教師應該根據(jù)幼兒實際發(fā)展和心理特點營造出親近自然的閱讀環(huán)境，例如在進行繪本閱讀的過程當中，可以為幼兒提供專門的閱讀區(qū)域，閱讀區(qū)域可以通過鋪設柔軟的地毯等，為兒童提供舒適的閱讀環(huán)境，同時在專門的閱讀區(qū)域應當提供豐富的繪本，增加幼兒閱讀過程當中的可選擇性，豐富的題材能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣，吸引幼兒的注意力;營造閱讀氣氛的過程當中也應該注意到家校共育的作用，不僅要在幼兒園為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，在家庭教育當中，家長也應該積極與教師進行溝通，根據(jù)幼兒閱讀興趣和閱讀的發(fā)展特點，為幼兒提供更加豐富的家庭閱讀讀物，通過家長和幼兒園的共同努力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和閱讀興趣。

（2）尊重幼兒學習規(guī)律，挑選適合幼兒閱讀的繪本

開展繪本閱讀可以提高幼兒早期的語言表達能力，閱讀能力，思維能力，觀察能力等等，通過將閱讀與生活實際相結合，可以促進幼兒對生活事物的了解，因此，開展繪本閱讀可以促進幼兒的綜合素質提升。開展繪本閱讀的過程當中，繪本是教學的重要載體，現(xiàn)階段繪本的發(fā)展已經非常成熟，繪本的種類也十分繁多，因此繪本閱讀的選擇也非常多，在這樣琳瑯滿目，種類繁多的繪本當中，教師要根據(jù)幼兒的特點，在市場上選擇優(yōu)質的，適合幼兒實際情況的繪本，教師可以根據(jù)幼兒不同的年紀，心理特點和接受能力選擇難度適中的繪本開展繪本閱讀教學。例如在繪本閱讀的過程當中，年紀較小的幼兒不適合文字較多繪本，教師應該根據(jù)學生的特點，選擇文字較少，圖片較多，更加簡單的繪本開展教學活動，在閱讀題材上可以選擇內容比較簡單，聯(lián)系生活實際較為密切的繪本。

（3）注重繪本邏輯性，增加閱讀情感投入

幼兒不同的發(fā)展階段會呈現(xiàn)出不同的學習特點，例如中班的幼兒經過小班的閱讀培養(yǎng)后會具有更強的語言能力和思考能力，所以在繪本閱讀的教學過程當中過于簡單的繪本不能夠滿足幼兒的學習需求，無法達到提升能力的教學效果，教師在選擇繪本的過程當中就可以選擇一些故事類的繪本進一步促進幼兒的閱讀能力。所以對于有一定閱讀基礎的幼兒來講，教師不僅僅要注重繪本的趣味性，選擇卡通較多的繪本，而是要選擇一些能夠促進幼兒成長，培養(yǎng)其思維能力，具有一定邏輯性的繪本，同時，故事類繪本也能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒投入更多的情感在閱讀當中，培養(yǎng)最基礎的語言能力，思考能力和閱讀能力的同時，能夠引導幼兒進行情感表達，增強幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，在聯(lián)系生活實際的過程當中，能夠發(fā)現(xiàn)事物的本質。例如《有時候，我特別喜歡爸爸》這一類型的繪本可以有效引導幼兒情感表達，通過繪本閱讀幼兒可以學會如何去向父母表達愛，促進幼兒與父母之間的情感溝通，學會生活技能和事物基本認知的同時，可以讓幼兒學會更多人生道理。

（4）培養(yǎng)幼兒想象力，提升幼兒創(chuàng)造力

繪本可以提供更加豐富多樣的閱讀方式，現(xiàn)在的繪本設計不僅僅單純地將文字與圖畫相結合，很多繪本還會加入拼貼等元素，在吸引兒童注意力的同時，可以有效的去提升幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，教師可以充分利用繪本的優(yōu)勢去提升幼兒和能力。特別是對于有一定閱讀基礎的幼兒，在繪本閱讀的過程當中，教師可以不斷豐富繪本閱讀的題材，結合閱讀繪本當中的一些內容，讓幼兒展開合理的想象，對故事進行補充和延伸，也可以選擇需要補充類型的繪本，在閱讀的過程當中，通過整合故事情節(jié)激發(fā)幼兒的想象能力。很多繪本會提供樹葉拼貼或不織布拼貼等內容，在閱讀過程的當中教師可以和幼兒共同通過手工制作，補充繪本當中缺失的元素，不僅提高了幼兒對于繪本閱讀的興趣，也能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)作能力。

（5）通過游戲情境，增加閱讀興趣

幼兒年紀倒較小，具有注意力不集中但是活潑好動的特點，開展繪本閱讀的過程當中，教師應當充分尊重幼兒的心理特點和學習規(guī)律，通過豐富多樣的教學形式吸引學生的學習興趣，因此，創(chuàng)設游戲情境，增加教師與幼兒之間的互動十分重要。在早期閱讀的過程當中，通過創(chuàng)設游戲情境，可以讓幼兒更快的進入到繪本閱讀學習中，例如教師可以將幼兒進行分組教學，在分組教學的過程當中，通過繪畫接力的模式開展小組之間的比賽，在繪畫接力的過程當中，要從會閱讀的繪本中選擇相應的詞語進行繪畫，這樣可以通過游戲的方式將繪本當中的閱讀內容逐漸滲透到幼兒的腦海當中，通過潛移默化的方式吸引幼兒的注意力，這種寓教于樂的方式不僅能夠提升幼兒的閱讀能力和閱讀興趣，更加可以通過游戲的方式提高幼兒的表達能力合作能力等綜合素質。

開展繪本閱讀教學的過程當中，教師要根據(jù)幼兒對知識的接受程度，學習規(guī)律和心理特點，科學地進行繪本閱讀教學，充分發(fā)揮幼兒在教學過程當中的主體地位，培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力。所以教師在教學活動當中應當積極創(chuàng)新和豐富教學方法，為幼兒提供更加豐富的教學體驗，充分發(fā)揮閱繪本閱讀的價值，提高幼兒早期閱讀能力。

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